临床护理教学目标分层设计和管理对策研究

目的 在大型综合性医院高标准实现临床护理教学目标,达到提高实习质量,培育合格护理人才的教学效果.建立适应多层次护理人才发展的临床护理教学模式.方法 采用问卷调查方法,对全院56名护士长和教学骨干在临床护理教学中,对护理实习分期、实习流程设计、护理教学活动安排和存在的问题进行问卷调查.结果 临床护理教学周期需进行前、中、后分期;在临床开设大班科以2周开设1次最佳;临床授课要向多元化发展,要有针对性、有重点地加以重点培养,实现科室实习内容的相对独立和有机衔接,形成巩固和递进培养模式,使临床护理教学取得成效.结论 将临床护理教学目标进行分层设计,科学量化,组织开展符合学生特点和护理学科发展,形式多样、教学相长的临床护理教学活动,加强临床护理教学目标统一规划和资源整合研究,临床护理教学将更加生动并富有生机.     

临床护理教学秘书岗位设立与实践

目的探讨护理教学秘书岗位设立在临床护理教学中的作用及效果。方法在我院设立专、兼职临床护理教学秘书岗位,制定岗位职责,设置教学班次,建立教学激励办法、培养和评价机制并应用于实践。结果在临床设立护理教学秘书岗位并通过系统的岗位管理,有效促进了教学秘书教学能力和积极性的提升,保障了教学效果,提高了学员满意度。结论临床护理教学秘书岗位的设立、管理与实施,使临床护理教学更加科学、规范和高效。     

临床护理教学目标分层设计和管理对策研究

目的在大型综合性医院高标准实现临床护理教学目标,达到提高实习质量,培育合格护理人才的教学效果。建立适应多层次护理人才发展的临床护理教学模式。方法采用问卷调查方法,对全院56名护士长和教学骨干在临床护理教学中,对护理实习分期、实习流程设计、护理教学活动安排和存在的问题进行问卷调查。结果临床护理教学周期需进行前、中、后分期;在临床开设大班科以2周开设1次最佳;临床授课要向多元化发展,要有针对性、有重点地加以重点培养,实现科室实习内容的相对独立和有机衔接,形成巩固和递进培养模式,使临床护理教学取得成效。结论将临床护理教学目标进行分层设计,科学量化,组织开展符合学生特点和护理学科发展,形式多样、教学相长的临床护理教学活动,加强临床护理教学目标统一规划和资源整合研究,临床护理教学将更加生动并富有生机。     

临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨

目的探讨临床护理教学中存在的问题和临床护理教学模式。方法对临床护理教学存在的问题进行分析，并探讨其临床护理教学模式。结果临床护理教学存在着以下的问题：教学管理体制欠完善、护理教育的培养目标不明确、教学师资薄弱、临床护理教学模式及方法更新不够和临床教学评价方式欠完善。结论在临床护理教学中应注意教学模式的合理选择，加强临床教学管理，完善相应的临床教学管理体系，以促进学生的全面发展。     

临床心理护理的教学探讨

心理护理是整体护理的核心内容,而临床心理护理的教学却没有得到足够的重视,直接影响着教学效果和临床护理质量。通过临床心理护理教学内容和教学方法的改革尝试,探索临床心理护理的有效教学途径,为临床护理课程整体护理教学提供借鉴。     

护理局部应用解剖学教学研究初探

目的 为了满足不断发展的护理学专业在临床专业课教学及临床应用等方面的需要,完善护理解剖学教学.方法 采用解剖学教师、护理教师和临床护理带教教师座谈讨论的方法,确定护理解剖学教学中的薄弱环节.结果 调查结果表明,以往为护理专业开设108学时人体系统解剖学,确实满足不了日益发展的护理专业的需要,在护理解剖教学中,应该以突出护理临床教学和临床应用等方面解剖内容为特色.结论 将108学时开设88学时人体系统解剖学和20学时护理特色的护理局部应用解剖学.     

