化学教学中培养学生创造力的尝试

激发学生的学习动机和学习兴趣是培养创造力的前提 ,培养学生创造力的关键是培养学生思维的灵活性、独创性和敏捷性。本文结合化学教学实践 ,就如何培养学生创造力进行了论述     

谈政治课中学生创造性思维的培养

思想政治课如何实施素质教育是摆在广大政治课教师面前的一项重要课题。传统的政治课教学与素质教育的目标不相适应,因此,思想政治课实施素质教育应大力倡导对学生创造性思维的培养。１激发兴趣,鼓起学生进行创造性思维的强烈愿望许多政治课教师都觉得这门课不容易教,学生学习兴趣不高,动力不足,死亡硬背概念、原理,应付考试的现象相当普遍,在这种情况下要培养学生的创造性思维就更不容易。因此,首先要找准原因,即难教在哪里？然后,精心准备,对症下药,激发学生的学习兴趣,在此基础上进一步激发他们进行创造性思维的强烈愿望。…     

激发学生学习兴趣的探讨

在医学遗传学教学中，通过激发学习兴趣是培养学生主动学习，提高教学质量的有效方法。教学实践表明，学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，进而进发出惊人的学习热情，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，有利于培养学生的思维能力和创造力，并以形象、生动的手段展示知识的魅力，让学生感受到知识的趣味，使学生在积极的情绪体验中产生兴趣。     

基于创造力和思维能力培养的MOOC模式在临床医学人体解剖学教学中的实践探讨

目的：探讨基于创造力和思维能力培养的大规模在线开放课程（MOOC）模式在临床医学人体解剖学教学中的实践作用。方法：选取本校2019级临床医学专业2个班学生,将其中一个班（73人）设为对照组,采用传统课堂面授的教学模式,另一个班（79人）设为研究组,采取基于创造力和思维能力培养的MOOC模式进行教学。教学结束后,对比学生的创造力、思维能力、自学能力及学习兴趣,另比较对知识的掌握情况（理论成绩与解剖操作考核）及对教学满意度。结果：研究组教学结束后学生的创造力、思维能力、自学能力及学习兴趣评分均高于对照组（P＜0.05）;研究组教学结束后学生理论知识及解剖操作考核评分均高于对照组（P＜0.05）;2组学生教学满意度等级分布比较差异有统计学意义（P＜0.05）,研究组对教学总满意率高于对照组（P＜0.05）。结论：临床医学人体解剖学教学中采用基于创造力和思维能力培养的MOOC模式,可明显提升学生创造力、思维能力、自学能力,提高其学习兴趣及对人体解剖学知识的掌握,并可提高对教学满意度。     

化学教学中培养学生创造性思维能力的探索与实践

创造性思维是创造力的核心,是素质教育的重要内容,化学教学中培养学生创新能力是当前教改＂热点＂。培养学生学习化学兴趣、创设问题情景、打破思维定势、渗透绿色化学教育是培养学生创造新思维的重要途径。     

高校计算机实验教学方法的探索

为了提高高校学生的计算机实际应用的能力 ,本文研究了计算机实验教学的方法 ,采用以学生为主体的引导模式 ,激发了学生对枯燥、难以掌握的计算机程序编制的兴趣 ,使学生能够掌握和了解实验的目的和全过程 ,有利于发挥学生的主观能动性和创造力 ,对学生思考和实际应用能力的培养起到了积极的作用。     

医学免疫学教学过程中科研意识的引导

在医学免疫学教学过程中，对学生进行观察问题，提出问题和解决问题三个方面科研意识的引导和培养，激发学生对免疫学的兴趣，培养学生的创造力。     

激发学习兴趣 提高教学实效—浅谈中专政治课教学

目的：激发学生对政治课的学习兴趣，提高教学质量。方法：通过分析目前学生对政治课缺乏兴趣的原因，结合自己的教学情况，提出激发学生学习兴趣的方法。结果：学生的学习兴趣明显提高。结论：学生的学习兴趣与教师关系密切。因此，教师必须不断加强学习，提高自己的综合素质     

生理学教学中加强学生素质教育的探索

深化生理学教学改革，实现医学素质的全面提高势在必行。本文探索了生理学教学中对学生进行能力培养的实践。在教学中，重视培养学生的观察能力、思维能力、记忆能力，同时加强创造力开发，强调学生自学能力。实践证明，这样有利于提高学生学习兴趣，培养综合素质。     

高校应注重对学生非智力因素的培养

当前，培养学生学习能力，提高学生智力水平，促进学生全面发展，使之成为具有高素质的人才，已成为广大教育工作者关注的焦点问题。高校是培养造就高素质人才的地方，高索质的内涵应包括智力和非智力两方面因素，智力因素主要指观察力、注意力、思维力、创造力等能力，非智力因素主要指学习动机、学习兴趣，学习意志等心理表现。因此，高校不但要注重对学生智力因素的培养，更要注重对他们非智力因素的培养。     

