留学生《方剂学》教学方法探讨

针对留学生方剂学教学的语言障碍和思维方式差异的问题,文章提出了形象教学法、案例教学法、抽象教学法和强化教学法这四种适用于留学生的教学方法。希望对于中医留学生的教学,特别是方剂学的教学有所裨益。     

基于文化弘扬与临证处方能力提升的留学生本科层次《方剂学》教材编写

留学生教材关乎中医药教学与教育效果,关系中医药国际化教育成效。留学生《方剂学》教材存在类同中国学生、文化现象阐释缺如、不符合留学生思维与学习特点等不足,急需进行改革。作者基于弘扬中国传统文化与提升留学生临证处方能力,提出《方剂学》留学生教材应融入中国文化,挖掘配伍共性规律,建立用药模块,调整编排体例等改革设想。     

思维导图法在中医方剂学英语教学中的应用

研究根据中医院校留学生学习特点和思维方式的差异,为了扫除其方剂学学习过程中的障碍,我们尝试在方剂学课堂英语教学中运用"思维导图(Mind Map)"授课。本文以补中益气汤为例,探讨如何将思维导图与方剂学教学有机结合。思维导图法利用直观图形简化知识点,多维度增强记忆效果,整合多学科相关理论知识,在原有的基础上对问题加以扩展延伸,使得教师讲课效率大幅度提升。同时,也极大程度地提高了留学生的理解能力,提升了学习效率。     

“动静结合”方剂学教学法探讨

文章针对中医留学生方剂学习过程中存在的问题,结合留学生自身学习特点及需求,改革传统教学模式、创新方剂学习方法。从教、学、用三个方面展开研究,将方剂教学方法从灌输式转变为引导参与式,采用动静结合、化动为静、化静为动的教学形式,培养留学生的方剂学学习兴趣,提高学习效率及临床应用能力。     

对分课堂在留学生方剂学课堂中的运用研究

对分课堂已经在国内部分高校课堂上使用,并取得了良好效果。文章运用SWOT分析法,针对中医药院校留学生方剂学教学存在的问题,探讨对分课堂的应用效果。采用问卷调查了泰国华侨崇圣大学留学生方剂学对分课堂的情况,结果显示,与传统方式比较,学生认为对分课堂效果更好。75.25%的同学认为对分课堂手段灵活,90.48%的同学认为该教学模式能够增强学习的主动性和学习兴趣。     

方剂学阶段换位教学法的应用

介绍了"阶段换位教学法"在方剂学教学中的应用。根据方剂学学科特点、内容,分析了换位教学法在方剂学教学改革中的必要性、可行性;总结了换位教学法在方剂学教学中的裨益:分阶段进行换位教学,激发了学生学习中医的热情,培养了学生的创新能力,提高了学生的综合素质,且促进了教师教学能力的提高,收到了教学相长、双利互赢的效果,值得推广。     

基于留学生思维与学习特点的方剂学教学法

目的：了解来自不同国家留学生的方剂学学习特点与学习方法,总结其规律,探索适宜留学生的方剂学教学法。方法：以中医五年制留学生为研究对象,采用问卷调查与个别学生访谈相结合的方法,明确现存的主要问题及留学生希望进行改善的内容。结果：汉语水平程度较好的华裔学生基本适应与中国学生相同的教学方法,其他学生则不能完全适应。对于方歌背诵,绝大部分留学生表示费时较长,效果甚微。结论：对汉语水平较好的华裔学生采用类似中国学生的教学方法比较适宜,对汉语基础较差的非华裔学生,不宜使用方歌背诵等传统方法,而应尽量选择适应的教学方法,如逻辑记忆法、图表法等。     

方剂学动画教学的研究与探索

培养中医药人才,采用不同的教学手段和方法常常直接关系到教学效果与目的,丰富方剂学教学手段和方法,能促进教学艺术水平和教学质量的提高。文章简要介绍了方剂学动画教学的方法和实践。     

LBL结合PBL教学法在方剂学中的应用

通过对LBL及PBL教学方法的优缺点进行分析,探寻学生的学习诉求,以提高方剂学教学为目的,介绍了LBL+PBL混合教学法在方剂学中应用的优势,以问题为导向,模拟临床为手段,同时促进方剂理论知识和临床能力教学效果,提出方剂学回归临床的教学设想,切实提高了中医专业学生方剂学的学习实效。     

