浅谈教师观念的转变及素质的提高

“教育要面向现代化，面向工世界，面向未来”是邓小平教育思想对学校教育的根本要求。要使学校教育做到三个面向，必须全面推行素质教育。而在体育教学实行素质教育的过程中，必须首先提高教师素质，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。因此作为一名体育教师，应转变观念，吸收先进的教育思想和方法，努力提高政治思想水平和     

改革教育思想 培养社会需要的医学人才

中共中央关于教育体制改革的决定中指出:“改革教学内容、教学方法、教学制度,提高教学质量,是一项十分重要而迫切的任务”。多年来,我国医科学校教育,在教学制度、教学内容方面改革甚少,在教学方法上,不善于实行启发式,上课听讲义,下课背讲义,考试靠死记硬背,受教育者的主动性很不够,这种教学方法主要是受传统教育思想的束缚。     

“探究式-小班化”教学改革在儿科学教学中的应用

“探究式-小班化”教学是以培养学生的能力与素质、促进学生全面发展为目标,教学过程以教师为主导、学生为主体,通过更新教育教学内容、改革教育教学方法,促进教与学的深度互动,实现教学资源的优化配置和利用,激发学生主动学习的热情。目前,“探究式-小班化”教学的应用,在国内外尚少有报道。2011年四川大学在校内推行“探究式-小班化”教学改革,实行启发式讲授、探究式讨论和非标准化考试,培养学生自主学习的能力。在学校和华西临床医学院的支持下,儿科教研室率先在儿科学教学中试行“探究式-小班化”教学改革,收到较好的效果。     

谈如何使教师成为“素质教育型教师”

“致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师”。受教育者的思想品德，意志行为，知识技能都是教师整体人格和学识在学生身上的内化。而教育思想、方针的贯彻，一代新人的培养，归根结底要靠广大教师的教育教学实践。因此，作为教师应该在教学实践中不断摸索和锻炼，提高自己各方面的能力，从而使自己成为一名“素质教育型教师”。笔者就这一问题，谈谈自己粗浅的见解。１努力学习现代教育思想正确的教育思想是学校一切教育的核心和灵魂。学校教育的现代化就是要以现代化的教育思想为指导来组织实施全部教育活动。为此，作为教…     

对培养学生学习能力的再认识

教师教学成功与否,并不取决于教师传授给学生多少书本知识,而取决于教师发展学生的智力多少,取决于是否培养了学生的学习能力。在中专卫校医学教学实践中,至今仍存在着刻板地拘泥于传统的教学模式的现象,教学较偏重注入现成的知识,致使学生陷于被动的死记硬背之中。学生没有浓厚的学习探索兴趣,学习不得要领,局限于笔记,不能真正成为学习的主体。正如万里同志在全国教育工作会议上一针见血指出的那样:“我们的学校教育,在教学方法上不善于实行启发式,在不同程度上还是用灌输式或填鸭式,上课听讲义,下课背讲义,考试主要靠死背硬记,受教育者的主动性很不够,这种教学方法主要是受陈腐的传统教育思想的束缚。”     

在医学形态学教学中开展启发式教学

启发式教学法是按照思维发展的规律阐述书本知识 ,启发和诱导学生独立思考 ,以调动学生的积极性和主动性 ,使学生理解后掌握知识 ,教学效果优于传统的灌注式教学法。有人认为医学形态学是对有机体形态的客观描述 ,它的内容较“死板” ,讲授时难以进行启发和诱导。实际上医学形态学中的各有机体是物质运动发展的高级形式 ,它的形态结构亦是活生生的内涵深刻的群体 ,它的教学不仅可以而且需要推行启发式教学法 ,只有这样才能取得较好的教学效果。下面就我们在《人体解剖学》教学中推行启发式教学法的作法和体会介绍如下。1　科学地组织教学内…     

