现代体育教学中的拓展训练

科技的进步在使人们的生活更加便捷的同时,也带来许多负面影响,它减少了学生锻炼的机会;另外,长辈的溺爱在一定程度上剥夺了学生接触、思考的机会,导致他们缺乏实践、创新与探险精神,这是无法适应时代发展的。如何开发更有效的学习手段来增强学生的学习能力,拓展训练以它“先行后知”的体验式学习方式打破了传统的以“教”为主的教育模式,让学生在愉快、积极的参与过程中学到知识、领悟道理,通过亲身体验来挖掘自己的潜能,培养创新精神和实践能力,促进果敢、顽强、     

浅谈拓展训练与普通高校体育教学

体育课与拓展训练有机地结合是未来体育教学改革的方向和趋势。文章通过对普通高校体育课开展拓展训练的现状分析,总结高校体育课开展拓展训练所遇到的问题,并提出了相关的对策。     

我国普通高校开设拓展训练体育课程必要性的研究

本文就拓展训练的起源与发展,拓展训练的特点和功能做了简要介绍,认为把拓展训练纳入高校体育课程体系顺应当代体育课程改革的发展趋势,不仅体现现代教育理念,也是素质教育的需要,并提出高校开展拓展训练体育课程几点建议.     

如何在高职院校体育教学中实施素质教育

作为各级各类教育的主导思想,素质教育已居榜首。高等职业（专科）教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强,具有良好职业道德的德智体美等全面发展的高素质技能型专门人才,是我国高等职业教育的重要组成部分,是高职发展的特色。高职院校作为培养综合人才的健康素质教育基地,如何在体育教学中全面落实素质教育精神,就成为我们当前高职院校体育教学中的首要任务。优化高职院校体育教学模式、提高体育教师自身素质、改进体育课程教学评价模式,是实施素质教育的主渠道。     

将素质拓展训练融入医学高职体育教学的研究与实践

结合医学高职人才培养的特点与职业素质培养的个性化需求,提出将素质拓展训练融入体育教学的建设思路,阐述了课程改革的必要性、项目设计思路,以及实践工作开展情况、存在问题与改进方向。     

PBL教学模式在政法院校《法医学》教学中的应用

初步尝试将PBL(Problem Based Learning)教学模式应用于政法院校的法医学教学中,实践证明该教学模式可以激发法学生学习法医学的兴趣,增强学习的积极性和主动性,有利于培养法学生的综合素质。本文总结了PBL教学中的经验,分析了存在的问题及对策,为推广PBL教学模式在政法院校的应用奠定了基础。     

体育程序教学模式在健美操教学中的运用研究

现采用教学实践法和经验总结法，根据体育程序教学模式的基本理论知识，阐述在健美操教学中运用体育程序教学模式的必要性和积极作用。总结健美操教学内容、方法步骤的优化模式，旨在解决健美操教学内容丰富，但课时数相对较少、学生学习水平差距较大的矛盾，达到培养学生的自学、钻研能力，提高健美搡教学效果的目标。     

浅谈现代体育教学中的教学模式

根据现代体育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生运动能力？体育教学如何创新？应处理好哪些关系？如何运用科学性，艺术性的教学方法，培养学生的主动意识，创造能力和健康个性，造就全新人才的新型教学方法，现代体育课教学要体现创新，关键改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。     

拓展训练在医院职工培训中的作用

人力资源培训是人力资源开发最重要的手段，也是提高组织、单位竞争力，实现组织目标的根本保证。为了提高职工的素质和能力，增强团队的凝聚力，塑造组织的团队精神，我们创新职工培训模式，医院组织全体职工分批参加了拓展训练，取得了良好的效果。     

体验式教学在围产保健管理继续教育培训中的应用

目的/意义 探讨体验式教学模式在围产保健管理继续教育培训中的应用效果。方法/过程 由北京协和医院围产保健团队面向30位来自全国各地的孕产医护人员开展为期4天的体验式课堂教学。通过自制问卷分析学员在体验式课堂后临床技能提高、临床适用性、教育需求满足情况以及对课程教学内容、课程时间、教学设计、课堂氛围、教学形式的满意度,采用李克特量表对教学效果量化反馈。结果/结论 体验式教学模式在围产保健管理继续教育领域教学效果较好,有较好应用前景。未来应与理论式教学相结合,开展更完善、结构化的全国范围内的周期性教学,提升围产保健工作者的相关理论基础和临床技能,以更好地为孕产妇提供健康保健服务。     