PBL教学法在中医方剂学教学中的应用

本文介绍PBL法和传统教学法的异同点,通过分析PBL教学法的实施方法、优势,以及PBL教学法在中医方剂学教学中具体应用情况,认为PBL教学法应用于中医方剂学教学中能激发学生的学习兴趣,提高其学习能力,教学效果明显。     

藏药方剂学教学方法的探讨

介绍了《藏药方剂学》的内容,从4个不同侧面总结了《藏药方剂学》教学的方法,并提出了针对性的改革建议。为同行提供了参考。     

关于方剂学教学中切入点的探讨

从方剂学学科角度结合中医药高等教育课程体系特点,介绍方剂学教学方法改革的实践体会。针对方剂学现行教材体例和传统教学模式,以及师生面临的“一多一少”“四难一易”现状,笔者尝试以古今主治的勾勒、组方原理的图解、相关知识的链接、代表方剂的示范、类方归纳与对比、临床案例的插入为切入点,导入方剂学的教学实践中,取得初步成效。     

中医方剂学模块化课程群的建设与体会

以方剂学基本知识点为逻辑主线,将传统方剂学课程分解为理论方剂学、实验方剂学、临床方剂学三个密切联系而又相对独立的教学模块,以模块为单元,分阶段组织教学,构建多元化、分段式、全方位的方剂学模块化课程群,既可避免理论与实践脱节、基础与临床脱节,又能为学生更好掌握基础知识、培养实践能力奠定基础。     

《方剂学》教学应重视组方和临证思维能力的培养

探索方剂学的教学方法和教学模式对提高方剂学的教学效果和人才培养质量具有重要意义。文章根据方剂学讲授内容、中医临证思维的特点及后期教学反馈的信息,认为方剂学教学应重视组方和临证思维能力的培养。     

方剂学教学中中医思维模式的培养

文章通过分析方剂学现代教学形式,进行分析思考,认为方剂学不仅仅是简单的对各方的组成、功效、主治、病因、病机、配伍意义、组方特点及临床应用等内容进行讲授,更应当重视在方剂学教学中对学生中医思维模式的培养。本文不仅讲述了中医思维模式的培养在方剂学教学中的重要性,并对如何将中医思维模式的培养融入到方剂学的教学中进行探讨,不仅可以提高方剂学教学质量,而且有助于高水平中医人才的培养。     

《方剂学》在中药学专业中位置的探讨

通过对《方剂学》教学现状的分析,阐述了《方剂学》教学中应注重的问题。提出处理好《方剂学》与中药学基础课程、专业课程的关系,是提高其教学质量的关键所在。     

突出《方剂学》教学中的承前启后作用

通过对《方剂学》教学现状的分析,阐述了《方剂学》教学中应注重的问题。提出处理好《方剂学》与基础课程、临床课程的关系,是提高其教学质量的关键所在。     

方剂学教学方法的探讨

方剂学是研究和阐明方剂的制方原理、药物配伍及临床运用规律的一门中医基础应用学科,也是中医药院校医疗专业的必修课程之一.该学科与中医基础和临床各科有着广泛而密切的联系.学科的重要性就决定了方剂学教学的重要性,如何改变以往学生被动听课的状况,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,提高方剂学教学效果,是每个教师必须面对的问题.本人结合多年来方剂学的教学经验,总结出几种行之有效的教学方法,现做简要的介绍.     

方剂学图文100例形象教学法研究的实践与探索

形象教育法是近些年兴起的一种行之有效的教学方法,具有直观形象、生动具体、感染力强等特点。将形象教育法引入到方剂学的教学中,结合方剂学的课程特点,提出了制作方剂学图文100例课件的建议及具体的实施方法。该课件具有实用性、创新性和互补性等特色,将之运用于方剂学的教学中,能提高学生对方剂学的兴趣与参与度,增强方剂学的教学效果,同时也是对方剂学教学法的一种新的探索和创新,对方剂学教学改革具有积极意义。     

方剂学教学改革探讨

方剂学是中医学的基础学科之一,是联系基础与临床的桥梁。方剂学知识的掌握和运用关系着中医院校学生今后临床应诊能力的培养。方剂学传统教学模式主要以理论教学为主,理论教学是学生学习方剂基本理论、基本知识的主要来源,50年的中医药高等教育也为方剂学的理论教学打下坚实的