家庭护理综合健康宣教模式在手足口病患儿中的应用

[目的]探讨家庭护理综合健康宣教模式在手足口病患儿中的应用。[方法]随机抽取2012年5月—2013年4月在我院门、急诊就诊的手足口病患儿200例,按随机数字表法分为观察组和对照组各100例。对照组采用常规门诊健康教育,观察组采用家庭护理综合健康宣教模式进行宣教。比较两组家庭自我管理知识掌握情况及病人症状缓解时间。[结果]干预后两组手足口病相关知识掌握率比较差异有统计学意义(P0.05)。观察组体温恢复正常所需时间、能够进食时间、疱疹消退时间均较对照组短(P0.05)。[结论]采用家庭护理综合健康宣教模式可有效提高手足口病患儿家长对于相关知识掌握水平,提高家庭护理质量,促进患儿康复。     

视频宣教结合回授法对手足口病患儿及家长疾病认知水平及卫生行为的影响

目的:探讨视频宣教结合回授法对手足口病患儿及家长疾病认知水平及卫生行为的影响。方法:选取2013年3月~2014年2月收治的78例手足口病患儿及家长为对照组,给予健康教育、用药指导等常规护理,选取2014年3月~2015年2月收治的78例手足口病患儿及家长为观察组,开展视频宣教结合回授法健康教育。比较两组患儿及家长疾病相关知识知晓率、临床症状改善、不良卫生行为及再感染率。结果:观察组患儿及家长对手足口病具有传染性、主要传染源、传播途径、易感人群、主要临床表现、预防措施的知晓率明显高于对照组;患儿退热时间、皮疹消退时间、口腔疱疹消退时间、平均住院时间明显短于对照组(P0.05);患儿不良卫生行为、再感染率均明显低于对照组(P0.05)。结论:视频宣教结合回授法有助于提高手足口病患儿及家长疾病认知水平,养成良好卫生行为习惯,促进患儿早儿康复,减少再感染率。     

居家护理模式在轻症手足口病患儿的应用

目的：探讨居家护理模式对轻症手足口病患儿的护理效果分析。方法将84例轻症手足口病患儿按就诊顺序随机分为观察组42例和对照组42例。观察组实施出院后居家护理：包括健康教育、电话随访和上门访视等护理措施。对照组出院后不实施居家护理。比较两组治疗护理依从性、生存质量、家庭自我管理知识掌握情况及患儿症状缓解时间。结果观察组治疗护理依从性、生存质量、家庭自我管理知识掌握情况及患儿症状缓解时间均短于对照组,治疗护理依从性、生存质量、家庭自我管理知识掌握情况及患儿症状缓解时间结果均好于对照组,差异均有统计学意义( P<0.05)。结论居家护理模式对手足口病患儿的生活和治疗状态均有积极的影响,同时可有效提高手足口病患儿家属对于相关知识掌握水平,促进患儿康复,值得在临床上进行推广应用。     

自制小儿手足口病健康宣教手册在儿科门诊的应用效果

目的探讨健康教育在手足口病患儿家长中的应用效果,以提高患儿家长对此疾病的认知、促进疾病的恢复及缩短病程。方法自制的小儿手足口病健康宣教手册,对300例临床确诊的手足口病患儿家长,就疾病知识、治疗指导及家庭护理三方面进行健康宣教,运用自行设计的健康教育调查问卷,比较健康教育干预前后知识掌握情况。结果健康教育于预后,患儿家长对手足口病的疾病知识、治疗指导及家庭护理三方的掌握情况及知晓率明显提高,差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论有效的健康教育,可利于患儿的康复、防止疾病交叉感染及传播。     

家长集中健康教育对手足口病患儿病情康复的影响

目的:探讨家长集中健康教育对手足口病患儿病情康复的影响。方法:将90例手足口病患儿随机分为对照组和观察组各45例,对照组家长给予随机健康教育,观察组家长给予集中健康教育,比较两组家长手足口病健康知识掌握情况、遵医行为以及治疗效果。结果:观察组家长健康知识的掌握情况和遵医行为好于对照组(P0.05),观察组退热时间、皮疹消退时间、头痛呕吐消失康复时间、肢体抖动康复时间短于对照组(P0.05)。结论:家长集中健康教育能够增加家长手足口病相关健康知识,提高患儿遵医行为,加速病情康复。     

