案例式教学与传统生理学教学的有机结合

将案例式教学方式与传统生理学教学有机结合,使抽象的生理学理论具体化,立体化,可增强医学生对医学的整体观和大局观,达到良好的教学效果,并促进教学方法的进一步改进。     

探讨大学生理学教学多元化的效果

目的：通过启发式和合作式相结合的教学方法同传统教学方法的比较，探讨多元化教学的效果。方法：选择护理专业的两个班，护理3班作为实验组采用启发式和合作式相结合的教学方法，护理5班作为对照组采用传统的教学方法，以学期末的生理学考试分数为评价指标。结果：在生理学期末考试的结果中，护理3班（实验组）的成绩要优于护理5班（对照组），两者的差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：在生理学教学中采用启发式与合作式结合的教学法，取得很好的教学效果。     

启发式教学在外科护理学教学中的应用

目的调查启发式教学的教学效果.方法8个教学班共462名学生随机分为实验班和对照班,比较启发式教学和传统教学方法的教学效果.结果启发式教学的教学效果优于传统的教学方法.结论启发式教学大幅度提高了学生的综合素质.     

复合课堂教学模式在应用型本科院校中医学专业生理学教学中的应用实践

本文探索了复合课堂教学模式在本院中医学专业学生生理学课程教学过程中的应用和实践。根据应用型本科院校中医学专业学生特点和生理学课程知识章节特点和教学目标要求,通过课前问题导入、临床病例引入课堂、启发式课堂互动、中西医联系比较教学、实验技能教学等多种教学模式并用,以期提高中医学专业学生的生理学教学效果,培养具有高品质应用实践能力与扎实基础理论的医学生。     

浅谈如何提高生理学的教学效果

生理学是一门理论性较强的课程,学生普遍有畏难情绪,因此,在教学过程中如何让学生易学、易懂、易记、易用,是提高生理学教学效果的关键。本文从因人施教、采取多种教学方式方法、着重培养学生实践能力入手,介绍提高生理学的教学效果的方法。     

浅谈启发式教学在药剂学教学中的运用

作为药剂学教师来讲,必须要认识到启发式教学的优势所在,在课程当中,灵活的运用这种教学方式,提高自己的教学水平.这主要是因为,启发式教学是一种非常有效的教学方式,它可以有效的启发学生的心智,使学生摆脱以往的那种苦学、难学状态,而可以不断的产生学习兴趣,甚至爱上学习,最终利用学习所得的成果来造福社会.     

病例启发式教学法在病理学教学中的应用

目的探讨病例启发式教学方法在病理学教学中的应用。方法在我校2008级中专护理班中随机抽取4个班级分为对照组和实验组,在病理学的教学中对照组采用传统注入式教学方法,实验组采用病例启发式教学法,比较两组的教学效果。结果实验组学生对教学效果的评价及学习成绩均高于对照组。结论病例启发式教学法有利于提高学生的学习兴趣,培养学生的分析推理能力,促进课堂师生互动,提高教学质量。     

浅谈生理学的教学体会

生理学是医学教育一门重要的基础学科，与医学临床有着十分密切的关系。要让学生学好生理学教师必须加强职业道德修朱提高自身的综合素质，精心备课，采用多媒体教术和启发式教学的方法，培养学生学习兴趣，从而提高教学质量。     

生理学教学与临床相结合的探析

生理学是医学学科中的基础课程,其教学效果会直接影响到其它医学学科的学习,因此,对于生理学教学而言要加强对学生接受效果的重视。但是,就目前教学情形来看,生理学教学所表现出来的问题还是普遍存在的,主要问题就是理论教学与临床缺少必要的结合,导致学生所学习到的生理学知识多数是理论上的,学生的实际操作能力欠缺。因此,为了切实提高生理学教学的实际效果,要积极探索生理学教学与临床相结合的教学模式。     

谈中等卫生学校课堂创新教育

探讨中等卫生学校医学人才的培养问题.方法:以现代教学思想为指导,实行启发式教学和研究性学习.结果:在实践中达到了事半功倍的教学效果.结论:教学一定要根据不同的教学对象,充分利用教学资源,以灵活多变的教学方式才能达到预期的教学目的.     

基于云教学平台的行动教学法在高职生理学教学中的应用研究

目的探讨基于云教学平台的行动教学法在生理学教学的应用效果。方法于2017年9月至2018年3月(2017—2018学年第一学期)借助云教学平台构建信息化教学资源,设计组织教学活动,将行动教学法运用于镇江市高等专科学校卫生护理学院2017级高职护生的生理学教学中。便利选择1～4班护生191人为对照组,采用传统教学法;5～9班护生250人为试验组,采用基于云教学平台的行动教学法教学。观察新教学法对学生学习的自主性、参与度、满意度、教学效果等方面的影响,比较两组学生生理学期末达标测验成绩。结果试验组生理学期末达标测验成绩为(83.65±6.81)分,传统组为(74.47±8.99)分,差异有统计学意义(P0.01);试验组学生到课率达99.03%,学习活动参与度90%,其中讨论答疑参与度100%,在线测试参与度98.87%;试验组学生对基于云教学平台的线上、线下行动教学方式的总满意度(非常满意+满意)达68.8%。结论基于云教学平台的行动教学法能凸显学生的主体特征,调动学生学习的积极性,提高参与度,有效地提高高职护生生理学学习效果,拓展学生思维及综合能力。     

