高等中药教育实践(实验)教学体系综合改革研究与实践

全面贯彻党的教育方针,培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才,以适应社会主义现代化建设的需要是高等中药教育教学改革的基本目标,是实现中药现代化,建设吉林省北药基地的关键所在.我们通过多年的实践(实验)教学体系综合改革研究与实践,确立了包括实践教学基地建设,实践教学体系、教学模式,管理运行机制在内的一套新的教学改革方案.该方案对提高教学质量,实现培养目标具有明显效果,是具有我院自身特点和特色的高等教育实践教学体系综合改革的成功实践.     

实验技术类教学体系和课程体系构建的思考

实验教学是培养创新型人才的必要途径.长期以来,"重理论,轻实践;重设计性人才培养,轻技术性人才培养"的社会大环境影响,使学生从思想上不重视实验教学,不能熟练地掌握各种基本的实验操作技术,更不了解现代先进的实验技术,缺少创新意识.因此,对实验教学体系和课程体系进行建设和改革具有十分重要的意义.中医学专业是我校的传统专业,以培养具有一定的人文社会科学知识,较好的科学素质,合理的知识结构,一定的创新精神,掌握中医学专业知识与基本的实践技能,掌握现代医学的基本理论与基本技术,德、智、体、美全面发展的应用型高级中医学人才为目标.根据教育部对实验教学的要求及我校的培养目标,建立满足我校中医学专业人才培养需要的符合学校实际的特色中医实验教学体系和课程体系,是一个值得深思的课题.     

中医学“5+3”一体化本科阶段人才培养模式的改革研究

以福建中医药大学教改试点班"修园班"为例,对中医学"5+3"一体化本科阶段人才培养模式从培养目标、课程体系、实践教学体系、管理机制体制、教学资源、教学方法及特色培养等方面进行探讨,并指出改革难点,为培养中医学"5+3"一体化拔尖创新人才发挥了积极的作用。     

以思维促能力,以传承促发展——中医人才传承培养体系的探索与践行

全面总结中医人才培养的改革发展历程,针对当前中医人才培养中存在的中医思维弱化、中医临床能力不足的主要问题,构建了"以思维促能力,以传承促发展"中医人才传承培养体系,其中包含了目标体系、课程体系、教学方法体系、实践教学体系及评价保障体系5个方面。从中医人才传承培养体系的试点、应用到推广至整个中医学专业及中医学专业群人才培养中,取得良好的成效,为全面提高中医人才培养质量提供依据。     

基于OBE理念的应用型本科制药工程专业人才培养模式的研究与实践

积极进行制药工程专业人才培养模式的探索与实践,培养出符合社会需求的高素质应用型本科制药工程专业人才是我国医药行业发展的人才保障。制药工程专业人才培养在人才培养目标、实践教学体系以及师资队伍建设等方面还存在不足。基于成果导向教育(OBE)模式,从明确制药工程专业人才培养目标,加强师资队伍建设,构建合理的课程体系、实践教学体系以及多层次的考核评价体系等方面改革,为我国应用型本科制药工程专业人才改革和人才培养提供新的借鉴模式,从而进一步提升我国制药工程专业人才教育质量。     

中药学传承教育的探索与实践——以河南中医学院中药专业为例

中药学是中医药的重要组成部分,内容渗透至传统文明的各个方面,作为培养高等中医药人才的高校,由于各种原因,专业教育中普遍存在培养目标宽泛、教学内容中药西化现象严重等问题,导致毕业生在传承和发展中医药文化方面存在不足。文章结合河南中医学院中药学教学的经验,明确中药人才培养中传承和创新教育的重要性,从培养目标、课程体系、评价机制等方面进行了一系列探索,并通过中药传承实验班进行更深入的实践。经过几年摸索,与最广泛的利益方进行讨论和数据比较,一套相对完善的中药学专业传承教育人才培养机制正逐步形成。     

中药专业实践教学改革初探

实践教学是培养和造就创新型医药人才的重要途径和有效手段,因此构建培养高素质中医药人才的创新实践体系和平台,是培养优秀人才的重要举措。现对我院中药专业的实践教学进行初步探讨,以期为学校培养创新人才提供参考。     

专科层次的中医骨伤专业人才培养目标与质量评价体系的研究

随着我国经济的高速发展,创伤患者的急剧增多,使骨伤专业方面的人才需求量急剧增加,专科层次的中医骨伤专业培养发展迅速。中医骨伤专业人才培养目标和质量评价体系的建立对人才培养至关重要。文章探讨了中医骨伤专业人才培养目标和质量评价体系的建立,为进一步提高中医骨伤专业人才培养质量提供了新的思路。     

中药学专业人才培养模式的研究

为满足中药现代化以及大健康产业的发展对中药人才的需求,中药学专业人才培养模式的构建应该积极落实"普通高等学校本科专业教学质量国家标准",完善课程体系,建立经典传承与现代科学相融合的专业教育,辅以多角度、全方位的实践教学体系,培养适应社会和行业发展需求的"厚基础、重传承、宽实践、强技能"的创新型、复合型人才。     

构建以实践应用能力培养为核心的中药学专业实践教学体系

建立科学合理的实践教学体系是实现中药学专业人才培养目标、培养高素质应用型人才的关键要素,我院经过多年改革探索,逐步构建了以加强实践应用能力、培养高素质应用型人才为目标的“三位一体”的立体化实践教学体系,有效地提升了中药学专业人才培养质量。     

中药知识产权专业人才就业前景分析及培养模式的探讨

中药知识产权专业人才是中药产业现代化、国际化亟需的人才之一.通过比较与调研,并经专家研讨论证,分析了该类人才的就业前景,构建了知识-能力型培养模式,并进一步确立了中药知识产权专业的培养目标、知识结构和课程体系、实验与实习课程建设要求.     