启发式教学与大学生思维能力的培养

教育的目的是培养学生的创造力.高等学校的主要任务是培养具有创造能力的高级专门人才。为实现这一任务,学校的各个工作环节都要以此为出发点,采取综合措施,改进教学方法,启发引导学生钻研问题,发现规律,培养学生的创造能力.本文仅就启发式教学与大学生思维能力培养的关系等问题提出一些初步的看法. 一.对“启发式”内涵的争议提倡“启发式”,改革教学方法,克服“注入式”、“满堂灌”现象,这是多年来教育界强烈的呼声.启发式教学在我国已广泛受到重视,在教学实践中总结了不少有益的经验,发表了许多研究文章,促进了教育事业的发展,对提高教学质量起了积极的作用。但是对于“启发式教学”内涵的理解各     

浅谈启发式教学的原则和特征

课堂教学历来是高校开展教学活动的主要和重要的形式。在人类即将进入21世纪和素质教育愈来愈为人们所重视的今天,如何在课堂教学中认真贯彻素质教育思想是广大教育工作者所十分关心的问题。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“教育工作者要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。”教育工作者必须对教育教学的窗口、人才培养的主阵地——课堂教学,认真进行研究和把握,要从全面贯彻素质教育,重点培养学生创新精神和实践能力出发来加强课堂教学改革。在教学方法上,要积极采用启发式教学,并不断将这一优秀的传统教学思想发扬光大。     

采用启发式教学模式培养学生化学思维能力

启发式教学是遵循教学规律,运用各种教学方法,充分调动学生学习主动性、积极性的一种教学模式。在国外,启发式教学最早可追溯到苏格拉底的“产婆术”,又称启发式谈活法或启发式问答法。在我国古代教育史上,孔子提出并确立了“学思结合,学思并重”的教学思想、开发学生智力的启发式教学法则。现在课堂改革也将启发式和讨论式的教学作为方向,要求课堂要真正激发学生独立思考和创新的意识、质疑的精神,使学生积极、主动地参与到学习中。     

简论启发式教学

启发式教学是当今颇为流行并广泛采用的教学方式之一,与注入式教学相对立。本文通过具体事例和材料对两种教学思想加以剖析,并展示启发式教学的优越性及发展前景。1 启发式教学的基本概念 早在春秋时期,杰出的教育家-孔子提出:“不愤不启,不悱不发”,意思是在学生思考问题无结果的情况下,教师要给予及时引     

中等职业学校学生职业道德教育实效性探索

对于中等职业学校来说，当前要不要搞职业道德教育已不是问题，如何提高中等职业学校学生职业道德教育的实效性才是当务之急。从教学实践来看，中等职业学校学生职业道德教育不能只停留在传统的课堂理论讲授上，而应当在此基础上加强职业道德训导和职业道德社会实践，“三管齐下”，相互结合，才能使受教育者知行统一，增强实效。     

体育教学中学生主体作用的发挥

目前,在大力推行素质教育的今天,体育教学面临着更大的挑战。如何让更多的学生在体育课中自由快活地锻炼,养成一种终身体育的观念,是摆在我们广大体育教师面前的一个新的考验。传统教育中的“高分率”、“合格率”极大地影响着学生个性、兴趣、情感、爱好和才能等方面的发展,而人的个性要求,又是人的积极性的源泉。因此,在体育教学中应大力倡导并实施主体性教学,只有尊重个性,承认差异,才能使学生充分发挥主动性和积极性,体育教学应以主体性教育理论为依据,确立学生的主体地位,真正使学生成为学习的主体、认识的主体及发展的主体;使学生在民…     

谈中等卫生学校课堂创新教育

探讨中等卫校医学人才的培养问题.方法 以现代教学思想为指导,实行启发式教学和研究性学习.结果 在实践中达到了事半功倍的教学效果.结论 教学一定要根据不同的教学对象,充分利用教学资源,以灵活多变的教学方式,才能达到预期的教育效果.     

