护士人格特征的研究进展

针对护士人格特征,就人格特征的基本概念、常用人格特征测量表、国内外相关研究现状、不同科室护士的人格特征以及目前存在的问题进行综述,旨在为护理管理者合理配置人力资源提供帮助,提高护理质量。     

护士人格特征的研究进展

针对护士人格特征，就人格特征的基本概念、常用人格特征测量表、国内外相关研究现状、不同科室护士的人格特征以及目前存在的问题进行综述，旨在为护理管理者合理配置人力资源提供帮助，提高护理质量。     

某部队疗养院非现役文职护士个性特征的调查与分析

目的综合分析某部队疗养院非现役文职护士的个性特征,为提高非现役文职护士的心理健康水平提供科学依据。方法采用卡特尔16项人格因素问卷(16PF)对某部队疗养院85名非现役文职护士进行测量,应用SPSS软件进行数据分析。结果该部队疗养院非现役文职护士除聪慧性外的其余所有因素得分均与国内成人女性常模存在显著性差异;与女军人常模相比,研究群体的所有因素得分中除敏感性、怀疑性、实验性因素外,其余因素得分均与女军人常模存在显著性差异;所研究群体中的人格以外向和中间型居多,但创造力和专业成就能力不高;疗养院不同下属单位的非现役文职护士的人格特征存在显著性差异。结论疗养院护理管理者应当依据上述特点,科学选拔、培养、管理非现役文职护士。     

军队医院聘用护士人格特征的调查分析

目的 调查分析军队医院临床聘用护士的人格特征,便于护士的管理和选拔.方法 采用卡特尔16PF人格测量表,对军队医院临床工作的65名聘用护士进行测试,所得资料进行统计学处理.结果 军队医院聘用护士与优秀护士在8种人格因素(F、I、L、M、N、O、Q2、Q3)方面以及5种次级人格因素(X1、X3、Y1、Y3、Y4)方面差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论 16 PF的测试可作为管理、选拔军队医院聘用护士以及发展优秀护理人才的理论依据.     

护士人格特征与学历、年龄的相关性

采用辽宁教育科学研究所修订的“卡特尔16个性量表”(16PF)对247名护士进行调查。结果表明247名护士整体人格特征属于健康人群,军人护士与地方合同护士人格特征各有特点,护士人格特征的形成与学历、年龄有一定的关系。16PF的测查可为护理人员的筛选使用和科学管理提供理论依据。     

护理专业学生与合同护士人格特征调查

目的纵向分析护理学生与合同护士的人格特征的差异。方法采用卡特尔16PF人格测量表,对在校学习的150名护理学生和临床工作的65名合同护士进行测试。结果临床合同护士与在校护理学生在6种人格因素(稳定性、有恒性、幻想性、世故性、自律性、紧张性)方面以及6种次级人格因素(适应与焦虑型、感情用事与安详机警型、怯懦与果断型、心理健康因素、专业而有成就的个性因素、在新的工作环境中有成长能力的个性因素)方面存在显著差异(P<0.05)。结论在校护理学生与临床合同护士在多种人格特征方面存在差异,应注重培养在校护理学生的个性心理品质。     

护士人格特征与学历、年龄的相关性

采用辽宁教育科学研究所修订的“卡特尔16个性量表”(16PF)对247名护士进行调查。结果表明247名护士整体人格特征属于健康人群，军人护士与地方合同护士人格特征各有特点，护士人格特征的形成与学历、年龄有一定的关系。16PF的测查可为护理人员的筛选使用和科学管理提供理论依据。     

护理专业学生与合同护士人格特征调查

目的 纵向分析护理学生与合同护士的人格特征的差异。方法 采用卡特尔16PF人格测量表，对在校学习的150名护理学生和临床工作的65名合同护士进行测试。结果 临床合同护士与在校护理学生在6种人格因素(稳定性、有恒性、幻想性、世故性、自律性、紧张性)方面以及6种次级人格因素(适应与焦虑型、感情用事与安详机警型、怯懦与果断型、心理健康因素、专业而有成就的个性因素、在新的工作环境中有成长能力的个性因素)方面存在显著差异(P&;lt;0．05)。结论 在校护理学生与临床合同护士在多种人格特征方面存在差异，应注重培养在校护理学生的个性心理品质。     

