护生实习前职业防护态度及认知的调查研究

[目的]了解北京中医药大学护理学院护生实习前职业防护态度及知识掌握的现状并比较不同学历护生对职业防护的态度及知识掌握情况的差异,为提高实习护生职业防护意识及开展职业防护培训提供依据.[方法]采用改编问卷对2014年7月即将实习的209名护生进行了职业防护态度及相关知识的现状调查.[结果]本科护生职业防护相关知识得分明显高于高职护生(P＜0.05),高职护生与本科护生职业防护态度得分均较高且差异无统计学意义(P＞0.05);护生职业防护态度与知识掌握情况呈正相关.[结论]护生实习前职业防护知识掌握情况与学历有关,职业防护态度与学历无关,职业防护态度与知识掌握情况有一定相关性.     

实习前本科护生疼痛管理知识和态度调查

[目的]调查浙江省本科实习前护生疼痛管理知识和态度现状并探讨疼痛管理知识和态度调查问卷(KASRP)(2014版)在护生群体中的适用情况。[方法]采用2014年7月修订的疼痛管理知识和态度调查问卷(KASRP)中文版对浙江省116名实习前本科护生进行调查。[结果]KASRP(2014版)平均答对率仅为44.36%,护生尤其缺乏镇痛药物相关知识,对疼痛评估及干预认知不足;对等效镇痛、呼吸抑制、苯二氮卓类药物用于疼痛管理等新增条目所涉及知识点的掌握不够深入。[结论]浙江省本科实习前护生疼痛管理知识和态度水平亟需提高,建议医学院校加强疼痛护理知识的教学。此外,KASRP(2014版)与KASRP(2008版)难度相近,我国学者后续应用KASRP(2014版)调查护生群体时不需调整问卷难度。     

本科护生HPV疫苗知信行现状及其影响因素

[目的]调查本科护生对人乳头瘤病毒(HPV)知识及对HPV疫苗的认知、信念及相关行为现状,分析HPV疫苗相关行为的影响因素。[方法]采用自行设计的一般资料问卷、HPV知识问卷和HPV疫苗知信行问卷对某医科大学365名本科护生进行调查。[结果]本科护生HPV知识得分为3 2.8 2分±2 2.1 1分,HPV疫苗认知得分为2 5.4 0分±3.6 6分,HPV疫苗态度得分为20.24分±3.89分,处于较低水平。25名(6.85%)护生既往接种过HPV疫苗,52名(14.25%)护生有主动了解疫苗的行为,67名(18.36%)护生曾有疫苗推荐行为。年级和HPV知识得分是本科护生HPV疫苗相关行为的影响因素,HPV疫苗态度可以影响护生疫苗推荐行为,HPV课堂教育经历可以影响护生主动了解疫苗行为。[结论]学校需进一步加强相关教育,促进本科护生更好地理解HPV及HPV疫苗。     

实习护生外周静脉留置针知识、态度与行为现状的调查研究

[目的]对实习护生进行外周静脉留置针知识、态度和行进行调查。[方法]采用便利抽样的方法抽取在成都市某三级甲等医院实习的不同层次的护生93人为调查对象,运用外周静脉留置针知识、态度和行为问卷进行调查。[结果]实习护生外周静脉留置针知识总分为(9.61±3.57)分,态度总分为(48.34±4.72)分,行为总分为(57.98±7.60)分。学历、技能考核、实习期间穿刺操作情况、自信心、经验是实习护生留置针相关行为的影响因素。[结论]实习护生外周静脉留置针知识、态度与行为得分不是很理想,临床带教老师采用有效的教学策略,加强对护生在实习阶段留置针的学习与锻炼,减少留置针使用并发症,减轻病人痛苦。     

本科实习护生生涯适应力与临床沟通行为的关系

[目的]探讨本科实习护生生涯适应力与临床沟通行为的关系,为提高本科实习护生的临床沟通能力提供参考。[方法]对552名本科实习护生运用中文版生涯适应力量表和临床沟通能力测评量表进行测试,分析二者的关系。[结果]本科实习护生生涯适应力得分3.30分±0.37分,临床沟通行为得分2.63分±0.35分;生涯适应力与临床沟通行为呈正相关;生涯适应力中生涯关注、生涯控制、生涯自信3个维度能预测临床沟通行为的28.7%。[结论]本科实习护生生涯适应力处于中等偏上水平,临床沟通能力总体较好但需要进一步改善,生涯适应力能有效地预测本科实习护生的临床沟通行为,护理管理者或教育者应进一步培养本科实习护生的生涯适应力以提高其临床沟通能力。     

