西部医学高专院校生物化学双语教学的探索

双语教学是促进医学现代化发展和创新人才培养的重要教学改革内容之一。针对我校生物化学双语教学刚刚起步的现状,在开展生物化学课程双语教学过程中,基于医学高等专科学校学生的特点与培养目标,对我校生物化学双语教学亟待解决的问题进行了探讨。以期建立适合我校实际的生物化学双语教学模式,为医学高等专科学校专业基础课的双语教学积累一定的经验。     

第二课堂在医学生物化学与分子生物学教学中的作用

<正>医学生物化学与分子生物学是一门重要的医学基础课程,但传统课堂授课的教学方式效果不理想。如果说老师们依据教材及教学大纲,在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话,那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。相比较而言,课堂教学无法从根本上解决作为学生对知识的认知与领悟,也缺乏解决创新创造能力和团结协作精神的培养。第二课堂     

五年制医学专业生物化学PBL教学实践与初探

目的激发学生的学习兴趣与参与意识，培养高素质的医学人才。方法将学生分成若干小组，每小组10人，在1名教师指导下进行三段式PBL教学。结果学生由被动变为主动，学习的积极性提高了，综合分析问题和解决问题的能力、口头表达能力与交际能力提高了，同学之间的协作关系加强了。结论PBL教学比单纯灌输的教学效果要好。不过，进行PBL教学时要选好年级、选好班级、选好教师。     

临床核医学教学的体会

核医学是医学专业本科教学的一门必修课。随着核仪器和核药学及计算机的快速发展，核医学无论从理论方面还是技术方面都得以快速的提高，为核医学在临床中的应用提供了广阔的前景，也奠定了核医学在临床中的地位，同时给核医学教学增加了许多新的内容。要让学生在有限的时间内掌握这门课程的主要精髓，这给核医学教学的老师提出了新的课题。现将本人近年来从事医学本科生核医学教学中的体会总结如下。     

医学生物化学实验教学改革的探索

医学生物化学实验教学如何适应现代生命科学的迅猛发展、满足社会对高素质医学人才的需求,是高等医学院校共同面临的课题。本文依据在实验教学中的体会,从教学观念的转换、教学模式等几个方面对生物化学实验教学的改革进行了探讨,旨在为医学生物化学实验教学探索有效途径。     

《预防医学》教学中循证医学教学初探

现代循证医学的思想是英国流行病学家、内科医生ArchieCochrane在20世纪70年代提出的,1992年在Iain Chalmers博士的领导下,由英国国家卫生服务部资助,成立了以Cochrane姓氏命名的世界上第一个循证医学中心——英国Cochrane中心。目前循证医学(evidence-based medicine,EBM)已在世界医学领域迅猛发展,1997年7月,我国卫生部在华西医科大学成立中国循征医学中心,在亚洲正式注册成为国际Cochrane协作网的第13个中心。     

临床病例在生物化学教学中的应用

探讨生物化学教学方法。生物化学内容繁多,学生常感到抽象、枯燥,在教学过程中穿插临床病例激发学生的主观能动性,培养了学生浓厚的学习兴趣,为学生提供利用生物化学知识分析临床问题的机会,使学生领悟生物化学在临床医学中的应用,更好地学习生物化学。     

“立体式教学法”在医学检验专业生物化学检验教学中的应用效果分析

目的 探讨医学检验专业生物化学检验教学中采用“立体式教学法”的应用效果。方法 选取2018年6月-2021年10月医学检验专业的59名学生为研究对象,按照组间基本特征匹配的原则分为两组,其中对照组采用传统教学法,实验组采用差异立体式教学法。对比分析两组学生考核促进、教学效果及教学满意度。结果 实验组学生理论知识、检验分析及实践操作考核成绩分别为85.89±13.56分、85.45±12.23分及86.78±11.89分,显著高于对照组的72.23±11.21分、75.57±9.79分及75.12±10.11分（P<0.05）;实验组在符合学科特点、提高学习兴趣、提升自学能力及扩宽知识面等方面的有效率分别达到96.67%、93.33%、96.67%及93.33%,显著高于对照组的72.41%、65.52%、68.97%及68.97%(P<0.05);实验组总满意度96.67%,高于对照组的75.86%,但差异无统计学意义（P>0.05）。结论 医学检验专业生物化学检验教学中采用“立体式教学法”可获得良好的教学效果,提高学生的理论知识、病例分析和实践操作能力,学生对该种教...     