基于雁阵效应理论的临床护理教学管理模式改革与实践

针对目前临床护理教学面临的主要问题,在雁阵效应理论的指导下,从"人员、目标、定位、权限和计划"护理团队五大要素改革临床护理教学团队管理模式,具体包括重组教学团队、制订团队愿景和目标、明确团队定位、保障权限、计划团队发展方案。基于雁阵效应理论的临床护理教学管理模式,使教学团队结构更优化,团队年龄结构、职称与学历结构分布更合理,可在提升临床护理教学能力、探索高绩效的临床护理教学团队工作模式方面提供借鉴。     

妇产科临床护理教学路径的建立与应用

目的建立妇产科临床护理教学路径,探讨其在临床护理带教中的作用。方法建立妇产科临床护理教学路径,将2007年实习护生作为实验组,应用临床护理教学路径模式;2006年实习护生作为对照组,应用传统带教模式。比较两组实习护生的出科综合考核成绩,并征求带教老师和实习护生对临床护理教学路径的意见。结果实验组成绩明显优于对照组(Z=4.29,P0.01);师生对临床护理教学路径评价较高。结论临床护理教学路径可以提高临床教学效果;引导临床教学,避免传统教学的随意和重复现象;有利于发挥教学双方的积极性和创造性。     

阶梯式教学法在护理教学查房中的应用

临床护理教学是护理教学的重要组成部分。护理教学查房是临床护理教学巾的一种重要教学形式,是提高护理人员整体素质和工作质量的有效方法。自2004年始我科将阶梯式教学法应用于护理教学在房中．经过3年的教学实践体会到：阶梯式教学法具有提高护理教学查房质量、优化教学效果、培养实用型护理人才等优点,得到了临床带教授课老师和护生一致认可。现介绍如下。     

护理研究生临床带教方式探讨

目的:以护理硕士临床专业学位培养目标为依据,探索科学的护理研究生临床培养模式,培养和提高学生的临床护理、管理、教学和科研能力,提高护理硕士研究生临床指导老师的教学能力、保证硕士研究生培养质量。方法:对2001年9月~2004年3月在我科实习的7位研究生,根据其研究方向和职业生涯规划,制定详细的带教计划,采用自学辅导、精讲点拨教学、参与项目管理与护生的临床带教等方法,着重从临床护理操作技能、临床护理综合技能、临床护理教学能力、临床护理科研能力及临床护理管理能力进行培养,带教过程中加强监督检查,确保计划的顺利完成。结果:7位学生均顺利完成实习计划,学生的临床护理操作技能、临床护理综合技能、临床护理教学能力、临床护理科研能力及临床护理管理能力以及指导老师的临床带教水平得到提高。     

ICU护理教学查房模式的实践

总结了ICU护理教学查房的模式,包括临床护理查房、临床案例教学、临床护理技能查房及临床护理教学查房4种护理教学查房形式。认为上述模式的实行让护士和护生能真正掌握所学的ICU专科护理知识,培养和锻炼了操作能力、观察能力、分析思维能力和临床实际工作能力,全面提高了护理质量。     

以建构主义理论为指导加强临床护理实践教学

目的在建构主义教育理论指导下,强化临床护理实践教学,培养实用型护理人才.方法采取院校合作的模式,在教学中创设多种教学情景,并且实施带教导师制和临床考核制.结果促进了学生的自主发展,学生的综合能力和素质得到提高,收到了令人满意的效果.结论临床护理实践教学是护理教学中理论联系实际的重要环节,是提高教学质量,培养合格护理人才的重要途径.     