网络信息化健康教育对手足口病患儿家长知识掌握情况的评价

目的:探讨网络信息化健康教育对手足口病患儿家长知识掌握情况的影响。方法:随机选取我院自2012年1月～2013年1月收治的68例手足病患儿家长作为研究对象,按收治时间的先后顺序等分为观察组和对照组,对照组患儿家长采用传统健康教育方式,观察组在此基础上采用网络信息化健康教育方式。2个月后,分别采用我院自制调查问卷了解患儿家长的知识掌握及对其对健康教育方式的满意情况。结果:观察组患儿家长对手足口病知识掌握情况以及对健康教育方式的满意度均明显优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:网络信息化健康教育能有效提高患儿家长对手足口病知识的掌握,帮助家长有效做好手足口病的预防工作,值得临床推广。     

以“家庭”为中心护理在手足口病合并下呼吸道感染患儿应用价值

选取入医院治疗的手足口病患儿60例作为研究对象,采用数字随机表将患儿随机分为2组,对照组行常规门诊护理,观察组以"家庭"为中心行护理干预,记录两组退热时间、进食时间、疱疹消失时间,了解护理干预前后家长对相关护理知识的掌握情况。观察组退热时间、正常进食时间、疱疹消失时间分别为2.04±0.15d、1.95±0.33d、4.27±0.53d均较对照组短,差异具有统计学意义(P0.05);观察组患儿家长对HFMD家庭相关护理知识的知晓率为93.33%较对照组73.33%高,差异具有统计学意义(P0.05)。以"家庭"为中心护理干预能够缩短手足口病合并小呼吸道感染患儿恢复时间,提高家长对相关护理知识的认知度。     

手足口病患儿及家长亲子洗手健康教育效果观察

目的探讨在手足口病患儿及家长实施亲子洗手健康教育的效果。方法将60例首次感染手足口病的住院患儿按随机数字表法分为观察组和对照组各30例,每例患儿均选1名家长同时入组,对照组进行常规洗手健康教育,观察组采用亲子洗手健康教育。观察比较2组患儿及家长对手卫生知识、洗手方法掌握情况及手卫生合格率。结果观察组患儿及家长对洗手的作用、重要性、指征、方式、时间、注意事项等内容认知正确率均高于对照组(P0.05)。观察组患儿及家长的洗手方法掌握情况及洗手合格率均高于对照组(P0.05)。结论应用亲子洗手健康教育法,能提高手足口病患儿及家长的洗手知识认知,掌握洗手方法,能提高手卫生合格率。     

知信行模式在门诊手足口病患儿家长中的应用

目的探讨在对门诊手足口病患儿家长进行健康教育中应用知-信-行模式对防治手足口病的效果。方法将本院2014年5月~8月门诊治疗的2751例手足口病患儿家长作为观察组,使用知-信-行模式进行健康知识宣教,宣教内容有手足口病概念、传播途径、临床表现和应对方法。另将本院2014年1月~4月门诊治疗的2600例手足口病患儿家长作为对照组,按照常规方法进行健康宣教。对比对照组和观察组患儿家长关于手足口病的预防知识及实际应用能力,并进行分析。结果观察组患儿家长对手足口病防治知识的知晓率及应对能力,比对照组患儿家长知晓率及应对能力明显提高(P0.01)。结论知-信-行模式在进行健康教育的应用中,对防治手足口病具有良好的效果。     

健康宣教在儿童烧伤护理中的应用

目的:探讨健康宣教在儿童烧伤护理中的应用。方法:将216例烧伤患儿随机分为宣教组(90例)和对照组(126例),对宣教组患儿家长进行烧伤知识宣教,对对照组患儿家长进行常规入院宣教,比较两组患儿家长烧伤相关知识掌握情况及对护理质量的满意度。结果:宣教组患儿家长烧伤相关知识掌握评分及对护理质量的满意率均优于对照组(P<0.05)。结论:健康宣教在儿童烧伤护理中的应用有利于提高患儿家长对烧伤相关知识的认识,提高患儿家长满意度,值得在临床中推广应用。     

住院手足口病患儿家长健康教育的效果与体会

目的探讨健康教育在住院手足口病患儿家长中的应用效果。方法对89名住院手足口病患儿家长从疾病基本常识、消毒隔离措施、疾病预防知识、疾病相关护理知识等方面,以"一对一"、电视讲座、口头讲解、现场示范、当面解答疑问、发放宣传手册、设置宣传栏、集体授课的方式进行健康教育。结果健康教育后患儿家长对手足口病相关知识的知晓率明显提高,差异具有统计学意义(P0.01)。结论健康教育能有效提高手足口病患儿家长对疾病相关知识的知晓率,使家长积极配合患儿的治疗及护理,促进患儿早日康复。     

