眼科护士专科培训需求的调查

目的调查眼科护士对专科培训的需求,为眼科专科护士培训体系的建立提供可行性依据。方法本课题依据研究目的和方法自行设计调查问卷,对164名眼科护士进行问卷调查,采用百分比进行数据统计和资料分析。结果发放问卷164份,回收有效问卷163份。163名眼科护士,其中96．9％认为眼科护士专科培训有必要;85．1％赞成加强临床管理方面的培训;81．48％赞成加强对护理科研与临床结合方面的培训;80．2％赞成对仪器设备使用进行培训。结论全面了解并分析不同年资眼科护士对专科护士培训方面的需求,有利于针对性开展眼科专科护士培训,有利于建立眼科专科护士培养模式,对眼科专科护士培训体系的建立提供可行性依据,以便加快眼科专科护士培训的步伐。     

眼科护士专科培训的方法与效果

为使眼科护理工作能够与诊疗技术水平同步提高,充分发挥护理人员的专业技术水平和能力,提高护理质量,对护士进行了专科培训,病房护士轮转眼科门诊和手术室,学习相关的护理操作和观摩手术,收到了较好的效果。通过培训,提高了护士的专业知识水平及技能,护理质量和病人满意率提高,使人力资源能够合理调配。     

手术室护士专科护理培训需求调查分析

目的 了解常德市第一人民医院手术室各层级护士的专科培训需求状况,为制定更加科学合理的培训计划提供参考.方法 采用问卷星调查2020年5月至7月常德市第一人民医院101名手术室护士的4部分27项专科护理培训需求.结果 各层级护士在专科手术护理配合技术、手术患者压疮的预防及处理、手术体位的安置、手术专科器械设备的使用及管理...     

从疼痛专科护士培训需求的调查探讨其培训模式

目的通过疼痛专科护士培训需求的调查，探索疼痛专科护士培训最佳模式。方法采用自行设计的调查问卷，2012年7月对参加“疼痛专科护士培训班”的119名护士进行问卷调查。结果91．6％学员赞成采取短期培训班结合临床观摩的模式。结论短期的在职培训是目前培训疼痛专科护士的可行途径，最受学员欢迎。     

疼痛专科护士培训需求的调查与分析

目的 了解临床骨干护士参加疼痛专科护士的培训需求,为合理设置疼痛专科护士培训内容和形式以及该项目的持续改进提供参考依据.方法 采用现场问卷调查的方法,自行设计调查问卷,对参加该次培训班的119名临床骨干护士进行问卷调查.结果 69.75％的学员认为疼痛专科护士培训非常有必要,93.28％的学员同意培训的目的包括规范疼痛科的护理管理和专科操作标准,91.6％的学员赞成采取短期培训班的形式进行培训,93.28％的学员赞成多媒体授课.结论 开展疼痛专科护士培训非常必要且具有现实意义.     

手术室专科护士的培训模式

目的:探讨手术室专科护士的培训模式。方法:制定培训计划,对新入手术室的护士进行专业理论知识、专业技能及与手术相关知识和技能的培训。结果:从2005年至今已成功培养了4个批次的手术室专科护士,其综合素质和技能均普遍提高,能顺利完成外科系统的手术配合。结论:加强手术室专科护士的培训,能提高其综合业务能力。     

眼科专科护士专业化培训模式的探讨

目的探索眼科专科护士的培训模式,促进眼科专科护士的发展。方法拟定眼科专科护士培训课程,对护士进行系统培训后按照眼科学亚专业进行护士专业分组,并按照专业组模式进行临床护理工作。结果护士的理论和技能得分在培训前后差异具有统计学意义(P(0.01)。结论系统的眼科学理论和技能培训,以及护士专业分组的临床实践模式,提升了眼科护士的专业能力,有利于眼科专科护士的培养和发展。     

重症医学专科护士培训内容需求的调查分析

目的了解ICU护士对重症医学专科护士培训内容的需求,为完善重症医学专科护士培训提供参考依据。方法便利抽样法选择2014年5-7月和2015年5-7月参加重庆医科大学附属第一医院重症医学专科护士培训的120名学员,对其培训需求进行问卷调查并加以分析。结果培训学员对培训内容的需求依次为危重症患者的急救和护理、呼吸和肾功能支持、护理不良事件的预防和上报、血流动力学监测技术、危重症患者应用药物的管理与营养支持、ICU院内感染的管理、护理科研;并因ICU工作年限、学历、所在医院级别的不同而对培训内容的需求有所不同。结论对重症医学专科护士的培训应采用分层次、分级别的多种培训模式以满足其多元化、个体化的需求。     

