以学科内容为依托的医学院校大学英语教学效果实证研究

通过把医学英语课程引入到医学院校大学英语教学中,来验证以学科内容为依托的大学英语教学效果。实践证明,将语言学习与学科内容学习有机融合,不仅整体上强化了学生的专业英语素养,而且更快地提高了他们的总体英语水平。以学科内容为依托的医学院校大学英语教学能够有效地提高医学专业人才的学术语言能力,使学生的外语能力发展和专业发展相互融合,并满足医科学生深造和就业的需求。     

浅论大学医学化学课与中学化学课的衔接

学生从高中升入大学后 ,不同程度感觉到思想上迷惘 ,学习任务之多可能也是他们始料不及的。大学的教学模式和中学有较大差异 ,师生之间的磨合也不如高中多。大学的基础课应该处于什么样的位置 ?面对诸多问题 ,搞好大学基础课与中学教育的衔接 ,使新生尽快适应大学教育 ,显得尤为重要。拟从化学基础课的角度出发 ,初探高校化学课与中学化学的衔接。     

大学英语教学与双语教学的衔接研究

大学英语教学是双语教学的前提和基础,而双语教学是培养高素质的外语人才的重要途径。我们目前大学的双语教学尚处于探索阶段,处理和解决好大学英语教学和双语教学的衔接问题至关重要。本文从课程设置、教学方法、教材和师资力量等方面阐述对大学英语教学和双语教学进行衔接。     

高职新生英语学习中的阶段性过渡研究

高职阶段的英语教学和中学是个有机的整体,然而,两阶段英语教学之间的过渡并不顺畅。从目前高职英语教学实践中,我们不难发现,新生在学习高职英语时,存在较大的困难和方法上的欠缺,部分新生因跟不上教学进度而对进一步学习英语产生厌学,有的甚至产生“未学先放弃”的消极情绪。根据倪传斌（1998）、席江梅（2001）、蒋建云（2003）等学者的研究表明,很多高职院校英语教师忽视中学、高职英语教学的联系,未能较好地实现两个阶段的衔接,人为造成了高职英语教学的“孤岛”效应。     

基于互动式网络学习平台的翻转课堂教学在医学专业大学英语中的应用研究

当今时代信息技术迅猛发展,网络已越来越多地融入政治、经济、文化、教育等各个领域,新型的教学工具和教学方法不断涌现.纵观各医学专业的大学英语教学,目前普遍存在着学生学习积极性不高、教师教学方法陈旧等多种问题.为了从整体上更好地提升医学专业大学英语教学的质量及水平,笔者将以智慧树平台为依托的新型翻转课堂教学模式系统应用于锦州医科大学英语课程的讲授中,力求更好地帮助医学专业学生构建英语知识体系,达到最佳的英语学习效果.     

素质教育与大学英语教学

大学英语教学中素质教育的提出与实施是对以往应试教育现象的反思和改革[1] 。大学英语四、六级考试在很大程度上促进了我国大学英语教育的发展 ,但统考之后出现的院校之间成绩排名之争却在一定程度上造成了应试教育的倾向。有些院校为了追求高通过率而大搞题海战术 ,教师与学生为此疲于奔命 ,有些学校甚至把过级与否与拿学位简单挂钩 ,致使教学活动偏离了教学大纲的要求 ,因此 ,进行大学英语教学改革和实施素质教育势在必行。素质教育所涉及的内容广泛而深入 ,其核心内容是要在教学过程中坚持人文精神、科学素养和创新能力的培养 ,也就是要…     

浅谈体育课堂教学中的选项对女大学生体育课的影响及建议

根据当代女大学生的生理、心理特点.结合大学体育教学的目标要求,通过优化教学,让学生以多种学习方式进行有效的学习和锻炼.在体育教学中加强与中学体育教材的衔接.避免重复;注重开展健美操、网球等项目的教学;培养女大学生树立终生体育现.     

