卫生学校化学教学中“问题情景”的创设艺术

<正> 课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问,可以达到引发兴趣,激活思维的目的。因此在课堂教学中巧妙地创设恰当的问题情境,以问题为主线来组织和调控课堂教学是提高教学质量的重要手段。本文以化学教学为视觉,对“课堂提问”艺术的创设作一探讨。1 运用生活中的趣例设疑质问 兴趣是激发学生主动学习的催化剂,教师在课堂     

提高课堂提问有效性的行动研究

课堂提问是教学过程中师生互动常用方式之一。课堂教学中，教师可通过恰当的提问，把重点、难点知识转化为问题情境，激发学生学习兴趣和求知欲，实现师生交流，促进学生认知发展，最终完成教学目标。因此，课堂提问往往被视为有效课堂教学的核心。如何提高教师课堂提问有效一生，进而提高课堂教学效率，是值得关注的问题。笔者通过对教。校部分专任教师课堂提问有效性进行行动研究，力求提高教师课堂教学效率，确保课堂教学有效性，提高教学质量。     

论大学英语教学中的课堂提问技巧

课堂提问是课堂教学中必不可少的一部分。有效的课堂提问可以提高学生注意力，设疑激思，激发兴趣，配合教师的课堂活动，及时反馈教学方法，检验教学效果。提问是交互式外语教学中的一个重要环节，是师生双边活动的桥梁。下笔将就目前大学英语课堂提问存在的问题谈谈对大学英语教学中课堂提问的几点认识。     

课堂教学的提问技能初探

目前 ,在许多高校的教师教学工作中 ,普遍存在着对课堂提问重视不够的问题。课堂教学是完成授课计划 ,达到授课目的的关键 ,而课堂提问是实现师生相互交流 ,调动学生学习的主动性和能动性 ,活跃课堂气氛 ,提高教学质量的重要步骤 ,是教师在教学活动中所做的较高水平的智力工作。本文结合“税书”课程的课堂教学 ,对提问技能作些探讨。1　提问技能的功能　　课堂教学实质上就是师生双方共同设疑、释疑的过程 ,以解决问题为核心展开的提问在教学课堂上的应用 ,可以起到强化知识信息传输 ,评价学生学习状况 ,调控课堂教学过程 ,沟通师生情感交…     

善设疑难 激发思维

巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，都毫无异议地是问号”。学贵有疑，设疑提问，不失为激发思维的一种好方法，是探讨问题的动力，是培养、训练良好的思维素质的重要手段。如何设疑，有助于激发学生的思维呢？笔者根据自己的教学实践，总结出如下几点：一、在课文的重点或难点之处设疑每篇课文的重点或难点，是这篇文章的精髓所在，把握住了它，也就把握了文章的“文眼”，理历它也就不困难了。如（孔乙己》一文，肖像描写是重点之一。对于课文中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一句的理解，教者只须一句话即可交代清楚，但我没…     

中学化学教学中的设疑提问艺术初探

设疑提问是教和学的全方位活动。分析了当前中学化学教学中设疑提问中存在的问题,从设疑提问的 要求和方法等方面进行了探讨。化学教学中艺术性设疑提问,有利于调动学生的学习积极性;发展学生的智 力和创造性思维;培养学生的探索精神和分析、解决问题的能力。     

生物化学教学中如何体现学生的主体地位

面向２１世纪，素质教育是当前教学改革的主流。生物化学的课堂教学如何适应素质教育的要求，关键是要处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，培养学生的主体精神和参与意识。１启发学生“想一想、议一议”，训练其思维方法“教为主导，学为主体”这是一条重要的教学原则。根据生物化学理论性强，概念抽象，而且生化过程复杂多变的特点，教师在课堂教学中应注意创建问题情境，巧妙设疑，以培养学生思维的灵活性、敏捷性、深刻性、创造性和批判性，从而达到训练学生思维方法的目的。如讲述“糖的有氧氧化”内容时，应在课堂学生头…     

关于优化化学教学效果的思考

优化教学效果是课堂教学所追求的目标之一，结合教学实践，从教师的“教”与学生的“学”的互动中，总结出以情施教。创造平等的教学气氛；课前设疑，激发学生的思维活力；加强交流．引入多层次的讨论机制：课后布疑，结合专业巩固学习效果，为优化教学效果提供了一种思路。     

浅谈英语课堂提问

课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一。教师如能在教学中根据不同的教学内容,特别是教材中的难点和重点,针对不同程度的学生,不失时机、恰如其分地提问,不但能培养学生的良好思维、流利的言语表达习惯,而且能活跃课堂气氛,密切师生关系,激发学习兴趣。然而在课堂教学中经常会遇到学生“问而不答”,甚至“启而不发”的现象。这除了与学生本身的素质及问题难度有关外,我体会到与教师的提问艺术有很大的关系。教师提问时,不仅要对所提问的难度、速度、态度、密度、角度精心设计,而且要注意所提问题的针对性和灵活性,更要注意通过适当的提示语,使学生在充满愉快、信任的气氛中展开思维,踊跃地回答问题。     

2种问题教学法在卫生保健教学中的效果对比

问题教学法是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式。在卫生保健教学中，课堂提问是经常被采用的一种方法。其目的是使学生产生疑问，积极思维。笔者在教学中常用的提问方式有自主提问和接受提问。接受提问是教师根据课堂内容提出问题后，让学生先行思考，必要时教师可作适当的启发引导，而后学生答题的一种教学方式；自主提问是要求学生在教师的指导下，认真阅读教学内容，自己提出问题，而后学生之间、师生之间互相提问、互相讨论，找出答案的一种教学方式。     