在口腔病理学教学中应用启发式教学的体会

启发式教学是一种古老而长青的教学指导思想，教学的核心是充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和爱好，使学生主动探求知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和激励。”如何在教学各个环境中运用启发式教学是一门值得探讨的艺术。笔者就如何在口腔病理学教学中运用启发式教学，有以下几点体会。     

实行学分制深化教学改革

2001年教育部颁发了 关于在职业学校进行学分制试点工 《作的意见》2004年 8月教育部又颁发了《 , 关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》 2个意见中对实行弹性学习制度和学 。分制都提出了明确的要求。因此,实施以学分制为核心的弹性学习制度是时代发展的客观要求。1 实行学分制的目的和意义 学分制是相对于传统的学年制而言的教学制度,是一种以学分作为计量单位的先进的教学制度,是一种可供学生在一定范围内自主选择的教学制度。对提高教学质量,促进学生全面发展,拓宽学生的就业渠道具有十分深远的意义。1.1 转变教…     

对中等卫校语文教学的探索

众所周知，中等职业学校（包括中等卫校）语文课只是文化基础课，学生没有升学考试的压力，学生中普遍存在重专业课轻文化课的现象，作为卫校文化课的语文课怎么上？语文教师如何教？是值得我们探讨的问题。作为卫生学校的一名语文教师，针对专业特点，笔者在教学实践中作了一些探索，下面谈谈体会。１重视对学生的思想教育这里的思想教育包含两方面内容：（１）针对学生“重专业轻语文”的思想进行教育。首先新生一入学就要加强教育，使学生认识语文学科的重要性，语文学科是一门综合学科，不仅是工具科、知识科，更是能力科、文艺欣赏科。…     

论思想政治教育课中的启发式教学

《思想道德修养》课是在一年级开设的思想政治教育课程,旨在帮助大学新生及适应由中学生到大学生的角色转换,树立正确的人生观、价值观和科学的学习观。在教学中应用启发式教学,能充分调动教与学双方的主动性、积极性,从而达到较好的教学效果。1　当前我国高等学校课堂启发式教学现状　　我国高等学校提倡启发式教学已有多年,但进展缓慢,主要是因为许多教师对进行教学改革的必要性和迫切性认识不足,受传统教学观念、教学习惯的影响,使得教师对教学改革兴趣不大,已实行多年的传统注入式教学方式仍占据主要地位,其突出表现为:1.1　重教轻改。…     

浅谈运用启发式教学培养学生思维能力

教育要培养学生的思维能力，必须注重启发式教学。笔者根据教学实践提出：“启发”与“简化”相辅相成，求同思维与求异思维相反相成，但只有在充分发挥学生主体作用的基础上，才可使学生在启发式教学中，通过积极的思维活动，集“两成”于一身，达到既有理论知识、又有思维能力的教育目的。从而为培养“实用型”卫技人才作出积极的贡献。     

基于ADDIE模型的中国医学史课程思政教学研究

ADDIE模型指以学生为中心的一种系统教学方法,包括Analysis（分析）、Design（设计）、Development（开发）、Implement（实施）、Evaluation（评价）5个方面。一方面,中国医学史课程承担着对医学生进行专业思想教育的责任,使他们了解中医的科学性。另一方面,具体的思政映射点在于专业学养之“精”和对患者医德之“诚”。教师以学生为中心,利用ADDIE模型进行教学设计、教学实施和教学评价。同时,运用引导式、启发式、案例式、PBL（以问题为导向）等教学法,对医学生进行爱国主义教育,培育民族自尊心和“大医精诚”的医德修养。     

开展“小科普”活动 培养学生能力

现代教育思想与传统教育思想的一个重要区别是,现代教育强调在向学生传授知识的同时,要注意发展学生的能力。许多学校的实践证明,为培养学生的能力,除了改革课堂教学法外,开辟“第二课堂”也是个行之有效的方法。“第二课堂”的形式很多,