"师生角色转换"在外科教学中的尝试

就在外科教学中实施“师生角色转换”的教学方法，使知识传授、能力培养及素质教育融为一体进行了尝试。     

构建"五位一体"的素质教育工程提高军医大学本科生教学质量

目的探讨集"医学、军事、政治、身心"素质培养为一体的军医大学本科人才培养目标的实现途径、方法.方法 "九五"以来,第三军医大学紧紧围绕这一目标,将医学、军事、政治、身心素质教育有机结合,整体设计,全面改革,构建和实施了本科生的"五位一体"素质教育工程.结果明显提高了学员的综合素质和教学质量,走出了一条特色鲜明的军医大学素质教育新路.结论 "五位一体"的素质教育是提高军医大学本科生教学质量的有效途径.     

"医体结合"复合型医学人才培养模式研究

采用文献资料调研、逻辑分析法,以培养复合型医学人才为目标,提出并分析、讨论在医学高职高专教育实行“医体结合”的必要性,构建“医体结合”复合型医学人才培养模式。“医体结合”复合型医学人才培养模式主要由培养目标、课程设置、结合途径3方面10项内容构成。构建“医体结合”复合型医学人才培养模式,有助于医学和体育在优化生活方式,预防、控制各种常见慢性病发生及发展,提高生活质量,培养高技术应用型医学人才等方面发挥更大的作用。     

构建高职基础医学"模块化"实验教学体系的设想

高职医学教育要以社会需求为目标,以就业为导向,培养生产、建设、管理和服务第一线需要的,下得去、留得住、用得上,实践技能强,具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。为此,基础医学实验教学必须以更新教育思想、转变教育观念为先导,以满足教学体系改革需要为目标,把过去附属于各学科的实验教学体系调整为具有鲜明实验技术特征的“模块化”实验教学体系,以适应高职医学教育改革的需要。     

浅谈民办高校外科实验教学的改革与发展

实验教学是高等学校教学活动中的重要组成部分,也是高校实施素质教育的重要途径。本文针对医学民办高校的外科实验教学现状,浅谈民办高等院校应如何进行外科实验教学的改革与发展,培养适合社会需求的应用型人才,从而提升自身的综合竞争力。     

在外科学教学中开展循证医学教育初探

为改变以教师、课堂教学、教材为主的传统外科学教学模式,顺应生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变的发展趋势,以全面实施素质教育,培养新型医学人才,对循证医学在临床外科学教学中的开展进行初步探讨.     

优化整合医学教学方法培养"会学"型医学人才

进入临床学习阶段后，在内科学血液病的教学中将传统教学方法与以问题为基础教学方法相结合，既可以保证学生掌握扎实的基本功，又可以激发学生的学习热情，提高学生的自学能力，真正培养出“会学”型医学人才，更有利于医学生在未来的职业生涯中完善提高自己，不失为医学教学的一种良好形式。     

研究生微循环学教学改革初探

为了深化医学教育改革,全面推进素质教育,培养高层次医学人才,对硕士研究生微循环学教学,以强化素质教育为切入点,在教学内容、教学方法等方面进行了改革,取得了较好的教学效果。     

"四位一体"教学法在语文教学中的应用

竞争日趋激烈的社会对人才素质提出了更高更新的要求,教师必须与时俱进,重视课堂教学改革,突破传统教育思维定势,以全新的教育理念构建起科学合理的教学模式,培养学生的创新精神,提高学生的综合素质。多年来,笔者在语文教学中尝试应用以启发式教学为核心的自学、讨论、答辩、考     

医学机能实验教学改革中的素质教育

在专业技术教育中 ,实施素质教育是培养医学科技创新人才的有效途径之一。我们以本校综合性医学机能实验教学已取得的成效为载体 ,就如何将素质教育贯穿、渗透、落实到实验教学改革实践中进行探讨 ,提出了进一步深化机能实验教学改革 ,实施素质教育 ,培养创新人才的措施与方法。     

突出"三引进"改进教学法

为优化高职护理教学内容、密切与临床实践联系、改善教学环境,通过"三引进"教学法,激发学生学习兴趣,增强课堂教学效果,促进应用型护理人才的培养.     