家属互补式健康教育护理模式对小儿发热康复效果观察

目的：探讨家属互补式健康教育护理模式对小儿发热的康复效果。方法将80例发热患儿按照随机数表法分为观察组和对照组各40例,对照组给予常规护理,观察组采用家属互补式健康教育护理模式进行护理干预,比较两组患儿的康复效果和家长满意度。结果两组患儿治疗效果比较差异无统计学意义（ P＞0.05）;观察组患儿家属发热初期处理、小儿发热正确知识、合理选择退热药物、合理采取降温措施、体温测量方法掌握程度均高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）;观察组患儿在治疗24 h后体温为（37.41±0.48）℃,显著低于对照组的（37.73±0.55）℃,两组比较有统计学意义（P＜0.05）;观察组患儿家属总体满意度为95.00％,显著高于对照组的80.00％,两组比较差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论家属互补式健康教育护理有助于提高发热患儿家属健康知识掌握程度,缩短患儿退热时间。     

无缝隙护理模式在手足口病患儿急诊护理中的应用

目的探讨无缝隙护理模式在手足口病患儿急诊护理中的应用效果。方法将140例手足口病患儿按随机数字表法将患儿分为2组:试验组70例采用无缝隙护理模式,对照组70例采用常规普通护理模式。比较2组患儿实施护理干预后口腔疱疹、手足皮疹、发热、恶心呕吐等症状缓解时间。结果试验组实施护理干预后患儿口腔疱疹、手足皮疹、发热、恶心呕吐等症状缓解时间较对照组均明显缩短(P<0.05)。结论在手足口病患儿急诊临床护理中应用无缝隙护理模式较普通护理模式能有效缩短患儿临床症状的改善时间。     

儿科护士应对临终患儿家长不良心理反应及行为表现的方法探讨

目的探讨儿科护士如何应对临终患儿家长的不良心理反应及行为表现。方法选择住院确诊为重症临终患儿及经评估具有不良心理反应及行为表现的家长198人,随机分为观察组100人和对照组98人。对照组患儿家长给予一般的常规护理;观察组在常规护理基础上,采用人文关怀及加强健康教育等护理干预的方法。观察2组患儿家长不良心理反应及行为表现变化情况。采用X^2检验。结果观察组临终患儿家长经护理干预后其不良心理反应及行为表现较对照组明显减轻。结论护理干预可有效减轻临终患儿家长不良心理反应及行为表现,对临终患儿及家长都起到积极的作用。     

慢性老年病人的社区护理分析

目的:通过对老年病人的社区护理进行探讨,阐明社区护理对提高老年慢性病病人生活质量的有效性.方法:2010年1月～2011年8月随机抽取482例慢性老年病人的临床资料进行回顾性分析,并将其随机分为两组,对照组(n=241)实施常规护理,观察组(n=241)实施优质护理、健康教育等内容的社区护理服务.通过家庭随访对护理效果以及病人对社区护理的满意度进行观察.并采用焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)对两组病人的心理状况进行对比;对两组病人健康知识知晓度、自我保健意识以及健康习惯的养成等方面进行对比分析.结果:观察组SAS与SDS得分均比对照组低,且存在统计学意义(P＜0.05);在健康知识知晓度、自我保健意识以及健康习惯的养成等方面,对照组所占的比例均低于观察组,且存在显著的统计学意义(P＜0.01).结论:对慢性老年病人进行社区护理,能改善病人的不良心理状态,还能提高病人健康知识的知晓率与自我保健意识.     