实习日志在本科护生社区护理实习中的应用及效果评价

[目的]分析实习日志在本科护生社区护理实习中的应用效果。[方法]选取新疆维吾尔自治区人民医院米东医院进行社区护理实习的本科护生80人作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组40人,对照组实施传统社区护理实习,观察组采用本科护生社区护理实习日志,比较两组护生社区护理实践效果、社区护理服务状况知晓情况以及社区居民对护理实习生满意度。[结果]观察组护生实习理论、操作内容以及总分高于对照组(P0.05);观察组护生社区护理服务知晓率高于对照组(P0.05);观察组护生满意率为92.50%,高于对照组的75.00%(P0.05)。[结论]实习日志应用于本科护生社区护理实习中可提高护生社区护理实践效果以及社区居民对护生的满意度,也可提高护生对社区护理服务状况知晓程度。     

实习护生职业防护知识与行为的调查研究

[目的]了解实习护生职业防护知晓率，提高防护知识和技能．降低实习护生的职业伤害。[方法]岗前教育加强了护士职业防护知识．在实习过程中定期对实习护生职业防护措施落实情况进行监控。[结果]2007届实习护生职业防护知晓率、职业防护行为正确百分率，针刺伤发生次数，发生损伤后上报率比2006届实习护生有显著性提高。[结论]岗前进行系统的护生职业防护教育对提高实习护生职业防护知识和技能具有重大意义，定期时实习护生职业防护措施落实情况进行干预对减少职业伤害的发生有明显的效果。     

实习护生对《静脉治疗护理技术操作规范》认知现状调查与分析

[目的]调查实习护生对《静脉治疗护理技术操作规范》(简称规范)认知现状,分析存在的问题,为静脉治疗护理培训提供依据。[方法]采用方便取样法选择新疆某三级甲等医院128名护生作为研究对象,采用自制实习护生《静脉治疗护理技术操作规范》相关知识调查问卷进行调查。[结果]护生对《规范》认知水平偏低;基础知识方面,本科护生高于专科护生(P0.05);专业知识方面,本科护生与专科护生比较差异无统计学意义(P0.05);临床实习讲授(71.88%)是目前护生获取《规范》相关知识的主要途径,今后希望通过临床讲授和学校教育获取知识;护生对静脉导管维护、并发症防护及处理方法相关知识的需求高达80%以上。[结论]护生对《规范》认知现状整体偏低,缺乏专业化培训,建议采取院校结合的培训模式,进行多元化培训,以提高护生对《规范》的认知水平,促进静脉治疗的专业化发展。     

护理本科生实习后期个人职业生涯规划状况调查

[目的]探讨本科护生实习后个人职业生涯规划的状况及相关影响因素.[方法]用自行设计的调查问卷对广州市3所三级甲等医院实习后期的84名护理本科护生进行个人职业生涯规划的调查.[结果]实习后期护理本科护生的个人职业生涯规划均分为3.57分;17.86%的护生认为个人职业生涯规划是很有必要的,仅3.57%和2.38%的护生非常清楚个人职业生涯规划的内容和如何进行个人职业生涯规划;不同志愿选择护理专业、职业规划相关知识学习与否、毕业后从事护理工作不同意愿3个方面护生个人职业生涯规划得分差异均有统计学意义(P<0.05).[结论]实习后期护理本科护生个人职业生涯规划状况呈中等满意程度.志愿选择、职业规划知识的学习、从事护理工作的意愿对实习本科护生个人职业生涯规划状况有一定影响.     