关节镜手术技术培训模式的探讨及应用

在关节镜技术规范化培训日益受重视的背景下,针对关节镜技术培训中存在的观念落后、技术规范缺乏问题,探讨了关节镜技术培训中多元化教学模式的应用,以期改善临床培训的规范化及实效性。     

住院医师规范化培训肿瘤学教学模式探讨

肿瘤已成为严重危害人类健康常见病,然而我国临床医学本科教育阶段缺少相应肿瘤学课程系统讲授,迫切需要在住院医师规范化培训中进行临床肿瘤学的教学工作。文章结合我国住院医师规范化培训教学现状与肿瘤学科特点,探讨了在学员带教规范化培训过程中需要关注的若干问题,阐述了如何在临床教学与带教过程中激发学员对肿瘤学的兴趣,完善肿瘤基础理论知识以及提高其创新性思维能力,从而提高教学效果。     

重症医学专科护士培训体验式教学模式的实践研究

目的:探索培养临床应用型重症医学专科护士的有效体验式教学模式。方法:以贵州省第三期重症医学专科护士培训学员为对象,采用试验性教学、实证研究、问卷调查等方法,初步构建包括教学目标、教学内容、教学形式、教学评价四部分内容,分四阶段进行教学的重症医学专科护士培训体验式教学模式。结果:应用此教学模式完成贵州省第三期重症医学专科护士学员培训,取得良好效果。学员理论培训平均成绩为(77.54±2.45)分,其中理论考试(65.53±4.57)分;综合考核(86.72±2.73)分;技能操作考核(89.83±1.83)分;学员参与度考核(94.61±3.11)分。结论:初步研究表明,该教学模式是培养临床应用型重症医学专科护士的有效方法。     

体验式教学在本科实习护生人文关怀及护患沟通能力培养中的应用

目的:探讨体验式教学在本科实习护生人文关怀及护患沟通能力培养中的应用效果.方法:选取在德阳市人民医院呼吸与危重症医学科轮转的全日制本科护理专业实习生80人,将2018年12月—2019年2月的40名本科实习护生作为对照组,采用传统带教模式进行临床教学;2019年3月—5月的40名本科实习护生作为试验组,采用体验式教学进...     

PBL教学法中引导教师的培训与担当

引导教师的培训是保证PBL教学质量的重要环节。培训的内容包括PBL的基本概念和特征、教案撰写、课程基本过程和教学效果评价。引导教师的观念转变和角色转化是成功实施PBL教学法的关键。引导教师能力需求包括理论知识能力、贯通思维能力和组织控制能力。     

网络环境下英语教学和培养学生自主学习能力

本文旨在探讨建构主义的学习观的理论、网络环境下的英语教学实践和学生自主学习的能力之间的关系的一些问题。通过对建构主义的学习观的理论和自主学习的理论，结合多媒体网络资源在英语教学中应用的分析表明：以建构主义理论为支撑，利用现代网络技术，强调个性化教学的教学模式不仅体现了先进的教育理念，把握了知识传授和能力培养的关系，而且突出了学生的主体地位，开发了学生的自主学习能力，是英语教学模式改革的重要方向。     

PBL模式在进修医师介入放射学临床教学中的应用

目的评价以问题为基础的教学法在介入放射学进修医师的教学中的价值。方法 2000年-2013年共有44名进修医师接受PBL教学法培训。在进修结束时进行理论考试和临床技能评价,分析PBL教学法的效果。结果 44人中理论成绩为优37人,占84.1%;良6人,占13.7;可1人,占2.2%。在临床实践中,44名进修学员中42人(95.5%)能够掌握介入放射学的一般操作过程和专业的基本理论知识;14人能独立承担介入放射专业临床医疗工作,且在临床医疗技术上达到高年资主治医师水平。结论 PBL教学法有利于调动学员的学习积极性并提高其临床操作技能,PBL教学法较传统教学可以明显提高学习效果。     

麻醉学专业人才培养与教学模式改革的探讨

作在对麻醉学专业人才情况调查分析的基础上,探讨了麻醉学专业人才培养的模式与教学内容的改革,经实践证明,对于提高麻醉学专业的办学水平和教学质量,加快专业人才培养,具有重要的指导意义。