医学免疫学课程思政实践与思考

医学免疫学是一门重要的医学基础课，蕴含着丰富的思政元素。如何理顺课程与思政的关系进而在完成专业课教学的过程中有效地开展思政育人是需要在实践中不断思考的问题。本文阐述了近几年本教学团队在课程思政理念引导下的医学免疫学教学实践体会与思考。     

生万物之思,理生命之美——《生理学》课程思政创新成果报告

本课程立足"立德树人"根本任务,以提升课程思政成效为主线,通过"四师"锻造"大先生"团队、重构思政课程体系化、多平台虚实交融、多样化教学模式有机结合、课程思政成效多维多元评价等教学创新,多措并举推动"专业课的课程思政"向"大思政"迈进,推进课程思政产出,形成具有《生理学》特色的课程思政创新范式,有效助力我校新时代"五术"医学人才培养.课程思政建设取得良好成效.学生、教师和团队硕果累累,同时,课程思政的创新理念在全国性大会报道,课程思政教学创新模式在多个兄弟院校得到借鉴推广.     

“四位一体”育人理念下病原生物学与医学免疫学实验课思政教学探索与实践

为将立德树人这一医学教育的根本任务落到实处，本教学团队根据《高等学校课程思政建设指导纲要》针对医学教育的要求，构建基于价值引领、知识探究、能力建设、人格养成“四位一体”育人理念的课程思政教学体系，深挖病原生物学与医学免疫学实验课的德育内涵和思政元素，采用灵活多样的方式在全教学过程中进行思政教学的探索与实践，深入培养医学生作为社会主义接班人的使命感及责任感，在潜移默化中教育引导学生树立正确的人生观、价值观，对学生掌握与理解本课程的基础知识有明显促进作用，提高了实验课的教学效果。     

医学免疫学国家级混合式一流课程建设中课程思政多维融合的探索与实践

课程思政是全面落实立德树人的重要举措。近年本课程教学团队在医学免疫学国家级混合式一流课程建设过程中，全面多维融入课程思政，旨在将学生培养成具有独立思维、敢于质疑和批判、具有创新思维和能力、符合社会发展和新时代要求的社会主义建设者和接班人。     

思政教育在“细胞生物学与医学遗传学”课程中的设计与实施

课程思政是高校课程建设的重要目标,也是体现课程育人的重要环节。但在实施过程中会出现如何将思政与专业知识有机结合,用何种教学方式能有效实施等困难。通过在“细胞生物学与医学遗传学”教学设计、教学实践过程中探讨课程思政的建设和教学的具体实施举措,为医学院校专业类课程开展思政教育提供了参考案例。     

生理学课程思政教育教学的探索实践

目的 为了促进全方位育人,医学院校将课程思政理念与医学生理学课程巧妙融合,让思想政治教育与专业课程形成协同效应,提高教学成效,实现全程育人;向"课程思政"理念转变,实现教学模式改革创新;探索课程思政的教学评价体系.方法 选取教学班级2018级临床专业25、26班共50人,采用线上(学习通、QQ教学群)线下(传统PPT教学)混合的教学手段,将课程思政和专业知识相结合进行教学.课堂上由教师设计思政案例,课堂下将接力棒交到学生手上,让学生做课程思政建设的主人;在学习通上建立课程思政体系,引导学生培养生理学中的人生观;学期末以问卷形式初步了解课程思政融入教学对提高专业知识认知的帮助,及正确价值观培育的作用.结论 医学基础课程(以生理学为例)中融入课程思政在一定程度上可提高学生对专业知识的认知,并协同促进高尚医疗情怀和正确人生价值取向的缔造,使原本乏味的专业知识充满了高度、温度和态度.     