健康教育与健康宣教在社区儿童保健中的应用效果

目的：探索健康教育与健康宣教在社区儿童保健中的作用。方法在深圳市某居民区随机抽取10个住宅小区200名儿童及其家长,随机分为对照组（n=200）和健康教育宣教组（n=200）。健康宣教组定期将家长组织起来开展专题讲座,在小区内发放健康教育的宣传手册,长期张贴内容丰富的养育海报,尽可能对家长进行一对一的指导培训,并提供联系方式以保证家长方便及时咨询。对照组仅发放养育宣传册。采用调查问卷的方式统计2组家长在接受健康教育后对儿童保健知识的掌握程度与儿童定期体检情况。结果在健康教育之前,2组家长对儿童保健知识有一定的了解,且差异无统计学意义（x^2=0.038,P〉0.05）;健康宣教组家长接受定期健康教育之后,儿童保健知识知晓率显著高于对照组（x^2=95.75,P〈0.001）。将调查儿童按年龄分为4个组后,发现健康宣教组儿童定期体检率均显著高于对照组儿童（P〈0.05）。结论通过对家长实施多种形式的健康教育,能够不断提高家长对儿童保健知识的掌握程度,提高儿童定期体检率,有助于社区儿童健康成长。     

候诊期间护理干预对急诊高热患儿父母负性情绪的影响

目的探讨护理干预对改善急性高热患儿父母候诊期间不良情绪的应用效果。方法选取我院急诊高热患儿父母150例,按随机数字表分为观察组和对照组,各75例。对照组候诊期间进行常规候诊护理。观察组在常规护理的基础上给予护理干预。比较两组干预前后负性情绪改善情况。结果观察组干预后焦虑程度显著低于干预前及对照组(P0.05),对照组干预前后焦虑程度比较无显著性差异(P0.05)。观察组实际候诊时间与心理候诊时间比较无显著性差异(P0.05),对照组心理候诊时间较实际候诊时间长,有显著性差异(P0.05)。观察组满意率为97.33%,对照组满意率为80.00%,两组比较有显著性差异(P0.05)。结论候诊期间对急诊高热患儿父母应用护理干预能有效改善负性情绪,缩短患儿父母心理候诊时间,提高其满意度及配合度,有利于患儿预后。     

表格式出院指导在NICU的应用

目的：探讨表格式出院指导在早产新生儿监护（ NICU）的应用效果。方法针对NICU特点,制定表格式出院指导。使用前加强护士培训,完善规章制度和工作流程,比较使用口头式出院指导（n＝560）和表格式出院指导（n＝500）患儿家长对护理工作的满意度、对出院指导的依从性的差异。结果使用表格式出院指导后,患儿家属对服务可及性、健康教育、人文关怀满意度得分别为（4．13±0.27）,（4．52±0．33）,（4．56±0．34）分,均高于实施前,差异有统计学意义（t值分别为47．30,27．53,41.74;P＜0．01）。使用表格式出院指导后患儿各项复查率均高于使用前,差异有统计学意义（ P＜0.01）。结论 NICU使用表格式出院指导,可以提高家属对健康教育的满意度,提高对健康教育的依从性。     

情景游戏联合标记奖励法在眼科患儿滴眼药中的应用

目的探讨情景游戏联合标记奖励法在眼科患儿滴眼药护理中的应用。方法按人院先后将2011年1—12月在第三军医大学新桥医院眼科住院治疗的58例患儿分为观察组和对照组各29例,观察组采用情景游戏联合标记奖励法进行滴眼药宣教,对照组进行常规滴眼药宣教,比较两组患儿的滴眼药情况、患儿家长的焦虑与抑郁程度。结果观察组规则滴眼药患儿25例（86．2％）,对照组规则滴眼药患儿18例（62．1%）,两组比较,差异有统计学意义（X^2=4．406,P〈0．05）。入院时,两组患儿家长的焦虑、抑郁程度经比较,差异均无统计学意义（均P〉0．05）;出院前,观察组患儿家长的焦虑、抑郁程度均轻于对照组,差异均有统计学意义（均P〈0．05）。结论情景游戏联合标记奖励法的应用可以提高患儿滴眼药的积极性,降低患儿家长的焦虑、抑郁程度,值得在临床推广应用。     

延续性护理对小儿哮喘患者情绪及其生活质量的影响探讨

目的：探讨延续性护理在小儿哮喘预后康复中的应用。方法将我院接受治疗100例哮喘患儿随机分为观察组和对照组,每组50例,对照组出院时仅给予出院指导,观察组在对照组的基础上采用延续性护理,1年后对两组患儿及其家长进行效果调查。结果观察组家长在疾病认知、用药方法、急救知识方面的知晓率显著高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）。观察组的复诊率显著高于对照组,1年内再次住院率显著低于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）。观察组在焦虑标分、生活标分、躯体标分等生活质量评分显著高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论延续性护理有利于提高哮喘患儿家长的健康知识掌握率,促进患儿健康行为形成,提高出院后的生活质量。