小组教学中教师的角色定位与履行角色的技巧

小组教学是近年来受到广泛重视的教学方法,这种以学生为主体,以教师为主导的教学方法,突破了传统的教学思想和模式,受到了学生和教师的一致认可,同时对指导教师也提出了新的挑战。指导教师必须打破传统观念,做好角色定位,善于引导,用心聆听,公正评价,提高学生的提出、分析和解决问题的能力,锻炼其沟通能力及时间管理能力,同时培养学生的团队意识。     

现代网络教学中教师的角色定位

因特网的迅速普及,使计算机网络教学获得了飞速发展。网络教学利用计算机访问全球各地的计算机资源,并使教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与协作。其主要特点是将传统课堂教学的以教师的教为中心,转变为以学生的学为中心,真正使教学过程变成了教师为主导、学生为主体的教学过程,促使学生内因作用的发挥,使他们从被动地接受知识转变为主动地获取知识,从而为创新能力和创造能力的培养提供了必要的客观条件。随着网络教育的冲击,传统教学形态也随之发生变革。教师应致力于网络教学与传统教育的融合,结合他们的优势,扬长避短,更好发挥自己的主导作用。     

大学英语网络教学中教师角色定位

如今社会是个信息化的社会,而＂电脑和英语＂这两样曾被喻为打开世纪大门的两把万能钥匙,今天要在大学英语的课堂上合二为一。网络教学是发展的趋势和必然。新模式的采用对教师提出新挑战并会引起教师角色的转变。本文从教师对于大学英语网络教学模式的适应和对语言活动的不同认识探讨了教师所面临的挑战,指出了网络教学新模式对教师提出了更高的要求,并在此基础上提出了教师角色的定位。     

PBL教学中教师角色功能定位与思考

PBL教学实践逐渐成为国内医学院校教学改革发展的方向之一,其对教师的要求与传统教学相比发生了很大的变化。在总结PBL教学实践基础上阐述PBL教学中教师角色功能定位,并对促进PBL教学中教师角色功能转变提出建议。     

大学英语教师在教学中角色定位探讨

①目的　针对大学英语教学中存在的问题 ,探讨教师在教学中的角色定位。②方法　用随机抽样的方法 ,采用自行设计定向问卷的形式对 2 0 0 1年级 4 2 0名医学生进行了问卷调查。③结果　认为教师应成为学生英语学习指导者占 6 9% ,教师应成为学生良师益友占 76 % ,教师应成为英语知识传授者点 15 % ,教师应成为学生非智力学力因素的激发者占 6 2 % ,教师应成为学生主动学习引导者占 5 3% ④结论　大学英语教师在教学中不但是知识的传授者 ,而且要成为学生学习的指导者、学生非智力学习因素的激发者、学生主动学习的引导者和生活上的良师益友。     

临床型教师在不同教学过程中的角色转换与教学技巧分析

实习学生有很多困惑,甚至缺乏与带教老师深入地交流会产生一些隔阂。文章结合多年来的求学经历及带教中的点滴体会,谈几点临床型教师在临床与教学之间工作如何进行转换的意见,仅供参考。首先,临床型教师应该从角色上有一个大的转换;其次,要有一个良好的规划和具体可行的计划,抓住临床需要解决问题的主要矛盾,再以此为一条主线对学生进行追踪式的引导学习、深入化了解。注重解决临床的实际问题,让学生学会发现问题、分析问题、解决问题,将书本枯燥的内容化为临床生动的素材,以培养优秀的医学生。     

PBL教学中教师的角色和作用

PBL与传统教学方式有很大不同。PBL强调以学生为中心,而非教师的讲授。教师不给学生提供问题答案,而是引导学生如何探究问题的答案,促进学生自主学习。PBL教学中,教师所起的作用趋向于多元化。     

论现代教学中教师角色的转换

教学是一门艺术,教师在台上台下的教学活动中扮演了多种角色.时代发展了,人才培养模式转化了,教学方法改变了,教师也应该与时俱进,适应现代教学发展需要,准确为自己的角色重新定位.我国长期以来形成的传统师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,而且是绝对的权威.多年来教师已经习惯了自己所扮演的角色,根据自己的设计思路进行教学,现在要改变这些驾轻就熟的东西,这对许多教师而言不能说没有痛苦,但是时代要求我们必须做出这样的选择.结合我国教育的实际情况,我们认为教师应主要从以下几个方面着手做起.     