课程思政在正常人体学教学中的思考与实践

医学生作为卫生与健康工作者的储备军,应在其学习专业技能的同时把生命教育、团结协作、奉献精神、感恩教育作为重要的思政要素融入到专业课程中去,使同学们在学习专业知识的同时塑造正确的人生观、价值观.课程思政既为将来他们能够更好的服务社会打下基础,又对确保高校"育人"目标的实现具有重要意义.本文就本教研室在正常人体学教学过程中对课程思政的教学思考及实施进行了梳理.     

中国高校“医学遗传学课程思政”指南(2019)

课程思政是"新时代"高等教育"三全育人"的重要形式之一。它是把"人生观、价值观、世界观"有机地结合到专业教育教学中,把思政教育与专业教育有效地融为一体。复旦大学上海医学院的专业老师根据课程思政教学的需要,编写了《中国高校"医学遗传学课程思政"指南》,经由其牵头的全国高等学校医学遗传学教学联盟的有关院校专家讨论,形成《中国高校"医学遗传学课程思政"指南(2019)》,希望为全国医学遗传学课程思政提供一个可参考的指南。     

加强基础医学课程思政教育,促进课堂思政融入专业育人

立德树人是开展课程思政最重要的目的,也是新中国新时代对高校人才培养最根本的要求.目前基础医学课程思政教育的实施现状主要体现在思政元素与专业课程的结合并未完全,授课教师的思政育人理念尚未完全形成,学生的主动性与积极性并不突出,整体的课程思政教育格局尚未完全打开几个方面.由于基础医学专业课课程教育具有自身学科特点,面对课程思政这类崭新的教学育人模式的融入具有很大的挑战性,因此要想在基础医学教学中将"知识传授"和"价值引领"有机统一,实现全员、全程、全方位育人的教学目标,就必须认清课程思政教学的不足之处.本文从学生的角度思考现有授课方法体系的缺陷,提出创新优化传统思政育人的理念及形式,以便促进课程思政融入基础医学专业教学.     

人体解剖学课程思政的教学设计与实施

近年来，以“立德树人”为中心环节的课程思政改革已在全国各高校展开。把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程、全方位育人，构建思想政治教育人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，可以很好地发挥好每门课程的育人作用，提升高校人才培养质量。在人体解剖学课程教学中熟悉课程思政背景、明确课程思政目标、探索课程思政实施路径、研究课程思政效果评价，对医学生实现三全育人，培养医者仁心、大医精诚职业素养具有重要意义。     

实验形态学中"课程思政"实施方法探索与反思

实验形态学是临床医学生必修的一门专业基础课,在教学中贯彻"课程思政"具有天然的合理性,如何把思政教育简化、通俗地融入到专业课程教学中,是对教师的挑战,也是教改的机遇.专业课程自身蕴含着思政教育元素和承载着思政教育功能,是隐性思政教育的有效形式,也是课程育人本质的回归.思政课程与课程思政是人才培养的"一体两翼",逐步建立显性思政教育与隐性思政教育协同与融和机制,是实现全程育人的有效途径.实验形态教学以获得人体标本和实验动物为开端,贯彻课程思政理念,不仅学到实验知识和技能,还培养了学生爱岗敬业,精益求精,吃苦耐劳,严谨细致的人文精神,为下一步健康成长打下坚实的基础.     

人体解剖学"课程思政"实现的路径

人体解剖学是医学生修读的第一门专业基础课,在人体解剖学教学中贯彻课程思政具有天然的合理性,然而课程思政毕竟不同于思政课程,如何把思政教育融入到专业课程的教学中,是对教师全新的挑战.以致敬无语体师的活动为开端,在专业知识学习中通过具体实例贯彻课程思政理念,举办丰富的课余活动,让学生接受专业知识训练的同时,汲取人生经验和敬业奉献精神的熏陶,实现解剖学课程思政路径.     

