标准化病人教学模式在神经外科学教学中的应用

在现代医学教育中,标准化病人是培养医学生临床技能和医患沟通能力的一种重要载体。本研究结合神经外科学教学的特殊需要,将标准化病人教学应用于神经外科颅脑损伤单元的教学实践中。通过对照研究,结果显示与传统灌输式教学法相比,标准化病人教学在提高学生学习兴趣、加强学生对相关知识的理解以及医患沟通能力方面具有明显优势。标准化病人在神经外科学教学中具有重要意义和广阔的应用前景。     

学生标准化病人在低视力学教学中的应用

标准化病人（Standardized Patient,SP）是临床医学教育改革的趋势。在低视力学教学过程中,一直存在着找不到低视力患者供医学生学习的矛盾,导致学生学习兴趣不强,教学效果差。通过让学生模拟标准化病人,很大程度上解决了临床教学资源不足的问题,提高了学生的临床操作技能,也提高了学生的学习兴趣,沟通技巧和学习效率,取得了良好的教学效果。     

标准化病人在内科护理学教学中应用的重要性

标准化病人又可以称为模拟病人在系统化与标准化的培训之后,可以展现临床患者的实际情况。而标准化病人在内科护理学教学工作中,具有重要的作用,可通过合理的标准化病人方式培养学生的内科护理学理论知识应用能力与实践能力,提高整体教学工作效率与质量。     

妇产科学见习教学中病例缺乏原因与对策

由于患者隐私、对自己病情的担忧和传统观念影响等原因,妇产科学见习教学过程中存在病例缺乏的情况。可以通过加强学生教育、控制学生人数、示教患者优先等措施提高患者的依从性。还可以通过应用典型病例、以学生为主导教学、标准化病人的建立及教师扮演标准化病人的病例讨论方法、建立临床模拟训练实验室、充分利用教具和影像等途径改进教学方式,从而克服教学病例缺乏现状,保证妇产科学临床教学质量。     

中医诊断实训教学中引入真实病人担任标准化病人的尝试与探索

目的 探讨真实病人担任标准化病人在中医诊断学实训教学中的可行性.方法 以本校2014级中西医结合专业七年制2班学员(45人)为研究对象,带教老师按照部署,组织学员完成由真实病人担任标准化病人参与的"问诊"和"诊法+辨证"两次实训课的教学任务,再通过实训成绩考核表、课后学生的感想、带教老师看法等方式反馈信息.结果 参与师生一致认为在中医诊断实训课中引入真实病人担任标准化病人的教学能显著提高学生学习兴趣及与患者沟通交流的能力,教学效果良好.结论 真实病人担任准化病人进行教学可行有效,值得推广应用.     

学生标准化病人在口腔正畸教学中的应用

标准化病人教学法通过培养、应用标准化病人,表现患者体征,模拟临床接诊环境,从而达到理论与实践相结合的教学目标。口腔正畸学是一门重视临床实践的学科,将学生作为标准化病人培养对象,对其进行系统培训,模拟临床场景,应用于病例讨论教学中,提高了学生的主动性、积极性,在课程满意度、诊疗能力、医患沟通能力、接诊自信心以及病例分析考核成绩方面都明显高于传统讲授方法(P<0.01)。可见,将学生标准化病人教学模式引入口腔正畸学教学中,提高了教学质量及学生实践能力。     

学生标准化病人在《传染病护理学》实践教学中的应用

目的 探讨学生标准化病人应用于《传染病护理学》实践教学的效果。方法 将147名学生随机分为两组,实验组学生采用学生标准化病人案例教学法,对照组学生采用传统教学法进行临床实践教学。对比两组学生期末考试理论成绩、操作技能及护患沟通技能,调查学生对学生标准化病人案例教学法的认可程度。结果 实验组学生的成绩明显高于对照组,理论成绩、操作技能及护患沟通技能比较,差异有高度统计学意义（P〈0.01）。实验组70名学生对学生标准化病人案例教学法评价良好。结论 在《传染病护理学》实践教学中采用学生标准化病人案例教学法,有助于提高学生学习的兴趣,缓解教学资源不足,培养学生临床综合能力,提高教学质量。     