课堂提问初探

目的：探讨生理学教学中巧妙地运用课堂提问，课动学生学习积极性的有效方法。方法：提问要难易适度，符合广泛性；提问要紧扣教学内容，发创造性，提问要看准时机，注意灵活性，提问要讲究技术，注意趣味性；提问要给予恰当的评价，注意鼓励性，结果：生理学教学中巧妙地运有课堂提问，以激发学生的学习兴趣，产生强烈的求和欲望，使学生做到既动脑又动口，好学、乐学。结论：巧妙地运用课堂提问，是活跃课堂和启发学生思维的有效方法，能充分调动生的学习积极性，主动参与课堂教学。     

解剖教学课堂问题的设计与思维能力的培养

在教学中，设疑的主要实施形式是课堂提问，其实际效果，将取决于所提问题的水平和质量。故教师对课堂提问的每一个问题都务必要进行深思熟虑和精心设计，而不能仅仅为讲求教学过程和环节的完整和完备敷衍应付，流于形式。作者在解剖教学中，根据学科知识的特点，兼顾识记、理解、应用等知识层面以及对学生的思维要求，将课堂所提问题设计为叙述性问题，判别性问题，述理性问题和扩展性问题。１叙述性问题与形象思维能力的培养解剖学是研究人体形态结构的科学，属形态学范畴。而教材作为知识信息的载体，主要是通过文学符号来表达知识内容的…     

怎样培养学生学习化学的兴趣

笔者就课堂教学中怎样培养学生学习化学的兴趣谈几点体会。 1 巧设悬念，激发学生学习兴趣 化学教学中，巧设悬念，适当进行提问，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进其求知欲，有效地引导学生积极思维，从而达到优化课堂结构，提高教学质量的目的。但如提问不当，将会弄巧成拙。这就要求教师在拟定问题时注意以下几点： 1.1 目的性 课堂提问应有明确的目的，以便于有效地引导学生思维，为实现教学目标服务，故内容应结合教学目的，围绕本节课的重点及难点来设置。例如“苯酚”一节的教学目的是从结构、官能团上来认识苯的化学性…     

设疑法在化学教学中的运用

“学启于思，思源于疑”，疑问是开启思维大门的钥匙。所谓设疑，是教师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到激发学生学习兴趣的目的。化学同其他课程一样，课堂教学是在不断地设疑、解疑过程中进行的。在教学过程中，教师把握时机适时设疑，巧妙解疑，对于学生学好化学知识、培养思维能力、调动学习积极性有着良好的作用。     

大学的课堂教学：从提问走向对话

课堂教学是教师和学生之间语言交流的过程,在课堂教学中,提问成为一种较为普遍自鲁教学行为,无论什么学科的课程,其区别在于多寡而已。但是在大学中,课堂提问中常常出现“问答仪式”和“教师问学生答”的教学悖论现象,究其原因在于教师对教学本意和提问本体的扭曲和背叛,倡导对话方能回归课堂教学的本质。为此必须着意于话语权力、相互理解和范式的局限性意识,实现从提问走向对话。     

激发竞争论辩意识 培养学生创造思维

在语文学科教育中,激发学生的竞争论辩意识,是培养其创造思维的最佳途径。下面结合《项链》一文中的有关问题,笔者谈一谈如何运用激发竞争论辩意识来培养学生创造思维。１设疑引辩,引发学生创造思维创造思维基于竞争论辩始于问题,学生的积极思维是在迫切需要解决某一问题时开始的,提出问题是思维活动的良好开端,作为老师必须把握住这个开端。因此,在每次上课前,教师必须深入研究教材,提出深浅合宜具有论辩性的问题;上课时,明确地提出问题,做到设疑引辩,为学生创造设定竞争论辩的情境,并将学生的注意力吸引到问题的情境中来,…     

中学英语课堂教学提问方式浅析

课堂提问是课堂教学活动的一个有机组成部分，是完成教学任务和实现教学目标的重要方法之一，尤其在中学英语教学中，选择恰当的提问方式能有效激发学生思考和求知的欲望，促进学生思维的发展，培养他们发现问题、解决问题的能力。     

巧用小资料教好医学遗传学

教师平时善于积累一些小资料，用于教学，能达到启迪学生思维、激发学生学习兴趣、突破难点、巩固重点，从而提高教学质量的目的。笔者从精巧设疑、理论形象化、教育启迪、知识延伸等重在实用的角度出发，在教学时巧妙地插入小资料，大大提高了教学效果。     

药理学课堂教学设疑探讨

１如何设疑１．１结合教材热身设疑在导入新课前教师应留点时间给学生做“热身活动”。如在讲药理学总论时导入药物与药理学的概念，可连续提问：机体在什么情况下用药用药后结果会怎样机体和药物间发生了哪些作用……这种热身活动既联系了课本上的有关知识，又激活了课堂气氛并和实际生活联系起来，使学生积极思维。１．２利用实验教学设疑心理学研究表明，由于实验给予学生的刺激符合变化、新异强烈的特点，因此能激发学生的无意注意。如做“地西泮的抗惊厥作用”这一实验时，用大量的尼可刹米致小鼠惊厥，用地西泮可对抗之。根据实验所观…     

天然药物化学教学实践与体会

对高职药学专业天然药物化学教学从课堂教学和实验教学2方面进行探讨.在课堂教学中激发学生学习兴趣,突出重点、详解难点,课堂演示教学,加强师生交流等;在实验教学中精心安排实验项目、合理设计实验内容、实验中培养学生的创新思维与环保意识.