护理专业的正常人体学互动式教学方法探讨

《正常人体学基础》作为一门全新的学科体系，打破学科界限，将传统的解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学等医学知识融为一体，改革力度较强，集三本教材之精华，对树立培养学生全面发展的素质教育新理念具有积极的推动作用。正常人体学作为一门重要基础课，其教学水平的高低直接关系到护理专业学生的培养质量。但是由于所涉及的内容多且课时较短，过去三本教材总学时为260-280（现仅164）学时，使众多的教师面临新的压力和挑战。传统填鸭式、死记硬背的教学方法，已经不适应现代教学发展的需要，因此必须进行教学改革，为此我们尝试在正常人体学教学中采用互动教学法，充分发挥教师和学生两个主体的主观能动性，探索培养学生创新精神，促进学生个性发展，使师生在互动的教学过程中共同交流、学习，适应新世纪对护理人才的要求，培养和造就知识型、能力型、创造型、开拓进取型的高素质的新型护理人才。     

高职药品经营与管理专业人体解剖生理学教学改革尝试

人体解剖生理学是我校药品经营与管理专业的医学基础课程,是研究人体正常形态结构、发生发展规律及其功能的学科,属于生物科学的形态机能学范畴,是一门重要的医学基础课。人体解剖生理学教学时数为112学时（解剖学40学时,生理学72学时）,使用人体解剖学和生理学2本教材。目前教学时数调整为98学时（人体解剖学32学时,生理学66学时）,     

护理专业正常人体学实用型教学的探索与构建

根据技能型紧缺人才培养培训工程对护理人才的定位要求,现行的正常人体学课程从内容、学时、表现形式等方面没有真正体现综合、整合、实用和精简的教学改革宗旨,有必要进行重新设计。为帮助学生掌握正常人体学知识,培养学生运用知识的能力,突出护理专业特色,为后续医学课程学习打下坚实基础,应构建护理专业正常人体学实用型教学体系,对理论和实践教学模块进行改革。     

关于生理教学之浅见

为适应培养跨世纪人才的需要,中等医学教育应由单纯的传授知识逐步转向重视三基,发展智力,培养智能型人才的教学道路。而目前最紧要的改革是打破教学中的传统模式,把能学不能用的“学校型”人才转变为活学活用的“实用型”人才。为达到上述目标,我们对生理教学进行了一系列改革,这里提出三点,仅供参考。１　教师更新知识结构,在教学过程中有机地进行“三理一剖”知识渗透人体生理学是研究人体正常生命活动规律的科学。作为一门重要的医学基础理论科学,它是为适应医学实践的需要而产生和发展起来的。中等医学学生只有掌握正常生命活…     

基于临床应用的高职护理专业正常人体学课程改革探讨

目的 探讨高职护理专业教学中将解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学整合为正常人体学课程的可行性.方法 将我校2012级护理专业222名学生随机分为实验班和对照班,实验班进行正常人体学教学,对照班采取传统分科教学,比较两班教学效果.结果 实验班与对照班学生成绩无明显差异.与传统分科教学相比,实施正常人体学教学可减少教学时数.实验班学生对正常人体学普遍认可.结论 将传统的解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学3门课程整合为正常人体学课程是可行的.     

正常人体学实验技能考核量化检测的尝试

《正常人体学基础》是2001年教育部推行素质教育、深化中等职业教育改革后的规范化教材，它将传统的解剖学、组织学、生理学、生物化学和胚胎学5门学科有机结合。是研究正常人体的组成、代谢、结构、功能及其发生、发展的科学。我校从2002年开始在中专的护理、助产和中西医结合专业使用此教材。承担该课程的教师是生理学和解剖学的专业教师。由于该课程是5门医学基础学科的综合，对于任课教师来说面临着巨大的挑战，同时也向他们提出更高的要求。怎样理顺这些学科的关系，如何把它们有机地融合在一起，就得靠教师在教学过程中不断地摸索、探讨和总结；如何去较客观、公正地反映和评价教师教与学生学的情况，这也是教学过程不可忽略的问题。     