实验诊断学PBL教学中教师角色的转变

以问题为基础的学习（Problem-based learning,PBL）是一种新兴的教学模式,在实验诊断学中采用PBL是具现实意义的教学改革。其主要特点是以学生自学为主,教师的地位和作用都发生了质的变化,不再是传授者而是引导者,所以教师必须实现PBL中角色的转变。     

网络教学交互中教师的行为角色分析

针对当前网络教学交互中存在的问题,指出教师在师生交互中体现的行为角色是影响交互质量,进而影响网络教学质量的主要因素之一。据此,深入分析了教师在网络教学交互中的教学性角色和管理性角色及其相应的行为,并结合案例予以说明。     

论现代体育教学中教师的角色转换

随着时代的发展，学校教育也随着社会经济、文化以及人们生活水平的提高，相应发生了巨大的改变。就体育教育而言，至少出现了三种转变：一是由以往传授与继承固有知识技能为重点的封闭式教育向着重培养学习者创造能力、学习兴趣和发展学生个性的开放式教育转变；二是由单一的知识型教育向全面的综合素质型教育转变；三是由校园式封闭教育向全社会的终身式教育转变。这三大转变旨在倡导和培养一种适应主体教育需要的开放的终身的体育思想，培养能力全面，能全方位适应社会需要的学生。这就要求教育工作者根据教育目标、教育主体自身、社会以…     

任务型语言教学中教师角色的探析

任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的具有国际影响的外语教学方法,它反映了外语教育专家和第二语言习得研究专家对外语教学研究的又一新成果^[1]。所谓任务型语言教学,就是一种基于任务或以任务为基础的语言教学方法。根据这一教学理论,在具体的教学过程中学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种交际任务。     

浅谈中医职业拓展教学中教师的角色

在运用行动导向教学方法拓展学生的职业视野的过程中,中医课程教师不仅是学生专业知识与技能的传授者,也是职业价值观培养者,同时也是学生职业认知行为的引导者.     

课堂多媒体教学中教师角色定位的探讨

课堂多媒体教学已经成为各级各类学校重要的教学组织形式。在多媒体教学中如何定位教师的角色是一个值得探讨的问题,文章分析了教师在多媒体课堂教学中主要扮演的五种角色的职责和要求。     

试论体育教学中教师面部表情的作用与技巧

阐述体育教师面部表情在教学中所发挥的重要作用。主要观点为:(1)体育教师可以通过面部表情创造良好的学习氛围。(2)体育教师可以通过面部表情对学生的心理加以影响。(3)体育教育应掌握运用面部表情的技巧。     

以问题为基础学习教学中教师与学生角色的变化

以问题为基础学习（PBL）教学方法具有以问题为中心、以学生为主体、以教师为引导的特点,重新构造了教师和学生在教学活动中的关系和角色地位。本文就PBL教学过程中教师与学生应该扮演的角色以及角色的转化进行了探讨,说明只有充分发挥教师的指导作用和学生的主体性,才能使PBL教学更有成效。     

试论PBL教学中教师的职责和技巧

PBL作为一种先进的教学方法是近年来医学教育的热点。文章简要探讨了PBL教学的特点和目标,分析PBL教师的职责包括：在专业知识的整合和应用层面上指引和挑战学生;确保教学目标的完成;完成教育性评估;保证每个学生有效参与讨论;控制整个讨论的进程;调控小组人际关系等,同时针对上述职责提出每个环节相应的技巧和常用的问题。     

行为引导型教学中教师角色转变的探索

目的：探讨行为引导型教学中教师角色的定位及作用.方法：将本校2010级临床专业本科学生120人随机分成引导型教学组（3组）和传统教学组（1组）,通过期末成绩进行教学效果评价.结果：运用行为引导型教学法的学生各种能力均显著优于传统教学组（P＜0.05）.实验组教师参与度与教学效果无明确相关性（P＞0.05）.     

浅谈解剖学实验室开放教学中教师角色的转变

人体解剖学是医学生进入医学院校后接触的第一门医学课程,同时又是临床医学与基础医学之间的桥梁学科。人体解剖学的名词过多、知识点多等因素常常导致学生学习兴趣低,容易产生厌学心理。在传统的解剖学教学中由于种种因素的制约,长期以来存在着重视理论知识的掌握而轻视能力的