不同阶段护理专业学生与临床护士人格特征的比较研究

目的 调查分析不同阶段护理专业大专学生和临床聘用护士的人格特征及其比较.方法 采用卡特尔16PF人格因素问卷对205名研究对象进行测试,其中护理专业在校进行理论学习的学生72名、临床实习生68名、临床护士65名,所有数据均通过统计学分析.结果 护理专业学生在4种人格因素方面(M,Q4,X1,X4)得分显著高于临床护士,在8种人格因素方面(C,G,N,Q3,X3,Y1,Y2,Y4)得分显著低于临床护士(P＜0.05);理论学习学生在1种人格因素方面(G)得分显著高于临床实习学生(P＜0.01).结论 护理学生能够合理支配自己的感情行动,临床护士情绪稳定、自律性强,能应付现实中的各种问题;建议对从事护理专业的人员进行常规的心理测试.     

护士人格特征的文献研究

目的分析我国护理人员的人格特征,以期为护理教育提供参考依据。方法以在校护生、实习护生、护士、护师、卡特尔十六种人格因素量表（sixteen personality factor questionnaire,16PF）、人格特征为检索词,选取10篇有关护士人格特征的研究报告,分析其研究结果。结果护士群体的人格特征突出表现在高乐群性和高稳定性上;在职护士与护生相比,护生的人格特征突出体现在高兴奋性和低怀疑性上,而在职护士体现在低紧张性上;优秀护士与一般护士相比,优秀护士的人格特征突出体现在高自律性上;随着护理职业生涯的延长,护理人员的人格特征可以产生一定的重塑。结论护理人员的人格具有可塑性,为了更好地优化护理人员的人格特征,需要从职业本身对从业人员产生影响的角度制定措施。     

2006年湖南省霍乱监测结果分析

目的 监测人群中霍乱病例和被霍乱弧菌污染的水体及食物,以便尽早采取预防控制措施,防止疫情扩散.方法 全省范围开展腹泻患者及外环境、食品监测,选择重点地区开展甲鱼霍乱弧菌污染状况专项监测.结果 2006年湖南省共登记腹泻患者111 526例,检测霍乱弧菌89 661例,检测率为80.39%,检出阳性4例,均为0139群霍乱弧菌感染;检测环境和食品样44 533份,其中水体35 113份,全部为阴性,水产品5377份,阳性16份,阳性率为0.30%,阳性标本为甲鱼和牛蛙,其他食品4043份,均为阴性;甲鱼专项监测2323份,检出阳性33份,阳性率为1.42%;霍乱毒素基因检测34株菌,20株为产毒株,占58.80%;药敏试验28株菌,均对诺氟沙星、环丙沙星、丁胺卡那霉素100%敏感,对强力霉素、复方新诺明的敏感率为92.86%.结论 甲鱼、牛蛙等水产品是湖南省发生霍乱的主要因素,应加强水产品的监测和卫生管理.     

新生儿抚触技术在产科中的应用体会

目的探讨新生儿抚触促进新生儿生长发育、融洽护患关系、提高产妇满意度的临床价值。方法选择2008年1月至2008年8月在我科住院正常分娩和剖宫产的健康儿200例,随机分为对照组100例,抚触组100例,观察新生几吃奶量、睡眠时间、排便时间和产妇满意度。结果抚触组新生儿吃奶量、睡眠时间、排便时间及产妇满意度均优于对照组。结论新生儿抚触既能促进新生儿生长发育,又能融洽护患关系,提高产妇满意度。是一种值得推广的简单易行效果好的新型护理技术。     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.