循证护理在儿科临床护理教学查房中的应用

目的探讨将循证护理引入临床护理教学查房中的效果。方法按循证护理实践方法进行临床护理教学查房。结果92.8%以上的学生和老师认为,将循证护理运用于临床护理教学查房中,可增强学生循证护理实践意识、主动参与能力、获取信息能力、评判性思维能力和启发学生护理科研意识。结论将循证护理引入临床护理教学查房中,开拓了新的教学查房形式,培养了学生的综合能力。     

概念图教学法及其在护理临床实习中的应用

目的 探讨概念图教学法及其在护理临床实习中的应用.方法 为提高护生学习的效率和护理临床实习的质量,将概念图引入护生护理实习过程,加强护生掌握护理理论知识,提高护理实践能力.结果 通过3个步骤完成概念图教学过程,首先是带教老师的教学过程,将护理过程中涉及到的基本理论知识和护理临床知识结合进行教学分析,通过构建全局的概念图展现护理过程中的理论教学知识,构建许许多多具体的微观概念图来表达护理临床中具体的护理过程,用于把握理论教学知识和临床护理知识之间的相互联系和主次关系.其次在学习的各个环节中,预习、听讲、笔记、临床实习等运用概念图将所学知识表达出来.最后,对概念图教学法的教学效果进行评价.结论 运用概念图教学法能够有效地将护生的护理理论知识转换为护理临床实践能力.     

教学与临床紧密结合 培养实用型护理人才

临床护理教学是课堂教学的延续和补充[1],是护理教育不可缺少的重要组成部分,教学质量的优劣直接影响到教学机构向社会输入的人员质量。目前我国护理教育规模显著扩大,教育层次显著提高[2],但在护理教育中特别是临床护理教学中,临床带教老师的资质、护生见习与实习的时间安排、临床教学计划的制定和实施、临床护理教育认证等方面仍存在一些有待改善的问题。台湾长庚医院完备的临床护理教育培训体系,使教学与临床紧密结合,培养出了大批     

实习护生临床护理教学的研究现况

临床护理教学是护理专业教学的重要环节,通过帮助护生将所学的理论知识与临床护理实践相结合,使护生获得作为一名专业护士所必需具备的职业态度和专业技术、技能。近年来,随着护理专业招生规模的不断扩大,大批实习护生涌入各大教学医院或非教学医院,在临床护理教学实践中的不断探索总结中,各种新理论、新方法层出不穷,特综述如下。1临床护理教学的管理1.1临床护理教学管理体系我国临床护理教学管理体系主要是由护理部、病区护士长、临床带教教师兼职教学和管理人员的三级管理体系。教学医院护理部和大病区专设教学秘书或教学干事或称为教学…     

以建构主义理论为指导加强临床护理实践教学

目的在建构主义教育理论指导下,强化临床护理实践教学,培养实用型护理人才.方法采取院校合作的模式,在教学中创设多种教学情景,并且实施带教导师制和临床考核制.结果促进了学生的自主发展,学生的综合能力和素质得到提高,收到了令人满意的效果.结论临床护理实践教学是护理教学中理论联系实际的重要环节,是提高教学质量,培养合格护理人才的重要途径.     

临床护理带教方法的现状及展望

介绍了临床护理带教方法的现状,指出在临床护理教学中护理教育者应采用形式多样的教学方法,取长补短,应积极将网络信息技术应用到临床护理教学中去,以全方位培养和提高护生的能力。还指出如何将信息技术与传统临床护理教学方法有机结合,将是临床护理教学方法研究的方向。     

临床护理教师队伍建设的探索与实践

在临床护理教师队伍建设中,注重临床护理教师选拔,促进教师队伍结构优化;根据教师的专科护理方向,安排其承担相应的教学任务,并从政策上和制度上采取措施,支持教师做好教学工作;加强临床护理教师培训,帮助其改进教学方法,提高教学能力,丰富教学经验;健全临床护理教学质量评估体系,依据评估结果进行奖惩。结果显示,临床护理教师队伍规模扩大、结构优化、素质提高,教学质量明显提高。     

护理教学细节管理与培养高素质护理人才

临床护理教学是护理教育的关键环节,是护生向护士角色转化的重要途径。如何培养实用型护理人才,是临床护理教学工作的重要课题。我科在临床护理教学中注重护理教学细节管理,提高了护生的综合能力及护理教学质量。