医学生物化学多媒体教学的体会

生物化学是用化学的原理和方法,研究生命现象的学科,通过研究生物体的化学组成、代谢、营养、酶功能、遗传信息传递、生物膜、细胞结构及分子病等阐明生命现象,它关系着所有关于生物的产生、生长、生存、代谢、活动、疾病、繁殖和衰老。医学研究,就是研究生物疾病的成因、机制、发展和治疗等。疾病本身就是生物体内化学反应异常,     

医学统计学教学中应用PBL教学法初探

以问题为中心教学(PBL)是-种以学生为中心的教学模式,这种教学模式已在欧美高等医学教育中广泛使用.文章就医学统计学教学中推行PBL教学模式的必要性、应用实例、优点,问题及解决办法等进行分析,得出有利于学生学习能力、创新能力和实践能力的培养的结论,以期对医学统计学改革起到借鉴作用.     

生物化学实验课面向农村订单全科医学人才培养新模式的实践研究

农村订单全科医学人才培养目标要求医学院校必须建立新的教学模式,文章主要探讨医学基础生物化学实验课程的教学内容与教学形式创造性的改革,将生物化学综合性和设计性实验进行融合和创新,结合现代实验设计理论和方法,充分发挥学生的学习积极性和主动性,进一步提高学生的实际动手能力和创新能力。     

讲好医学生物化学绪论培养学生学习兴趣

生物化学在医学基础课学习中居重要地位,但由于生物化学的内容难理解、难记忆,大多数学生对生物化学望而生畏。讲好生物化学的绪论可以帮助学生树立学习生化的信心和激发他们的学习热情。经过教学实践,笔者认为在绪论教学中可以通过对生物化学定义、内容、重要性及学习方法这几个问题为主线作讲解,使学生明确学习目的,消除畏难情绪,培养他们学习生物化学的兴趣。     

CBL+PBL教学法在医学检验技术专业生物化学教学中的应用

目的 提高高职医学检验技术专业生物化学教学质量,探索适合高职医学检验技术专业学生的学习方法.方法 对某职业学院医学检验专业2013-2015级三个年级431名在校生分班级进行CBL+PBL法与LBL法教学比较研究,跟踪调查教学质量与学习效果,将学习成绩进行SPSS17.0分析.结果 CBL+PBL与LBL方法比较,学生成绩差异具有统计学意义.调查问卷分析显示,CBL+PBL教学法能更好地激发学生的学习兴趣、主动性和积极性.结论 高职医学检验技术专业"生物化学"课程运用CBL+PBL教学法效果较好,有利于学生核心能力培养和岗位需求.     

浅谈检验医学专业的教学体会

改进检验医学教学评选方法,将检验专业知识和医学基础知识有机结合,灵活地运用多媒体技术的教学手段,巧妙点拨,因势利导启发使学生对所学的知识得到很好的理解,从而获得理想的教学效果,达到教学目的。     

医学统计学双语教学之实践与探索

双语教学正逐渐步入各高校,成为中国高等教育发展的一个趋势,如何开展好双语教学已是摆在我们面前值得探索的一个课题。本文介绍了广州医学院预防医学系在开展非预防医学专业之《医学统计学》双语教学的实践与探索中的一些经验和体会。     

《生物化学》教学方法的再探讨

探讨生物化学教学法.通过比较传统教学法和现代教学法的优势,提出:多媒体教学进入高等医学院校生物化学课堂,给课堂教学带来了蓬勃生机,教师在教学中若能紧扣教学内容,紧密结合传统教学法,合理组合多媒体的多种信息元素,就能最大限度地发挥多媒体的教学优势,提高教学质量.     

提高卫生学校生物化学实验教学质量的探讨

生物化学是卫生学校的一门重要的专业基础课,生化实验教学是生化教学的重要组成部分。它的教学目标是使学生了解和掌握本学科研究的主要方法和手段,掌握基本技能和基本原理,培养学生的动手能力、科学思维能力以及养成严谨求实的工作作风。笔者结合教学实践,就如何提高卫生学校生化实验教学质量进行了探讨。     

医用生物化学课程教学探索

教好医用生物化学课要重视教学内容的针对性,教学方法和教学媒体的实效性。教学内容要接近生活,紧密联系专业需要沟通基础与专业的渠道,增强教学内容的生命力;紧跟学科前沿,把新的科研成果补充到教学内容中,培养学生的创新意向。根椐教学内容和学情,采用灵活多样的教学方法和多媒体课件,把某些难以用语言表达的东西展示出来,提高课堂教学质量的实效性。     

医学写作课教学方法初探

医学写作是中专语文课的重要内容.本文从提高学生认识、激发学生学习兴趣、改善教学方法诸方面对该部分内容的教学进行了一些探索.