手术室护士对腔镜专科培训需求的调查研究

目的了解手术室护士对腔镜专科的培训需求,为进一步探索培训模式提供依据。方法自行设计问卷,采用调查法对8家二级及以上医院的手术室护士进行培训需求调查。结果教学方式趋于多样化,更加注重开放式、参与式的教学,在考核方法上,理论知识与临床实际操作相结合的方式仍是经典模式,不同年资的护士希望得到的培训内容有显著性差异(P0.05)。结论应重视腔镜专科护士分层级的核心能力培训,构建多样化的培训与考核模式,以进一步提高腔镜专科护士的培训质量。     

口腔医院护士对口腔专科护理的认知和培训需求调查

[目的]了解口腔医院护士对口腔专科知识掌握情况、培训现状与对专科护理培训的需求情况。[方法]应用口腔专业知识、培训现况及需求问卷,采取分层抽样法,对江苏省口腔专科医院的265名护士进行问卷调查。[结果]265名口腔护士中仅1名男性,年龄21岁~30岁护士占67.90%,护士职称者占42.97%,仅10人的第一学历专业是口腔护理;86.00%口腔护士在就职前未学习过口腔专科知识,对当前口腔专科护理培训满意度为46.79%;98.49%的护士认为需要专科培训。[结论]需重视口腔专科护理培训,构建口腔专科护士培训体系,促进口腔专科护理事业的发展。     

老年专科护士临床实践培训模式探讨

目的 探讨老年专科护士临床实践培训的模式.方法 采取导师制形式,对粤港联合培养的10名老年专科护士学员,按照专科化和个体化的培训计划进行老年专科临床实践.结果 学员掌握了基础和老年专科护理理论知识和技能,全面提高了临床思维能力、理论联系实际的能力,循证的能力,独立思考的能力,科学解决问题的能力,综合分析的能力.结论 老年专科护士缺乏,不能满足临床需求;专科护士教育资源缺乏,需进一步探索适合我国国情和院情的老年专科护士临床实践培训模式.     

精神科专科护士资质要求、培训需求及培训效果的调查

目的 了解精神科专科护士资格认证的资质要求及培训需求,探讨精神科专科护士培训对其核心能力与科研能力的影响,了解精神科专科护士的培训效果,以期为提高精神科专科护士的培训质量提供经验,为完善精神科专科护士队伍建设提供依据。方法 采用问卷调查法,对参加中华护理学会第五届精神科专科护士培训的学员108名进行了培训需求、核心能力及科研能力调查。结果 50%学员认为精神科专科护士培训时间应为2-3个月,77%的学员认为精神科专科护士学员学历应为大专及以上,75%的学员认为精神科专科护士学员职称为护师以上,工作年限为5年,对于精神科专科护士具备的能力排序从高到低为：临床护理能力、沟通交流能力、评判性思维能力、管理能力、教学能力、科研能力、专业发展能力。精神科专科护士对于精神科危机预防、识别、处理,精神科心理治疗、干预及护理,沟通技巧,精神科康复治疗及护理等理论内容需求较高,对于新技术、新业务,护理教学技能,护理查房等临床实践内容需求较高。培训后护士的核心能力及科研能力总分明显高于培训前,其差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 精神科专科培训应通过科学设定培训内容、优选培训人员、精心设置培训方式、合理安排培训时间及内容,不断提高精神科专科护士培训的效果。     

肿瘤专科护士培训需求的调查分析

目的 了解肿瘤相关科室护理人员对专科护士培训的需求,为合理设置肿瘤专科护士的培训形式与内容提供依据,为进一步探索肿瘤专科护士合理的培训方案做准备.方法 采用自行设计问卷的方法对2016年8~11月参加该省肿瘤专科护士培训班的71名护士进行问卷调查.结果 100.00%的学员认为肿瘤专科培训有必要,约50.00%的学员认为理论课程和临床实践各为1个月为宜;88.73%的学员倾向于多媒体授课, 98.59%的学员认为应在省级综合或者专科医院进行实践;50.00%的学员认为应轮转3个肿瘤相关科室,培训内容更注重临床实用性.结论 肿瘤专科护士培训意义重大,应尽快在专科护士的背景下建立一套特色化、完善的培训方案.     

我国14所医院儿童肿瘤科护士专科培训需求的调查

目的：探讨儿童肿瘤科护士专科培训需求现状,并分析其影响因素。方法以中国抗癌协会小儿肿瘤专业委员会护理学组首批成员单位的全体儿童肿瘤科护士作为抽样整体,以职称为标准进行分层抽样,共纳入14所具有儿童肿瘤诊治单元的三级甲等医院的儿童肿瘤科护士182名,基于文献回顾设计《儿童肿瘤科专科培训需求问卷》,于2012年12月利用 Survey-Monkey 在线问卷调查系统（http：／／www．surveymonkey．com／）收集资料。结果儿童肿瘤科护士培训需求最高的部分为舒缓疗护,最低的部分为操作技术;不同学历的儿童肿瘤科护士在专科培训需求的疾病和症状方面的差异有统计学意义,不同年资的护士在专科培训需求的疾病、治疗、症状、操作及防护方面的差异有统计学意义,不同地区的护士在专科培训需求的疾病、治疗、症状、操作及科研方面的差异有统计学意义（均 P ＜0．05）。结论儿童肿瘤科护士对专科培训处于需要水平,其年资、职称及所在地区对培训需求的影响较大。建议在今后的儿童肿瘤专科护理培训中,应重视统一和规范,并制定有针对性的培训课程。     