试析中学英语与大学英语教学的差异

笔者从事大学英语教学多年 ,在教学中了解到 ,一些中学英语成绩优秀的学生 ,进入大学后却不能继续取得优秀的英语成绩。因此 ,学生在进入大学以后 ,如何使自己尽快地适应大学的授课、听课方式及教材 ,缩小中学与大学之间英语学习的差异 ,使自己尽快由过去中学的学习方式过渡到大学的学习方式这一问题变得尤为重要。下面谈谈笔者的几点看法。1　授课方式的不同一般而言 ,中学英语课大多数老师都是用汉语讲解英语 ,课堂主要以中文为主要语言环境。这就造成学生的一种依赖心理 ,学生很少会主动地从英语这种语言角度来思索一个词的用法 ,固定搭…     

谈中学与大学俄语教学间的衔接问题

在大学一年级的俄语教学中，笔者发现很多学生，包括一些高考俄语成绩较好的学生，在相当长的时间内不能适应大学的俄语教学。很多学生感叹：大学的俄语课比中学要难得多。如何让学生在较短的时间内适应大学的外语教学，如何衔接好中学与大学阶段的教学环节，本文试谈一下自己的看法。1 中学俄语教学与大学俄语教学的差异1.1词汇量和教学进度 中学阶段要求学生掌握1800个左右单词，这些单词多为日常生活中的词汇，音节少，重复率高，易于记忆。教学时数总计1000学时左右，平均每学时只要求学生掌握2个单词，学习强度不大，学生不会感到吃力…     

与“新课改”相衔接的基础化学教学改革初探

针对我校基础化学教学现状,分析现行教学模式与"新课改"实施后的高中化学之间存在的衔接问题,就如何使学生尽快适应大学的学习方法,实现中学到大学的顺利过渡,提出5项改革措施,以培养高质量、自主创新的医学人才。     

大学英语教学与医学专业英语教学的有效衔接

大学公共英语与医学专业英语虽同属大学英语课程,但在教学目标、教学要求、教学模式等方面存在差异性,大学公共英语至医学英语课程的整合和衔接是影响大学英语课程教学效果的重要因素.对医学院校学生而言,在结束大学英语课程必修课之后,都会在高级阶段增加医学专业英语的学习,以满足相关领域学习和工作的需求.探索两者的有效衔接过渡模式,能够完善大学英语课程体系,有效提高医学英语教学质量.     

艺术类本科生英语教与学中存在的问题与对策

随着我国加入WTO,中国经济的快速发展,使得对外交流已经扩展到整个社会,社会各界对大学英语教学倍加关注。但是其关注范围主要着重于英语专业和理工科大学英语教学,艺术类院校的大学英语教学不怎么被重视。本文就我校艺术类本科生英语教学与学习的现状作一分析,并根据对学生的调查结果以及教育部对大学英语改革的要求提出相应的对策。其主要目的在于引起人们对艺术类本科生学习英语予以重视,并引导学生进行更有效的英语学习实践。1艺术类本科生英语教与学情况调查为了了解我校本科生英语教学与学习的实际情况,我们对广西艺术学院部分一年…     

医学院校本科生医学英语教学的思考

为了适应我国大学英语教学改革的需要,不断提高医学生专业英语的教学质量,作者分析了我国医学院校本科生医学英语教学的现状,发现了其存在的主要问题,并提出了如何搞好基础英语与医学英语衔接;更新优化教材;改进教学方法;加强师资队伍建设等对策和建议.     