MOOC在人体解剖学教学改革中的应用

目的探讨基于创造力和思维能力培养的大规模在线开放课程(massive open online course, MOOC)在临床医学人体解剖学教学中的实践作用。方法选取2019级临床医学专业两个班学生, 对照组(73人)采用传统课堂面授, 研究组(79人)采取基于创造力和思维能力培养的MOOC教学。教学结束后, 对比学生的创造力、思维能力、自学能力及学习兴趣, 另比较学生对知识的掌握情况(理论成绩与解剖操作考核)及对教学的满意度。采用SPSS 19.0进行t检验、卡方检验和秩和检验。结果研究组教学结束后学生的创造力、思维能力、自学能力及学习兴趣评分均高于对照组(P<0.05);研究组教学结束后学生理论知识[(91.41±6.28)分]及解剖操作考核评分[(87.41±7.25)分]均高于对照组[(85.24±7.36)分、(80.26±6.38)分](P<0.05);两组学生教学满意度等级分布比较差异有统计学意义(P<0.05), 研究组对教学总满意率(94.94%)高于对照组(83.56%)。结论人体解剖学教学中采用基于创造力和思维能力培养的MOOC模式, 可提升学生...     

心电图教学的几种科学记忆方法

结合心电图教学的内容及特点,在教学中运用科学记忆方法来提高学生学习兴趣,开发其智力,培养其创造力、想象力、分析能力、归纳能力。     

浅谈政治课教学中学生创新能力的培养

目的通过政治课教学,培养学生的创新能力。方法通过教学方法的创新、学生主体作用的发挥及学法指导,培养学生的创新能力。结果有助于学生创新能力的培养。结论应充分发挥政治课教学的独特优势,培养学生的创新能力。     

强化问题意识实施创新教学——浅谈政治教学中对学生问题意识的培养

强化对学生问题意识的培养，有利于激发学生学习兴趣，有利于培养学生思维能力，有利于加强理论和实际相结合，有利于提高课堂教学实效。政治课教师要注意爱护和尊重学生的问题意识；把学生当作能动、独立自主的主体，鼓励他们发挥自主性、独立性与创造性；要引导学生发现问题，鼓励学生提出问题，组织学生辨析问题，促进学生探求新问题。     

病理生理学自主设计性实验改革初探*病理生理学自主设计性实验改革初探

高等医学院校的病理生理学实验教学定位于验证性和演示性实验,这种实验模式限定了学生的思维,影响了创造力的发挥。为探索提高学生创造力的方法和手段,该校对2013级护理专业学生实施了自主设计性实验改革。结果显示：自主设计性实验巩固了学生理论知识,激发了学生主动学习兴趣,提供了培养创造性思维的机会,提高了学生的科研实验能力和创新意识。     

语文教学要着眼于学生创造力的培养

创造力并不神秘，它是人性的重要特质，是人的巨大潜在力，并不是天才所独有。所谓创造力培养是通过教学，使学生具备创新的基本素质，如创造精神、创造思维、创造个性、创造技能、创造道德、创造美感等。创造力培养不是要求教师和学生必须在每篇课文学习中都有独到做法和产生“专利”．而是要求学生在教师设计的富有启发诱导性训练过程中，理解和掌握知识与技能，从实践上实现人的创造性价值，达到创造力培养的目的。     

实习医生独立临床工作能力培训初探

医学生进入临床实习,面对着学习环境、内容、模式的改变,前4年在校学习的方法和习惯已经不能适应实习阶段的新要求,许多学生对此感到茫然,我们采用了以培养临床医学实习生主动性学习为核心的一系列教学措施,成功地提高了学生的学习兴趣,增强了学习信心和内动力,从而使他们成为有独立工作能力,有一定创造力的学习者,收到良好的教学效果。     

在临床护理学中培养学生学习动机和兴趣之浅析

学习动机是指引起学习活动和维持学习活动的动力,动机与个人的需求和兴趣有关,教师必须想方设法地激发、培养学生的学习动机和兴趣,激发学生的求知欲望,力促学生积极、主动地学习。阐述在临床护理专业教学中,教师应从减轻课业压力,使学生不惧怕学;调动内在动机,使学生乐学;挖掘外在动机,使学生愿学;开展兴趣活动,使学生好学几方面激发学生的学习动机,培养其学习兴趣。     

临床见习教学中学生职业道德与工作能力培养模式研究及实践

目的探讨内科临床见习中学生职业道德与工作能力培养模式。方法在见习教学中立足于具体病例,在验证书本知识、学习临床基本技能的同时,培养学生职业道德与工作能力,加强学生综合素质培养。结果见习结束和临床见习一个月后进行测评并追踪毕业生一次性就业率,结果接受训练的学生明显优于未接受此类训练的往届毕业生。结论临床见习综合训练模式,有利于激发学生学习兴趣,培养师生创造力,提升学生职业道德水平与工作能力。     

“新医科”背景下基于主观能动性培养的教学改革与实践——以西藏民族大学《医学细胞生物学》为例

“新医科”背景下强调培养具有创新思维和实践能力的能够担当救死扶伤重任的合格医生。基于主观能动性培养的教学模式，核心在激发学习兴趣和培养创造力，把学习的任务感转化为学生的有效内驱动力，取得了良好的教学效果。