行动导向教学法的探讨

行动导向教学理论是以学习、掌握、完成某项工作任务为教学内容与指导思想,或者为培养具有某种行为能力——职业能力为目标的教学策略与指导思想。学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调者,遵循＂资讯、计划、决策、实施、检查、评估＂这一完整的＂行动＂过程序列,在教学中教师与学生互动,让学生独立获取信息、独立制订计划、独立实施计划、独立评估计划,使学生在自己＂动手＂的实践中,掌握职业技能、获得专业知识,从而构建属于自己的职业能力的过程。     

学目标教学切忌走过场

目标教学作为一种新的教学模式．其优点是不言而喻的．它将传统教学中少数学生一枝独秀的正态曲线．变成绝大多数学生迭标的水平直线，获得了教学的大面积丰收．它源于布鲁姆的掌握学习理论，让学生积极参与到学习活动中来．以对所学知识的掌握作为最终目标．克服了以往单纯老师讲学生听的被动学习局面。     

中等职业学校教学创新策略

所谓教学策略,有各种不同的解释,一般认为,是在一定的教育理论指导下,为实现某种教学目标而制定的教学过程实施的综合方案。它既包括教师“教”的策略,又包括学生“学”的策略。它涉及教师、学生、教材、教学目标、教学方法手段、教学效果评价等教学全过程的诸要素。创新性教学策略,简言之,在学科教学过程中,教师在现代科学人本主义教育思想指导下,运用科学的、富有分析性的教学策略,激发学生创新动机,发展学生创新潜能,促进学生形成创造性学习行为,实现由被动学习向创新性学习的转化,实现由学会向会学的转化,以培养学生的创新精神和实践能力。     

也谈目标教学的难点及对策

目标教学在中等医学教育领域中的应用已进行了多年，无论在理论上还是在实践上都取得了显著的成效。但随着目标教学理论和实践的深入发展，目标教学在实施过程中也有困难和新的问题出现，笔者现提出与同道商榷。1 学生主体作用发挥难布鲁姆提出了3大教学变量学说，即学习的达成度取决于学习者的认知准备状态、情感状态以及教师的教学质量。因此，要全面实施目标教学，学生参与学习的态度是至关重要的。但在目标教学实施过程中，由于学生学习热情不高、参与目标教学的积极性不够，直接影响达标教学。如何在教学活动中增强学生参与意识，充分…     

医学院校大学生自主学习能力的培养

在语言学习研究领域，近年来关于“自主学习”的研究越来越多。而将“自主性”（autonomy）这一概念引入外语教学的，首推Henri Holec。Holec（1981）认为，从学习者角度看，具备自主性学习能力意味着获得确定学习的目标、内容、材料和方法，确定学习的时间、地点和进度，以及对学习进行评估的能力。自主学习并不是简单意义上的“自学”，它指的是在学生学习过程中，学生是主体，学生的学习主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生学习和掌握学科知识的可能和限度。为了帮助学生对自己的学习过程拥有更大自主权，需要他们认识到一些对自己可能有的策略，并最大限度地鼓励他们自主学习。     

根据教学目标，创设良好的课堂教学环境

传统的教学基本上是单向灌输式的教学，忽略了学生主体的活动过程，学生处于被动接受的地位，学受制于教，严重阻碍了学生的思维发展。为了达到提高每一个学生的学习能力这一目标，就应该创设一个有利于实现教学目标的活动环境，通过多层次多方位的动态活动方式、努力揭示知识发生的过程和学生思维展开的层次，最大限度地调动学生的主动性和参与意识，激发学生的学习热情。在创设良好的课堂教学环境方面，作了以下尝试。     

“目标教学”在全科医学机能学科教学中的应用

随着科学的发展,社会的进步,教学模式的改革势在必行。目前实施的目标教学就是对传统教学模式的改革,它已成为医学教育改革的方向和趋势。目标教学是以教学目标为导向,以师生共同参与为核心,以反馈矫正为检测手段的群体教学。在教学过程中,通过师生共同努力,最终可使学生获得一种新的学习行为,使学生掌握的知识范围、程度和水平得到清晰的表达。由此克服了教学的盲目性、随意性和被动性。实践证明,这种新型的教学模式有利于大幅度提高教学质量,促进应试教育向素质教育转化,有利于"实用型"人才的培养,深受广大师生的欢迎。笔者仅…     