《人体解剖学》课程思政教学模式与方法探索

立德树人是教育的根本任务,培养具有扎实医学专业知识、具备医学职业素养的医学人才是医学教育的基本目标。为进一步落实教育根本任务和医学教育目标,本单位坚持育人导向,突出价值引领,以“人体解剖学”课程为试点,通过建立人体解剖学课程思政资源库,构建思政效能的评价考核体系,采用“第一+第二+第三”课堂模式,实施BOPPPS教学,从课堂、社会实践和临床服务等培养场景入手完善“三全育人”课程教学体系,探索医学专业教育和医学思政教育融合发展的教学模式和方法。     

高职高专临床医学专业生理学课程思政的探索

新时代课程思政对医学院校的专业课程如何提升育人能力提出了更高的要求.本研究以立德树人为根本,立足于医学院校专业基础课程——生理学的基础上深入挖掘其蕴含的课程思政元素,以临床医学专业"塑家国情怀、践仁心仁术"为主线,有机梳理课程思政主题、各章节育人话题,科学设计教学内容、探寻个性化教学模式、完善多元化教学评价体系,着力培养医学生"敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆"的医者精神.     

课程思政与工科专业融合的教学探索与实践

为深入落实教育部提出的高校课程思政建设的要求,上海交通大学生物医学工程学院本科专业限选课“近代显微学：仪器原理与生物应用”教学团队基于自身教学实践,针对工科专业教学引入思政内容,提出了新的解决方案。课程通过围绕科学精神、工程伦理和实践能力3类思政元素,构建以学生为主体、教师为主导、成果为导向的教学模式,深入挖掘课程思政要点,并紧密融合专业内容,形成问题引导、线上线下混合的教学方案,最终实现引导学生在课前、课中、课后的教学全流程积极参与知识学习、热点讨论和实践教育等目的。教学实践取得了课程思政润物细无声的预期效果,也为工科专业融入课程思政教育提供了有益的参考。     

医学免疫学课程思政的实证研究

立德树人、培养有灵魂的卓越医学创新人才是医教协同背景下医学教育改革的重要推力：医学免疫学作为临床医学专业主干学科承担着重要的育人功能。本文以医学免疫学基础教学为例,探讨课程思政协同育人体系的构建,将思政教学的专业属性和专业教学的思政属性有机融合,以有生命力的思政融入培养学生思维张力,提升课程思政协同育人效果,实现思想和价值引领,旨在推进医学课程思政中的专业传授与德育引导的内在统一。     

课程思政融入本科免疫学教学的思考和探索

思想政治工作贯穿教育教学全过程,立德树人是中心环节。根据免疫学专业课程特点,将课程思政融入免疫学教学是一种两者相得益彰的教学方式。本文总结了课程思政与免疫学教学融合的必要性,思考并探索了将课程思政融入免疫学教学的内容和方式,以实现全程育人和全方位育人的目标,培养卓越的医学生。     

构建“两横三纵”医学免疫学课程思政教学体系驱动课程教学创新的实践研究

围绕课程教学根本任务和教学目标构建“两横三纵”医学免疫学教学体系，通过组建跨专业教学团队，深入挖掘和配置课程教学中的思想政治教育资源，对课程思政教学进行整体设计和推进，创建多任务场景应用，驱动课程思政教学创新实践。     

断层解剖学课程思政的探索与实践

专业课程教学是推进课程思政建设的最主要依托。本文通过构建断层解剖学课前、课中和课后一体化的课程思政教学模式，旨在不断提升思政教育的亲和力，促进课程建设与思政教育有机融合，实现“育人无声”，为医学类专业课程开展思政建设提供一定的参考意义。     

我国学者的科研事迹是课程思政的有效元素 ——以《生理学》课程思政为例

课程思政是高校落实立德树人根本任务的有力抓手.生理学是生物学与医学重要的基础课程,将我国近现代生理前辈学者和新时期年轻学者卓越的科学成就及努力奋斗的科研事迹作为生动的思政元素,渗入课程教学,既能有效促进学生对生理学知识的理解,又能潜移默化地进行思政教育,实现课程教学和思政教育的有机融合.