本科在校护生与实习护生职业态度的比较分析

[目的]了解护理本科在校护生和实习护生的职业态度现状及差异,引导护生形成积极的职业态度。[方法]对202名2010级在校本科护生及144名2009级实习护生进行护士职业态度调查。[结果]在校护生职业态度得分为5.62分±0.92分,高于实习护生得分(5.18分±1.18分);护生总体职业态度中立偏积极,但在职业态度语排序上明显不同,职业认知方面存在较大差异。[结论]实习护生职业态度低于在校护生职业态度,职业态度认同感低于在校护生,呈消极表现。     

格林健康教育模式在本科护生职业防护干预中应用效果研究

[目的]改善本科实习护生的职业防护态度,提高知识水平,增强其职业防护行为能力。[方法]将本科实习护生189名以班为单位随机分为格林组(96名)和对照组(93名)。以格林模式为框架构建调查问卷,在实习前对两组护生职业防护现状进行调查与评估。依据评估结果对格林组护生进行系统持续的职业防护健康教育干预;对照组护生只接受传统的职业防护健康教育讲座。[结果]3个月后,格林组护生的职业防护态度、知识和行为得分均显著高于对照组(P0.01),格林组护生的职业暴露评分明显低于对照组(P0.01)。[结论]格林模式框架下的健康教育干预改善了护生的职业防护态度,提高了防护意识和知识水平,增强了职业防护行为能力,从而降低了职业暴露的发生。     

本科护生对器官捐赠知识、态度及意愿的现状调查

[目的]探讨本科护生对器官捐赠知识、态度及意愿的认知情况,为高等护理院校重视器官捐赠教育提供参考依据。[方法]采用器官捐赠问卷对341名本科护生进行问卷调查。[结果]本科护生器官捐赠知识、态度及意愿得分分别为(7.42±1.45)分(、3.39±0.61)分和(2.28±0.71)分;不同年级的护生对器官捐赠知识的认知比较,差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]本科护生的器官捐赠知识得分处于中等偏上水平,学校可通过开设器官捐赠的相关课程,提高护生对器官捐赠的知识水平和态度。     

本科及专科实习护生评判性思维态度倾向性现况调查

[目的]了解北京协和医学院护理学院护理本科与专科实习护生评判性思维态度倾向性现状,比较本科与专科实习护生的差异。[方法]采用中文版评判性思维态度倾向性测量表(CTDI-CV)对北京协和医学院护理学院114名本科和专科实习护生进行调查,用SPSS 20.0统计软件进行分析。[结果]北京协和医学院护理学院本科实习护生评判性思维能力总得分283.70分±29.12分,专科实习护生总得分258.25分±28.81分,总分差异有统计学意义(P0.01);本科实习护生各维度得分均高于专科护生,且寻求真相、思想开放、认知成熟度3个维度得分差异具有统计学意义(P0.01)。[结论]北京协和医学院护理学院本科及专科实习护生评判性思维态度倾向性呈中上等水平,且本科与专科实习护生存在差异。     

实习护生防控外源性感染的现状调查

[目的]了解实习护生在临床工作中防控外源性感染的现状,为实习护生防控外源性感染相关研究提供依据。[方法]采用实习护生防控外源性感染量表对天津市4所三级甲等医院416名实习护生进行调查。[结果]实习护生防控外源性感染知识得分为30.01分±2.87分,态度得分为38.30分±3.89分,行为得分为84.07分±8.50分,总分为152.37分±11.77分。实习护生防控外源性感染知识、态度、行为得分与学历、带教方式、带教老师所传授的外源性感染知识有关(P0.05)。[结论]实际的教学工作中对于护生防控外源性感染不仅要重视其操作中的行为,还应重视理论培训和态度的引导,应该规范临床带教,在现有带教模式的基础上建立系统的实习护生防控医院感染的教育模式。     

实习护生职业防护知识与行为的调查研究

[目的]了解实习护生职业防护知晓率,提高防护知识和技能,降低实习护生的职业伤害.[方法]岗前教育加强了护士职业防护知识,在实习过程中定期对实习护生职业防护措施落实情况进行监控.[结果]2007届实习护生职业防护知晓率、职业防护行为正确百分率、针刺伤发生次数,发生损伤后上报率比2006届实习护生有显著性提高.[结论]岗前进行系统的护生职业防护教育对提高实习护生职业防护知识和技能具有重大意义,定期对实习护生职业防护措施落实情况进行干预对减少职业伤害的发生有明显的效果.     