遗传学教学中课堂教学设计的探讨

教学设计是指为了达成预期的教学目标，运用系统科学的方法，依据教学过程和学生的认知规律，对教学活动进行系统规划、安排和决策的过程。因此，课堂教学设计一方面要遵循教学内容、教学方法的科学性的原则，另一方面要体现教学内容的整体性、思想性和教学方法的灵活多样性、有序性、美学性原则，使学生达到学而不厌，学而思学的效果 1教学设计的整体性原则 课堂教学设计中，贯彻好整体性原则是教学设计的第一步。整体性就是整而不散，圆而不缺。它主要体现在： 1 1教学目标的整体性教学目标的制定要根据教学内容、教学大纲、教学计划以…     

儿科学目标教学中自学能力的培养

改革传统的教学模式，重视学生素质及能力的培养，变应试教育为素质教育已成为教育界的共识。新大纲所实施的目标教学是以掌握学习理论为依据，将知识、能力和职业道德行为有机地贯通、结合起来；把教师主导作用和学生积极学习的主体作用结合起来，充分调动学生学习的积极...     

浅议课时目标的设计

1课时目标的含义课时目标是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述,是支配教学实践活动的内在规定。2课时目标的作用2.1课时目标是教学的起点和归宿课时目标是教学的起点,它确定教师对学生学习内容所能达到水平程度的期望,使教学有明确的目标,课时目标也是教     

浅谈教学信息的反馈

教学反馈主要是指对学生学习活动的评价．矫正。教师在学生回答或其他行为之后使用的反应行为都具有反馈的作用。正是依靠它才能使教学过程达到一定的动态平衡．因此，它是课堂教学调节的一个必要和重要的环节。     

用研究性学习方法学习口腔护理技术

在传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取知识、信息的主要来源和途径。依据行为主义学习理论，这种建立在“以教师为中心”灌输传授的教学模式，学习过程被理解为被动接受外界刺激的过程。这种教学、学习模式的优势十分明显，却又存在严重的弊病，它忽视了学生的认知主体作用。学生在整个教与学过程始终处于被动知识接受器的位置，学生的学习主动性完全被忽略，甚至被压抑。但研究性学习是一种以学生自主性、探索性为基础的新的学习方式。主要注重学生动手实践和独立思考，自主学习，解决问题的能力。通过教与学的传统方式的改变，师生共建起平等、民主、和谐的教学相长教学环境，有效提高学生分析、解决问题的能力。     

运用目标教学法提高生物化学课的教学质量

生物化学作为医学专业理论性较强的一门基础学科，因其特有的复杂性和抽象性，难以像形态学那样进行直观教学，所以在教学过程中应根据不同的教学内容制定不同的教学目标，以有效地调动学生的学习潜能，培养学生良好的学习习惯和注意力。通过几年的教学实践证明“目标教学法”运用得恰当，是提高生化教学质量的有效途径。１目标教学的基本特点目标教学是以教学目标为向导，以教学评价为动力，以反馈、矫正为核心，以班级教学和个别教学相结合的基本形式，使９５％的学生达标的科学有效的教学方法，它不仅强调教师有目的的“教”，而且更重视…     

以“病人的处理问题”命题检测与评价达标

部颁新教学计划和教学大纲要建立三级教学目标体系。教学目标是教学活动和教学评价的向导和归宿，教学的宗旨是使学生全面地达标。如何评价学生学习目标的达成，其检测形式、种类和操作方法多种多样。笔者根据护理专业药物学教学的特点，偿试性地用了形成性测试方法之一──ＰＭＰ注＊命题方式，对本学科教学目标达成进行检测和评价。经评价证实，ＰＭＰ命题在目标检测中与其传统的考试、考核模式相比较具有许多优点。它在命题上不受时间、地点及题型等限制，有一定的随机性和灵活性，并且融知识目标、技能目标和态度目标为一体，是一种较好的，具综合性、全面性特点的教学目标检测形式，值得在基础学科和临床学科达成评价中推广应用。     