理论与实践交叉培训模式在ICU专科护士培训中的应用

目的 探讨理论与实践交叉的培训模式在ICU护士培训中的应用与效果。方法每周的星期二和星期四理论讲座,其余时间进行临床实践培训。结果ICU护士理论、技能及临床综合能力成绩显著提高;不同学历护士理论及技能成绩差异无统计学意义,但临床综合能力差异具有统计学意义;不同职称及工作年限的护士理论、技能及临床综合能力差异均具有统计学意义。结论理论与实践交叉的培训模式在临床中切实可行。     

急诊专科护士培训模式的探索与实践

目的 :培养高素质的专科护士 ,提高急诊病人的抢救质量。方法 :我们从 1999年 6月～ 2 0 0 1年 10月 ,对工作五年以上的护士进行专业理论、抢救技术、抢救程序、职业素质等系统的专科培训。结果 :通过对专科护士的系统培训 ,其业务技能、工作效率得到显著的提高 ,抢救成功率明显上升。结论 :从急诊专科护士培训模式的探索表明 ,只有培养高素质的专科护士 ,才能不断提高急救质量 ,满足社会需求     

母乳喂养专科护士需求调查

目的调查医务人员、孕产妇及家属对母乳喂养专科护士的需求、态度和建议,为完善母乳喂养专科护士培训体系提供参考依据。方法选取2020年3月-4月广东省21家综合及专科医院医务人员228人、孕产妇/家属125人作为研究对象,采用医务人员需求调查表及孕产妇/家属需求调查表调查医务人员、孕产妇及家属对母乳喂养专科护士的需求、态度和建议,并进行分析。结果在调查的103名孕产妇中,仅有46名(44.7%)产妇纯母乳喂养婴幼儿。医务人员对母乳喂养专科护士的培训需求非常大和较大的有111人(48.7%)和89人(39.0%),孕产妇/家属对母乳喂养专科护士培训需求非常大和较大的有45人(36.0%)和30人(24.0%)。孕期产妇较非孕期妇女对母乳喂养专科护士需求更大(P<0.05)。超过70%的医务人员认为母乳喂养专业咨询应该由取得权威机构认证的母乳喂养专业咨询医务人员、国际泌乳顾问(IBCLC)或临床护士负责。72.0%的孕产妇/家属认为母乳喂养专业咨询应该由取得权威机构认证的母乳喂养专业咨询医务人员负责。关于母乳喂养专科护士的认证机构,72.8%的医务人员和92.0%的孕产妇/家属认为母乳喂养专科护士应该由妇幼专科医院认证,62.4%的孕产妇/家属认为大型三甲医院也可以作为母乳喂养专科护士的认证机构。48.7%的医务人员和44.0%的孕产妇/家属认为母乳喂养专科护士最低学历要求为大专学历。结论母乳喂养现状尚不理想,存在喂养时间短、纯母乳喂养率低的问题。医务人员及孕产妇/家属对母乳喂养专科护士持积极态度。但针对母乳喂养专科护士的培养,国内并无统一认可的认证机构、准入原则、培训和考核方式、延续认证制度等,需根据我国国情,制订母乳喂养专科护士培训体系,促进母乳喂养专科护士专业化发展。     

眼科低年资护士培训模式创建与实施

随着现代眼科诊疗技术的不断发展,二级学科进一步细化,眼科专科化护理人才的发展逐渐成为一种趋势和需要。目前,国内各护理院校进行的基础护理教育是以通才教育、全科教育为主,传授的知识广而泛;而护士毕业后所接受的继续教育常缺乏系统性、规范性,尤其是专科护理教育。由于眼科疾病病种多、手术种类多,护理技术操作项目多,对于新毕业护士而言,技     

我院神经外科专科护士培训模式及效果探讨

目的探讨神经外科专科护士培训模式,培养高素质的专科护理人才,提高神经外科病人的抢救及护理质量。方法确定神经外科专科护士认定资格,对从事神经外科护理工作3年以上的护士进行基础理论及技术(包括专科新理论、新技术)、抢救理论及技术以及开颅手术助手等培训。结果护士的专科知识和技能得到拓展和加深,护士的专科业务水平、工作质量和效率显著提高,危重病人抢救成功率显著上升。结论系统的专科知识与技能培训可推动神经外科专科护士的培养进程,加快专科护理队伍的建设,促进专科护理水平和质量的全面提高。