探讨标准化病人在高职高专外科临床见习教学中的应用

目的通过闭卷考核形式探讨标准化病人在高职高专外科临床见习教学中的应用。方法在外科见习中使用预先准备的标准化病人进行临床教学。结果很好地调动了学生的学习主动性，提高了学生临床实践能力及口头表达能力、参与病例讨论的能力。结论在临床见习教学中，应用标准化病人模式，使见习不走过场，为学生今后在培养临床思维和临床实践能力上打下坚实的基础，值得进一步探讨。     

标准化病人在留学生心血管内科见习教学运用中的初步探讨

留学生在心血管内科临床见习过程中存在诸多困难。标准化病人运用于心血管内科临床见习教学,可以更有效地规避留学生在见习中医患矛盾,锻炼学生临床技能并培养学生的临床思维,从而调动学生的学习能动性。标准化病人可作为留学生心血管临床见习教学的一种辅助手段。     

学生标准化病人在创伤骨科教学中的应用

目的探讨在创伤骨科教学中应用学生标准化病人(SSP)的效果。方法根据医学院实际情况,以2016级两个班学生为研究对象,随机将其分为SSP教学组与传统教学组。选拔高年级临床医学生,将其培训成SSP,并应用于SSP教学组创伤骨科教学中,比较两组问卷调查结果及考核成绩。结果与传统教学相比,SSP教学能激发学生对于创伤骨科的学习兴趣,课堂学习氛围更好,能提高学生与患者沟通能力、知识掌握程度、病例分析及临床技能考核成绩与对带教教师的满意度。结论在创伤骨科教学中应用SSP,有助于提高教学质量。     

PBL联合阶段性操作技能考核在超声住院医师培训中的应用

尝试将PBL教学法引入超声住院医师培训中,发现PBL教学法能显著提高超声住院医师的诊断分析和处理能力,同时在PBL教学法的基础上,增加了阶段性操作技能考核,以期能全面提高超声住院医师的临床诊疗和操作能力。超声科每天接诊的患者病种多样,病情迥异,为PBL教学法的开展提供了良好的临床教学环境;超声科的住院医师具有一定的基础理论、基本技能和自学能力,对于复杂病情的急重症患者又有非常强烈的探求知识和解决问题的欲望,特别适合开展PBL;在其中贯穿操作技能考核,也有利于提高其临床操作能力,并且有益于培养超声住院医师正确分析和解决问题的能力、自主学习能力、团队合作精神和交流沟通能力。     

通过医患沟通促进临床实习

通过问卷调查了解临床教学中医患沟通面临的问题。结果表明有73．0％的实习医生主动与病人沟通，67．3％的实习医生要做沟通前的准备，62．0％的实习医生认为医惠沟通有助于临床实习，理论知识和病人信任的缺乏是医惠交流的主要问题。因此，医患沟通是临床教学中培养适应现代医学模式转变的合格医学人才的重要手段。     

妇产科问诊标准化病人的培训及临床教学应用

总结了中山大学附属第一医院目前妇产科问诊标准化病人的培训和临床教学应用情况。该院自2006年开始培训妇产科问诊标准化病人(SP)并建立标准化病人库,且应用在临床教学中,对医学生进行考核评估,取得了良好结果,结果证实妇产科问诊标准化病人的应用提高了医学生对妇产科疾病的临床分析能力,增强了与病人的沟通能力。     

舒缓医学教育在老年医学专业教学中的实践

本文介绍了国内外舒缓医学发展历史,调研了舒缓医学教学在老年医学中存在的问题;对改善老年医学舒缓医学教育进行探索,采用理论授课、临床实习（PBL教学、案例教学及叙事医学教学）等开展老年医学专业研究生舒缓医学教育。结果表明,67.9%的学生增加了舒缓医学的学习感,92.5%的学生认为舒缓医学非常重要,75%的学生认为增强了语言表达能力、与患者晚期疾病沟通能力即临终关怀能力。     