注重学生参与意识 提高《妇产科学》教学效果

学生参与教学过程 ,是目标教学的一个重要环节。教师在教学过程中 ,注重学生的参与意识是完成目标教学 ,提高目标教学效果的关键所在。学习目标的完成 ,是师生在教学的双边活动中 ,通过良好的有序的合作而实现的。布卢姆的教学理论强调 :我们要改变过去那种照本宣科的、满堂灌的、旧的教学模式 ,充分调动学生学习的积极性和主动性 ,尤其是教师让学生参与教学过程 ,变被动的学习为主动的学习 ,从而激发学生的学习兴趣 ,活跃课堂气氛。笔者在担任 92级至 2 0 0 0级妇幼专业等十多个班的妇产科目标教学过程中 ,注重了学生的参与意识 ,采取灵活…     

应用目标教学法在妇产科教学中培养学生临床思维能力

做一个好的医生必须活到老学到老 ,医学知识是教不完的 ,所以更重要的是要让学生掌握学习的方法和解决问题的思路。正所谓“授人以鱼不若授人以渔”。在妇产科教学中 ,我们尝试应用目标教学法培养学生临床思维能力。目标教学是一种课程模式 ,属于行为目标模式 ,最早由美国著名教育家泰勒在 4 0年代创立 ,5 0年代以来 ,布鲁姆(B.S.Bloom)等人 [1 ] 加以研究和发展 ,这种课程模式设置过程包括四个主要方面 :即目标、内容、方法和评价 ,其中最核心的是制定目标。目标按大小和层次进行分类。目标是设置课程体系、确定教学内容的依据 ;教学方法视内容特点及学生状况而定 ,有多种多样 ,包括传统的行之有效、有益于调动学生自主学习的各种教学方法 ,灵活应用 ;与传统的教学方法不同的则是这里所说的“评价”不完全等同于传统考试 ,评价的作用在于及时发现和了解教与学中存在的问题 ,及时改进或调整教学。因此丰富多彩的教学方法是目标教学模式组成的一个重要方面。目标教学认为知识的记忆是重要的和基本的 ,它要求进一步理解知识之间的内在联系和规律性 ,能够应用自己所记住的知识去分析、解决实际问题 ,初步进行综合和评价 ,并学会如何学习...     

基于MOOC的大数据学习预警模型在混合教学中的应用

目的：通过在教学实践中利用临床药物治疗学MOOC在线学习行为数据及基于大数据挖掘技术，建立学习预警模型，评估和预测学生学习质量。方法：以临床药物治疗学为例，运用主流机器学习算法建立学习预警模型，通过交叉验证、混淆矩阵、ROC-AUC等评估指标选择最优模型。结果：综合各项评估指标，最终选择支持向量机（SVM）模型来预测学生知识掌握情况。结论：通过机器学习算法建立的预警模型可以针对性地指导“翻转课堂”实践教学，优化教学设计，对学生的学习起到预警和干预，从而全面提高教学质量。     

行为导向教学法在管理学教学中的应用

行为导向教学法是建立在行为主义理论基础上的学习模式.在高职教育中,行为导向教学法是以行为或工作任务为主导方向,通过对学习目标、内容、方法等因素的重组,创设师生互动交往的教学情境,把教与学的过程视为一种社会的交往过程,这个过程期望学生的知识、能力结构发生改变,从而适应工作行为.在〈管理学〉教学过程中,采用行为导向教学法,将管理者置于模拟情景管理之中,使每个学生有施展个性能力的机会和舞台,将自我学习与自我发展密切结合起来,最终形成综合职业能力.     

自我评估-同辈评估与提高护生学习护理学基础积极性的关系

学习效果评估是一个复杂的过程,传统评估方式主要为考试和测验。传统评估方式被认为是对学习者和学习过程的一种表面的、外部的评估。以学生为中心的内在评估形式——自我评估一同辈评估强调以学生为中心,学生应该参与评估过程,这种参与实际上也是学习的一部分,而传统评估方式则难以实现这一点,未能重视学生的独立性和自主性。     

导入在生理教学中的应用

教师在传授知识的过程中 ,无论是采用传统教学法 ,还是以美国教育学家布卢姆掌握学习理论为基础实施的目标教学 ,都离不开导入。导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时引导学生进入学习的行为方式。通过导入把学生引导到一个特定的学习方向上来 ,从而有效地导入新课 ,它是课堂教学中的一个重要环节。导入的作用在于集中学生的注意力 ,引起学生的兴趣 ,明确学习目的、要求 ,为学好新知识创造良好的前提。教学没有固定的形式 ,导入也没有固定的方法 ,我们常用的方法有 :(1)通过复习旧知识的方式导入 :从旧知识导入新知识 ,引导学生去…