以“临床史观”为导向的《中国医学史》启发式教学实践探索

目的探讨以"临床史观"为导向在《中国医学史》教学中结合PBL等教学方法的效果。方法在《中国医学史》教学改革的过程中,以"临床史观"决定课程重点内容,以"临床史观"评价医史人物,以"临床史观"引导学生"以史鉴今",并通过PBL、讨论式、教学角色互换、"讲故事"与图片、视频相结合等各种启发式教学方式,引导学生从今天的临床角度去体会医学史上的医家学术贡献。学期末通过教学质量调查表评估教学效果。结果问卷491份,平均得分90.4。其中"知识理论联系临床实际,应用性强"、"善于运用PBL教学、课堂讨论、教学角色互换等启发式教学法"、"有助于以史鉴今,为今后的临床打基础"项目中,选择"很好或较好"分别占84.7%、79.2%、91.6%。结论教学方式易于被学生接受,教学取得了良好的效果和反馈。     

探究分析在生理学教育中采用病例导入式教学的实际教学情况

目的:探究分析在实际生物学教学中,使用病例导入式教学的教学效果及经验.方法:选取我校2015级临床医学学生共142名,将其随机分为使用传统教学的对照组和在传统教学的基础上进行病例导入式教学的试验组,试验组72名,对照组70,经过一学期的教学后,使用自制的学习情况评价表对学生在课堂中的学习情况、学习能力等进行统计分析,并在教学完成后对学生进行教学后考核评分同时进行统计分析.结果:经过对学生进行传统教学和在传统教学的基础上进行病例导入式教学两种不同教学方法及你想那个教学后,试验组学生相对于对照组学生的学生学习情况评价表和教学结束后的考核成绩都有明显的提高,差异明显,具有统计学意义(P<0.05).结论:在生理学的教育中通过在传统教学的基础上进行病例导入式教学的实际教学效果相对于传统教学方法较好,学生的学习积极性、对于临床知识的了解以及学习质量都有明显的提高,学生对学习情况的评价也有明显的提高,是一种高效的教学方式,有利于在生理学以及其他学科中进行推广应用.     

虚拟仿真实验在中职生理学"教学做"一体化教学中的应用

目的:探讨虚拟仿真实验在中职护理专业生理学"教学做"一体化教学中的应用效果,构建适应现代护理职业教育的生理学课程教学模式.方法:将某校2014级护理4班60名护生为对照组、6班58名护生分为实验组,对照组采用传统的教学方法,实验组采用虚拟仿真实验系统进行一体化教学.结果:实验组的教师、学生的满意度及考核成绩高于对照(P<0.05).结论:虚拟仿真实验系统运用于中职护理专业生理学"教学做"一体化教学效果明显,可以提高护生的综合素质.     

电化教学媒体在分析化学教学中有效运用的探讨

目的:探讨电化教学媒体在分析化学教学中如何有效地运用。方法:通过在两个平行班级应用同样内容的电化教学媒体但采用不同的运用方法的教学效果的比较。结果:电化教学媒体与启发式讲授交替进行、综合运用的方法对教学有效。结论:提高了分析化学的教学效果。     

临床超声诊断教学实践的几点体会

在超声诊断学教学中,应用临床实际典型病例结合基础与临床知识,在较短的时间内,采用多媒体进行启发式、提问式教学,充分调动学生积极性及主动性,同时注重超声操作技能的培养,在教学互动中,取得良好教学效果。     

关于职业卫生学校网络教学平台的构建设想

分析了传统教学模式和网络教学模式的特点.提出了在职业卫生学校建立教学平台的构想,认为将基于同络的教学方式和传统教学方式结合使用能够取得较好的教学效果.同时,对构建这样的教学平台存在的相关问题进行了分析.     

生理学教学中应用多媒体技术的利弊分析

生理学是一门重要的医学基础学科，也是一门理论性比较强的学科，主要讲授生命活动的基本现象和基本规律，内容抽象繁杂，难于理解记忆。如何在生理教学中提高教学效果，探索生理学的教学方法便成为摆在广大生理学教师面前的一项艰巨的任务。多媒体技术是将通讯技术、声像技术和计算机技术融为一体，能交互处理、存贮、传递文字、     

PBL教学法在非预防医学专业《预防医学》实习课教学中的应用

PBL(Problem-basedLearning)是国际医学教育界流行的一种教学方式,与传统教学中强调以教师讲授为主不同,它强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学。本教研室在非预防医学专业《预防医学》的实习课教学实践中对这种教学模式进行了探索,取得了良好效果。     

板书技巧在生理学教学中的应用一例

生理学是重要的医学基础课程,其中《心脏生理》一节教学难度较大,学生不易领悟。笔者在多年教学实践中,运用了动态板书技巧,能使学生对某些深奥的理论知识化繁为简、心领神会,达到了事半功倍的教学效果。