"五结合"教学法在护理专业解剖学教学中的应用

解剖学是中等卫生职业学校护理专业的重要基础课,是其他医学基础课和临床课的基础.目前,中职教育护理专业的解剖学教学在教学内容、教学安排、教学方式等方面都存在着明显的弊端,其严重影响了解剖学的教学质量,不利于高素质人才的培养,表现为相当一部分刚毕业的护理专业学生基础理论不扎实,实际动手能力较差.     

"问题教学"在外科护理学教学中的应用初探

鉴于目前“灌输式”教学模式仍在护理教学中占主导地位。为进一步提高护理教学的效果，适应新世纪对护理人才的培养要求，我们应用“问题教学”法在外科护理学教学中进行了初步尝试。“问题教学”法以一个精选的护理病案为模板，然后提出系列问题。模拟临床护理的全过程，调动学生的主动性和积极性，提高其分析问题、解决问题的能力。通过两组学生分别应用传统教学法和“问题教学”法进行教学，结果表明“问题教学”法能较好地提高教学效果。     

将"健康促进处方"应用于预防医学教学初探

介绍在非预防专业预防医学课程教学中,通过引入“健康促进处方”,培养学生利用预防医学基本知识的能力,加强预防医学与其他学科知识的融会贯通,提高教学效果。     

外科教学与医学生的素质教育

<正>医学教育模式的改革是医学科学发展的必然,在当今医学教育模式转变的过程中,全面素质教育显得尤为重要,对全面提高医学生的综合素质具有重要意义。笔者结合多年外科教学实践,对在外科教学中素质教育的重要性及培养医学生综合素质能力的途径加以探讨。     

构建"人文医学执业技能教育"系列课程体系的实践报告

“人文医学执业技能教育”是高等医学教育整体的一部分，我们用了五年的时间，进行“人文医学执业技能教育”的研究和改革实践，探索、建立了一整套从课程设置、教学内容，教学方法和手段、教学效果评价到实践活动的“人文医学执业技能教育”的体系，旨在不断提高医学人才的“人文医学执业技能”，达到全面提高医学生的整体素质的教育目标，为医学人才的可持续发展奠定坚实的基础。     

关于施行基础医学素质教育的思考

施行素质教育是教学思想上的深刻变革 ,要以素质教育理念 ,对教学计划、教学大纲、教学模式和教学法进行深刻的改革 ,特别是要建立素质教育的教学评估体系 ,以培养有开拓精神和创造能力的医学人才。     

浅谈提高外科手术学教学质量

外科手术学教学是医学教学中的一个重要环节,通过外科手术学教学,使学生建立起严格的无菌观念和熟练的手术基础操作,学会外科洗手、穿无菌手术衣和戴无菌手套等基本操作技能,并培养学生在手术过程中的相互协作精神,为临床实习及毕业后的临床工作打下基础。外科手术学教学的内容和方法亟持改革,将外科手术学与临床外科实践相结合,对于培养合格的高素质医学人才具有重要意义。     

实施素质教育培养面向21世纪的医学专科人才——医学专科人才培养类型及模式的研究

目的 :实施素质教育 ,培养面向 2 1世纪的医学专科人才。方法 :1实行"三一制"教学体系 ,改革"本科压缩型"。 2加强实习管理。 3举办社区 /全科医学班 ,开展"以问题为中心"的教学试验。 4调整专业结构 ,发展高等职业教育。 5实行考试改革。结果 :1新的教学模式适应医学模式的转变 ,体现了专科特色。 2拓宽专业结构 ,更加适应社会的需求。 3提高了教学和实习质量 ,突出了对学生"实用性"的培养。结论 :实施素质教育 ,推进人才培养模式的改革 ,构建具有中国特色的医学教育体系 ,是培养面向 2 1世纪医学专科人才的必由之路     

实施素质教育培养面向21世纪的医学专科人才

目的：实施素质教育,培养面向21世纪的医学专科人才。方法：①实行“三一制”教学体系,改革“本科压缩型”。②加强实习管理。③举办社区/全科医学班,开展“以问题为中心”的教学试验。④调整专业结构,发展高等职业教育。⑤实行考试改革。结果：①新的教学模式适应医学模式的转变,体现了专科特色。②拓宽专业结构,更加适应社会的需求。③提高了教学和实习质量,突出了对学生“实用性”的培养。结论：实施素质教育,推进人才培养模式的改革,构建具有中国特色的医学教育体系,是培养面向21世纪医学专科人才的必由之路。