医学生临床穿刺技能培训的探讨

穿刺操作是每个医学生必须掌握的基本技能。近几年我院通过对穿刺技能的教学进行改革与探索，取得了良好的教学效果。教学方法的改革包括：对操作流程进行再造，模拟操作一实际操作的反复练习，对实习医生进行医疗安全的教育、培养他们与患者的沟通能力。     

标准化病人在临床医学教学中的应用

目的：对标准化病人（SP）应用于临床医学教学过程的相关文献进行回顾,探讨其对临床医学教学效果的实际影响。方法：通过检索国内各大数据库中公开发表的相关中文文献,制定有效的纳入和排除标准,由2名独立研究人员对其进行质量评价和数据提取,并对纳入文献进行系统性评价。结果：共纳入12篇中文文献,涉及外科学、传染病学、儿科、妇产科以及诊断学等课程中SP的应用。临床医学教学过程中SP的应用不同程度提高了学生成绩、实践操作能力以及教学满意度和学习积极性。结论：标准化病人在临床医学专业课程教学中的应用可提高其教学效果与学生的学习积极性。     

医学教育临床实践教学中的伦理学问题

过去那种高年级医学生直接从课堂理论教学进入临床,在病人身上进行体验性学习和技能训练,积累实际经验的临床实践教学模式尽管有效,但存在着法律和伦理学方面的缺陷。随着我国经济社会的发展、患者自我保护和维权意识的增强,临床实践教学的环境发生了改变,传统的临床实践教学模式受到了挑战。因此,医学教育必须顺应社会发展,转变观念,回归人道主义出发点,确立新的符合伦理学要求的、更加严格的临床实践教学道德标准,并用以指导临床实践教学模式改革。基于上述认识,本文提出了自愿、安全、合法、尊重、补偿五项原则,并介绍了南京医科大学的实践探索。     

The volunteer patient as an educational resource

In this article the authors describe the contribution to health science teaching made by volunteer patients in a purely educational setting. Patients with documented illnesses volunteer to give their own history, to be examined, and frequently to provide feedback to students. The over 2,500 such volunteer patients who have participated in this program in a six-year period are enthusiastic and highly motivated. Significant educational benefits are achieved, including the assumption of teaching responsibilities by nonprofessionals. The fact that this large number of ambulatory patients is available suggests that the majority of patients in active treatment settings may also appreciate their opportunity to cooperate in the education of health science students.     

标准化病人在诊断学实训课中的应用初探

目的探讨标准化病人(SP)在诊断学实训课中的应用。方法将我院临床医学系2015级临床医学专业本科1班与2班,共计135名学生作为研究对象。在问诊实训课后,采用问卷调查,比较传统教学和SP教学的效果,同时学生对SP工作进行评价和反馈。结果教学效果问卷显示,对于SP教学法,有127名(94.8%)学生认为能激发对问诊的兴趣,125名(93.3%)学生认为能增加对问诊内容的理解和记忆,127名(94.8%)学生认为能提高对问诊方法的应用能力,128名(95.5%)学生认为能提高问诊的技巧,129名(96.3%)学生认为能增强语言表达能力,89名(66.4%)学生认为能增强与同学的合作力,117名(87.3%)学生认为能增强沟通的自信度,115名(85.8%)学生认为能提高独立思考和自学能力,126名(94.0%)学生认为能提高学习效果,117名(87.3%)学生认为能提高临床思维能力,116名(86.6%)学生认为能提高对教学形式的满意度,111名(82.8%)学生认为能锻炼用通俗易懂的方式解答病人问题,126名(94.0%)学生认为能提高与病人的接触能力。相对传统教学,学生在各调查项目上的选择情况,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论SP教学在诊断学实训课中有助于提高教学效果,培养学生的临床思维能力,值得进一步探讨和推广。     

妇产科临床见习教学中如何应对教学病例选择困难

近年来，患者的自我保护意识逐渐增强，妇产科临床见习教学中患者不合作、选择教学病例难的现象日益严重。在教学中与患者建立良好关系，改进教学措施，拓宽教学途径，有利于保证临床见习的顺利实施。