中职护理专业药物应用护理学科定位及其意义

传统的中职护理专业药理学或药物学将学科定位为一门基础医学学科,基于这一定位的教学使护生知识结构老化,难以适应新医护模式对护理人才的要求。近年来,药物应用护理将学科定位为临床护理学科兼基础学科,促使教材知识结构调整和护理专业课程设置变革,促进药理学教师角色转换和教学改革深入开展,有利于护生明确学习药物应用护理的目的,改变学习方式,培养用药护理能力,以适应新医护模式和社会对护理人才的新要求,更好地实现护理专业培养目标。     

中医五官科学的中西医结合教学方法探析

中医五官科学是中医临床诸学科中的一门综合性学科,包括眼、耳鼻喉、口腔5部分,它以其丰富而独特的科学内涵和很强的临床实践性而被确定为学生的必修课之一.如何将学生培养成为既具有扎实的中医五官科学基础理论知识,又能够应用中西医多种方法和技能解决五官科临床医疗实际问题的高素质实用型人才,是执教本门课程的教师值得思索和探讨的问题.为了适应当前高等中医药教学改革形势,满足社会发展对人才素质的要求,优化组合中医五官科学的课程体系,使之更科学化、现代化,笔者对本门课进行了中西医结合教学改革的探索与实践.     

浅谈一次基础护理公开课

基础护理学是一门实践性很强的学科。为了培养学生良好的职业素质,培养实用型人才,需要护理教师在授课中,采取多种教学形式,培养学生的各种能力。下面笔者就一次公开课做一简单介绍。1课前准备1.1教材分析。学生所使用的教材是供护理专业用的全国中等卫生学校教材《基础护理学》第三版(陈维英主编)。基础护理学是在学生学完大部分基础医学课,还没有进入临床课之前开设的,对护生来说,这门课临床应用很直接、很广,技术操作性很强。本堂课主要介绍的是第十三章“排泄护理”第一节“排尿护理”的前一、二、三的内容,教材的内容包括面比较广,但描…     

解剖学及组织胚胎学课程与教材建设的调研报告

2001年,卫生职业教育教学指导委员会颁布中职护理专业、助产专业教学计划和教学大纲,将1998年卫生部教学计划单列的解剖学及组织胚胎学、生理学和生物化学（以下简称解剖、生理和生化）整合为正常人体学基础,学时减至原3科总学时的65％。新教材打破了学科界限,知识深度和难度都有所降低,将正常人体的形态结构与功能活动有机地结合在一起,对培养学生全面发展的素质教育具有积极的推动作用。     

扩招后系统解剖学教学改革初探

学校三次扩招给教学带来挑战,传统的教学手段已不能适应新时期教学发展的要求.对此,本文提出并尝试了改革人体解部学教学课型,减轻教师负担;精选教学内容,减轻学生负担;利用现代化教学手段,增加大班理论课学时;深化实验课教学;加强考试管理,促进学生学习.并就以上改革的实践谈了作者的体会.     

改革生理学实验方法 适应护理教学改革需要

为了适应护理教学改革的需要,即把“以医学为导向的课程体系转移到以护理为导向的课程体系上来。”我校在２０００届三年制护理专业实施性教学计划中已大幅度压缩医学基础课程,生理学、解剖学、组胚学、生物化学合并为“正常人体学”,总时数１２３学时。其中实验课３８学时,而用于生理实验的时数只有１４学时。然而,生理学作为一门实验性科学,实验课对帮助学生理解生理学理论及培养学生的学习兴趣、动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力都是很有益的。因此,如何在有限的时间发挥其最大的效益,笔者认为必须改革生理学实验方…     

教学计划与教材选用使教研组长困惑的原因分析

教学计划与教材选用出现随意性,上级意见与学科教学的不协调,常常使学科教研组的组长困惑不已。现列举近年来护理、助产专业正常人体学基础课程教学计划与教材选用的一些资料和情况,予以讨论分析。提出教学计划和教学大纲应该体现医学基础教育的学科特征;职业教育治学同样需要严谨;学校教学管理部门要尊重教研组授课教师的意见,选用规范的教材,以保证课堂教学的效果和学生素质教育的质量,使教研组长不再困惑。     