临床中药学实训教学的探索与实践

中医实训是指对学生进行中医基本知识的综合复习和对中医诊疗基本技能进行的强化训练。临床中药学实训是中医临床实训的重要内容之一。强化药性理论和中药功用的识记、掌握中医辨证思维方法指导临床用药、熟悉常用中药饮片的辨认知识,是临床中药学实训教学的主要任务,是加强学生中医临床诊疗能力的重要方法和途径。要搞好中药实训教学找准学科定位是前提,深化教学改革是基础,建立实践教学体系是关键,完善教学环节和过程是保证。要提高中药实训教学质量,需保证教学空间,完善教学标准,加强考核,注重实效。     

中医药院校中生物工程专业的人才培养模式与实践研究

分析了生物工程专业人才培养目的、培养思路、课程设置、教学实践等内容,阐述了采用课程体系与教学平台相结合、理论与实践相结合有助培育学生的创新能力。根据办学实际,提出了中医药院校"生物工程"专业应重视中药生物工程技能培养的办学特色,发挥中医药院校中医药办学优势,培养中药发酵工程、中药酶工程等实用型人才,服务于中医药产业的人才培养模式。     

中医药高职教育实践教学体系建设的创新与实践

山东中医药高等专科学校经过多年中医药高职教育办学的探索与实践,搭建了＂实境化、多功能、开放式＂的实践教学平台,构建了＂内培外引、校企互通＂的实践教学师资队伍建设模式,建立了＂五位一体＂的实践教学体系,提升了人才培养质量,对全国中医药高职院校实践教学体系建设具有借鉴意义。     

虚拟现实技术在药学实践教学中的探索与构建

本文结合药学专业的教育特点,探讨虚拟现实技术在药学专业教育体系中的应用。将数字化技术应用于药学实践教学中,虚拟影像与实际环境相互融合,可以让学生进行沉浸式学习,拓展了药学实践教学的领域,让某些复杂、安全隐患较大的实践教学得以实现,而且节约教育成本,避免资源浪费,同时一改教学情境单调、教学形式单一的情况。     

中药专业医学微生物学教学改革探讨

对中药专业医学微生物学教学进行改革,其重点是加强教学的针对性和实践性,使我们的教学内容符合中药学专业的培养目标.在教学内容上增加中药与微生物的关系等等;在教学体系上突破传统的教学内容编排次序,先介绍微生物学总论,在各论中按病原微生物的传播途径来讲授;在教学方法上采用启发式;实验课教学中增加综合应用性实验内容.改革的目的是对学生加强分析问题、解决问题能力及实验操作技能的培养.     

关于初中起点五年制中医专业课程体系和教学内容改革的调查研究

为培养适应农村实际需求的实用型中医药人才,针对初中起点五年制中医专业的培养目标、专业课程设置、教学时数、教学内容与实际工作需求之间的差异,深入调查和研究传统教育模式下中医药院校毕业生的就业状况,农村医疗卫生工作对中医药人才知识结构的新要求等;在充分了解农村中医药人才需求情况,掌握农村中医药从业人员知识结构要求的基础上,提出了面向农村的初中起点五年制中医专业课程体系与教学内容改革的思路与方法。     

制药工程专业微生物教学的探索与调整

针对制药工程专业的培养目标,根据本校课程体系安排和学生知识结构调整微生物教学内容和方法。从教学内容和方法两方面调整制药工程专业基础课微生物学的教学,为制药工程专业人才的培养打下良好的基础。根据制药工程专业的培养目标和课程结构特点,在微生物学的教学中应对教学内容和方法进行适当调整来突出专业特色,更利于制药工程专业人才的培养。     

高等农业院校中药学专业实践教学资源开发探讨——以河南农业大学为例

高等农业院校的中药学专业,由于学校自身特色,在人才的培养方向上和传统的中医药类院校会有一定的差异。本文以河南农业大学中药学专业为例,通过高等农业院校中药学类专业的优势、特色及面临的问题分析,提出了高等农业院校中药学类专业实践教学资源开发的途径,为高等农业院校在中药学专业人才培养的实践教学环节突出优势,彰显特色,合理配置资源,提高人才培养质量提供参考。     

中药专业高职学生中药学课程认知分析

目的 通过问卷形式跟踪调研我校中药学专业高职学生对于中药学课程的认知,以了解教学效果及学生学习情况,提出中药学课程改进和完善意见.方法 采用问卷调研对北京中医药大学2012级、2013级中药学专业高职学生进行课前课后认知情况对比,分析总结学生对中药学课程的认知及中药学教学中取得的效果.结果 订单式培养的中药学知识需求主要包括中药的性味、功效、主治、用法、合理用药、药对及小复方配伍应用等.中药学课程学习后学生对中药知识的认知明显提高,学生普遍认为有收获,同时对教学新尝试较为认可.结论 订单式培养模式,对中药学知识需求更加注重生产实际.当前的教学新尝试教学效果和教学满意度较高,取得较好的教学效果.仍需根据订单式培养的需求制定合适的教学目标与教学内容.