本科护生早期接触临床职业防护知信行的调查与分析

[目的]了解本科护生早期接触临床时职业防护的知识、态度、行为情况,探讨有效的干预措施。[方法]采用自行修改的职业防护知信行问卷对长沙市4所高校406名本科护生进行调查。[结果]早期接触临床本科护生职业防护知识得分为8.84分±2.18分,得分指标为58.9%,处于一般水平;态度总分为4.44分±0.52分,处于高等水平;行为总分为4.07分±0.58分,处于高等水平。[结论]早期接触临床时护生在职业防护知识方面存在很大程度的不足,职业防护态度较积极,行为依从性良好。     

江西省三级甲等医院实习护生输血相关知识的掌握情况及需求调查

[目的]调查江西省三级甲等医院实习护生对输血相关知识的掌握情况及需求。[方法]采用自制问卷在护生临床实习结束前对江西省6所省级三级甲等医院的600名实习护士进行调查。[结果]36.50%护生在实习期间未进行过输血操作;88.67%护生希望学习输血知识的途径为一对一带教;50.00%护生认为自己的输血知识来源于临床实习操作带教。[结论]在临床实习阶段应安排输血相关知识专题讲座,在制订轮转表时应让每个护生都能轮转有输血操作的科室,临床带教老师还应采取多种形式加强护生输血相关知识的培训。     

本科《基础护理学》课程临床见习效果评价

[目的]了解本科护理专业《基础护理学》课程临床见习质量。[方法]采用随机整群抽样调查的方法,对护理本科生就《基础护理学》课程临床见习相关的一般情况、对临床带教老师教学态度、临床见习课教学效果评价等内容进行了调查。[结果]本组97名本科护生均为女性,其中维吾尔族护生占51.5%,汉族护生占48.5%;本科护生对临床带教老师教学态度评价优良率在80.4%及以上;76.3%以上护生对临床带教老师教学能力评价较高;有79.4%的护生表示临床见习课能部分完成课堂所学护理知识和技术;94.8%护生对临床见习课比较重视;43.3%护生认为临床见习课时间安排不太合适;维吾尔族、汉族本科护生对临床见习课效果评价所持赞同率不同（P〈0.01）。[结论]本科护生普遍重视临床见习课,对临床带教老师教学态度及教学能力评价均较高,对临床见习课效果评价所持赞同率维吾尔族护生明显高于汉族护生,但需对临床见习课时间进行合理安排,使护生通过临床见习课掌握课堂所学护理知识和技术,进一步巩固教学效果,提高整体护理教学质量。     

本科《基础护理学》课程临床见习效果评价

[目的]了解本科护理专业《基础护理学》课程临床见习质量。[方法]采用随机整群抽样调查的方法,对护理本科生就《基础护理学》课程临床见习相关的一般情况、对临床带教老师教学态度、临床见习课教学效果评价等内容进行了调查。[结果]本组97名本科护生均为女性,其中维吾尔族护生占51.5%,汉族护生占48.5%;本科护生对临床带教老师教学态度评价优良率在80.4%及以上;76.3%以上护生对临床带教老师教学能力评价较高;有79.4%的护生表示临床见习课能部分完成课堂所学护理知识和技术;94.8%护生对临床见习课比较重视;43.3%护生认为临床见习课时间安排不太合适;维吾尔族、汉族本科护生对临床见习课效果评价所持赞同率不同(P<0.01)。[结论]本科护生普遍重视临床见习课,对临床带教老师教学态度及教学能力评价均较高,对临床见习课效果评价所持赞同率维吾尔族护生明显高于汉族护生,但需对临床见习课时间进行合理安排,使护生通过临床见习课掌握课堂所学护理知识和技术,进一步巩固教学效果,提高整体护理教学质量。     

营养强化教育对实习护生的影响

[目的]通过营养强化教育提高实习护生营养知识水平,提高护生营养教育和营养促进的能力,并建立合理膳食模式,以便更好服务于病人。[方法]对我院营养科109名实习护生进行6次营养知识培训,7次营养与膳食健康实践活动课,并对其进行营养知识、态度及饮食行为比较。[结果]教育后营养知识和态度较健康教育前明显提高(P<0.05);营养教育后提高了食物、营养素与疾病关系的认识,营养行为得到改善(P<0.05)。[结论]营养强化教育效果显著,可作为临床实习护生的营养教育与促进教育方法。