人体解剖学课外小组在本科教学中的必要应用

人体解剖学属于生物学中的形态学范畴,是一门医学基础课程,教学重点主要放在人体形态结构的描述,传统教学教师只注重传授理论知识,不注重学生动手操作能力的培养.忽略了人体解剖学是一门实践性很强的学科,其名词多、结构复杂,而且用于实践的尸体标本非常紧缺.实验课上学生不能亲自动手解剖尸体,只是观察标本、模型或者仅仅观看解剖教学录像等,这样一来学生学起来感到枯燥无味.     

寄生虫学检验开放式课堂模式之探讨

目前,基于全国医学院校学科结构的调整,寄生虫学检验课程的教学学时数已大幅度削减. 那么如何在有限学时内,让学生掌握必备的寄生虫学及其检验知识,打好寄生虫检验基础,已成为医学检验专业课程教学中亟待解决的问题. 开放式课堂教学模式是一种以师生互动、信息互递为主要特点的教学方法,即确立教学目标后,由教师指导,学生进行自主学习的一种探究活动,它可避免传统的以课堂、书本和教师为主的单向、封闭式教学. 在寄生虫学检验教学中,引入开放式课堂教学模式,激发学生的学习热情和兴趣,在学习寄生虫检验知识的同时,也可作为学生自主学习能力培养的课程之一.     

浅谈护理学基础实验教学方法

《护理学基础》是一门实践性很强的学科,实验教学占总学时的50%以上,通过实验教学可使学生熟练掌握常用的基本护理技术操作。随着护理模式的变革,对《护理学基础》实验教学提出了更高的要求,为培养适应21世纪需要的高素质实用型护理人才,在《护理学基础》实践教学过程中,     

正常人体学生理实验改革

2001年卫生部颁布并实施了新的中等职业学校医药卫生专业大纲,对教学任务及课程设置进行了一系列改革。新大纲中将解剖学和生理学两门课程合并为一门课程———正常人体学,实验课程也作了相应的调整。改革较好地适应了新时期中等卫生职业教育的要求,注重了对学生综合素质的提高。但在教学实践中也产生了一系列新的问题,实验教学表现得尤为突出。通过与原有教材对比发现,新教材将解剖学和生理学两门课程按人体各大系统进行了综合,教学内容并未有实质性的减少,但总课时却由原来的220学时减少至164学时。课时大量减少,由于理论课程已很难压缩,…     

病例讨论在《人体寄生虫学》教学中的应用

人体寄生虫学是一门重要的医学基础课,是预防医学和临床医学的基础课程,也是基础医学与临床医学的桥梁。目前,由于学科结构的调整,全国普通高等医学院校人体寄生虫学教学的学时数已逐渐减少,一般为40－50学时,如何让学生在如此少的学时里,掌握更多的知识？传统的教学方法以讲授为主,     

情景教学法在普通外科课堂教学中的实践陆军军医大学大坪医院野战外科研究所信息科 刘 沂 黄 昊*(通讯作者)

肿瘤放射治疗学是一门涉及多学科、多专业的临床学科，注重培养适应肿瘤放射治疗学科发展的应用型人才非常必要。针对传统肿瘤放射治疗教学以教师为主体，忽视医学生整体学习状态，忽略对学生创新能力和思维能力培养的现状，尝试通过跨学科协同教学方法，辅以分组讨论形式，围绕病案为中心，采用开放考核方式，从多角度探讨肿瘤放射治疗学应用型人才培养的改进措施。     

新时期高校本科生物材料学教学模式探索

生物材料学是一门以生物学、医学、材料学等学科为主的多学科交叉课程。为了取得更好的教学效果,作为本科生物材料学课程教师,要根据课程特点和教学实际情况,探索不同教学模式的教学效果。在教学中除采用传统理论授课模式外,还可以尝试互动交叉式教学、多媒体及实物教学、课外见习实践等教学手段,有效培养学生实践能力,全面提高本科生物材料学教学质量。