前期英语教育模式对大学英语素质教育的影响

英语教学是一项系统工程。前期英语教学的手段 ,模式及执行情况对大学英语素质教育具有直接而且深刻的影响。本文对我院 98级新生入校前英语教育模式进行系统调查 ,通过调研结果分析学生的英语素质状况 ,了解其优势及存在问题 ,进一步完善英语教学各阶段的衔接工作 ,为今后我院全面推行英语素质教育提供参考 ,进一步推动我院英语教学上新台阶。1　调查设计1 1　调查对象随机抽查 1998级一年级本科生 310名 ,其中原毕业学校为办学条件较好的省、市重点中学的占 6 1 3%。该批学生高考英语平均成绩为 97 2分 ,略超过及格线。另有 1998级一年级…     

英汉语言对比与翻译在大学英语教学中的运用

提高英汉互译能力是新时代对大学生的要求之一,而大学英语翻译教学的现状限制了学生翻译能力的提升。本文针对这一现象,阐述了英汉语言对比与翻译在大学英语教学中的必要性,并根据翻译教学实践提出有机地将英汉语言的词汇、句子结构、文化背景等的对比融入大学英语翻译教学当中是一种行之有效的教学方法,有利于提高学生的英语综合能力。     

谈谈高年级医学英语的教材和教学方法问题

迄今为止,全国高等医学院校都缺乏一套科学性、衔接性强的英语教材。目前普遍的情况是,学生在前二年一般选用上海外语教育出版社出版的高等学校试用教材《大学英语》,教学评估的标准是学生参加四级考试的通过率。对这一基础阶段英语教学的讨论已经很多了,然而,对高年级英语教学的讨论却很少。笔者认为高年级英语教学存在的问题更多。目前一般的做法是,高年级英语教学是把学生的学习重点逐步转移到语言与专业结合上来。本文将着重讨论高年级教学中的教材问题和教学方法及评估问题。教材问题同一、二年级一样,高年级英语教材目前全国也没有一套系统教材。各个医学院校基本上是自行其事,自选教材。选材不仅是一个     

我校英护专业的英语教学与考级

为了适应社会发展的需要,使教育与国际接轨,我校自1993年开办英语护理专业以来,组织学生参加大学英语四、六级考试,取得了可喜的成绩,现将英语教学和考级情况概述如下.     

高职高专英语教学现状及对策

随着基础教育课程改革的不断加快,高职高专大学英语教学如何进行改革才能适应“以人为本”的教育理念,培养学生的英语实际应用能力,以适应时代发展要求成为当务之急。该文从教学理念、教学内容、教学手段、教学模式等方面,探讨了高职高专大学英语教学中存在的问题,同时提出相应的对策,以期达到大学英语教学整体优化的目的。     

护理专业中高职教育衔接人才培养方案探索

我国中高职教育衔接起步于20世纪80年代,经过30多年的职业教育探索与实践,为推进中高职教育协调发展积累了一定的经验。但中高职教育的衔接仍是目前护理专业发展的瓶颈,国内护理专业的中高职沟通和衔接还存在不和谐因素,主要体现在专业课内容重复、文化课基础脱节、技能训练课“倒挂”等课程衔接问题上,没有真正意义上达到中高职的实质性内涵式衔接。为了进一步探索护理专业中高职教育衔接的人才培养,笔者结合本院护理专业对口自主招生和教学改革的实际,探讨护理专业中高职教育衔接人才培养方案的制定与实践过程,报告如下。     

大学英语课堂教学评价及其体系探讨

1　引言目前 ,我国的大学英语教学已经进入全面完善、整体提高阶段 :新大纲已经修订完毕 ,教材呈现百花争艳态势 ,测试日渐完善 ,尤其是教学观念实现了质的飞跃 :教学应以学生为中心 ,全面培养和提高我国大学生实际运用英语的能力。然而 ,作为教学过程有机组成部分的教学评价依然严重滞后 ,国内尚未产生统一公认的大学英语课堂教学质量评价体系来规范、引导和动态监控大学英语课堂教学 ,纠正和避免比较普遍的用应试教育代替素质教育的错误做法 ,真正使广大师生把主要精力投放到提高课堂教学质量上来。针对大学英语教学中片面追求四、六级通…