聋儿戴助听器导致的听力下降

通过对湖北省聋儿康复中心戴助听器半年以上的在训聋儿３０名的听力情况进行复查，发现这些聋儿中有２例出现戴助听器后单耳听力下降情况。为了探讨聋儿听力下降的原因，对聋儿所配戴助听器的频响范围，增益，声输出情况，音量大小及聋儿家长或语训老师对聋儿进行语训的习惯进行了分析，比较戴助听器前后听力情况，提出可能导致聋儿听力下降的几个常见原因，对聋儿验配助听器过程中需注意的方面进行归纳。     

聋儿戴助听器导致的听力下降(附2例报告)

通过对湖北省聋儿康复中心戴助听器半年以上的在训聋儿30名(58耳)的听力情况进行复查,发现这些聋儿中有2例(2耳)出现戴助听器后单耳听力下降情况.为了探讨聋儿听力下降的原因,对聋儿所配戴助听器的频响范围、增益、声输出情况、音量大小及聋儿家长或语训老师对聋儿进行语训的习惯进行了分析.比较戴助听器前后听力情况,提出可能导致聋儿听力下降的几个常见原因.对聋儿验配助听器过程中需注意的方面进行归纳.     

聋儿听力言语康复评估探讨

本文介绍了上海地区各聋儿语训点在上海市残联康复办公室的组织、领导下，自1990年起开展每年一次大规模的、集中的聋儿听力言语康复的方式、内容及结果的评估。4年来，先后对88名聋儿进行了评估，并对通过一、二、三级康复，进入普通幼儿园和小学的37名聋儿进行跟踪随访，发现通过一、二级康复的聋儿在学习成绩、交际、活动能力方面，都能达到优良或中等水平，而通过三级康复的聋儿中，大部分处于中等或中下等水平，（未通过三级康复的45名聋儿全部进入聋校0，说明所用的评估方法能比较正确地估计聋儿的听力言语康复水平，有一定的实用价值，这种评估方式有利于鼓舞语训老师和家长的积极性，促进和推动语训工作的开展。     

聋儿听力补偿与言语清晰度及语音获得关系研究

目的 通过分析听力补偿对聋儿言语清晰度的影响,分析其语音获得情况及易出现的错误,提出听觉言语训练建议,为提高聋儿语音的获得、提高言语清晰度,更科学地开展语训工作提供一定依据。方法 受试30名聋儿来自同一康复机构, 选取平均年龄4.7岁配戴助听器的聋儿,男14名,女16名进行研究,控制年龄、性别、发音器官障碍、智力、耳聋程度等变量。用言语清晰度和语音测试行业标准对被试者进行测试,按听力补偿的时间、开始训练时间、补偿程度的不同分组进行比较,并进行统计学方差分析。结果 听力补偿时间的早晚和补偿程度、开始训练时间均和言语清晰度、语音获得呈显著相关(P<0.05)或极其显著相关(P<0.01)。结论 聋儿早配助听器、早期开始训练及良好的助听效果可提高聋儿的言语清晰度和语音的获得。     

关于聋儿感知觉互动语言训练的实践与思考

聋儿语言康复是一门科学,本文从人类语言习得的规律,聋儿学习和掌握语言的特殊性等方面入手。结合语言康复训练实践的体会,分析和阐述了聋儿感知觉互动语言训练的相关概念,必要性及进行感知觉互动语言训练的方法,强调语训既要有感知觉。又要有互动;语训工作者既要深入细致地观察聋儿。用心体会聋儿的内心世界。又要与聋儿进行角色互换。用符合聋儿需要和接受能力,符合即时情景的语言。以听为主进行生动形象的感知觉互动语言训练．     

重视聋儿交往能力的培养

我们在做聋儿语训的工作时，不仅仅要培养聋儿的语言能力，还要重视他们的社会交往能力，只有这样，才能让他们不但有好的语言，而且有一个健康的心理，健康的人格，这样的康复是全面的，它能使聋孩子真正地回到正常社会的大家庭中，在培养社交能力时，不但要方法得当，还要给孩子提供机会。     

浅谈聋儿语训中的言语呼吸训练

经过语训后进入普通小学就读的聋儿在言语交流上仍存在不适应，从聋儿自身讲，除了听的障碍外，主要是发音说话让人听不懂，无法与师生沟通，导致接受普通教育失败。聋儿说不好话的原因，其共性和主要原因是发音说话不会控制气息所致。所以要解决聋儿把话说好的问题，应当从聋儿言语呼吸训练入手，在言语呼吸训练中引导和训练聋儿把话说得清晰．准确．响亮，为日后接受有声语言教育和进行正常言语交流打下基础。     

聋儿语言康复训练中的语训教学发声

聋儿语言康复训练是一门科学,它不仅需要语训工作者具备一定的思想素质、奉献精神和专业知识,更需要在实践中不断探索、总结和创造科学的语言训练方法。对于配戴助听器的聋儿来说,科学的语言训练方法包括很多内容,但就建立聋儿的声音和语言意识而言,最终是要通过语训工作者的言     

37例听力损失儿童配戴助听器康复效果调查

目的了解助听器配戴儿童接受语训及语言康复的状况。方法对在四川大学华西医院耳鼻喉科听力中心验配助听器的儿童家长采用信函调查。结果共回访了37名儿童家长，患儿平均验配助听器的年龄为2．7岁，1岁以内验配了助听器的患儿占29％，较2004年（3．17％）明显提高，有37．84％（14／37）的儿童在语训学校语训，其中77％的儿童在3岁以前接受了语训。没有接受语训的患儿中，49％的家庭因为经济原因其患儿没有接受语训，34％家庭的患儿没有接受语训是因为当地没有相应的机构，17％家庭的患儿由于其他原因没有接受语训。结论儿童早期验配助听器和早期接受语训的状况较以前明显改善，但仍然有部分儿童因为经济或当地没有语训学校的原因无法接受语训。家长还比较缺乏语训方面的知识。     

30个家系84例耳聋患者康复调查分析

目的探讨有家族遗传倾向耳聋患者的听觉语言康复效果。方法对2004年～2006年在内蒙古聋儿康复中心就诊的84例有家族遗传倾向的双侧听力损失患者的病史．听力状况．助听效果．言语发育及交流水平进行调查，分析其相关数据。结果75％（63／84）的耳聋患者未经康复无听觉言语能力；25％的耳聋患者配戴了助听器，其中13％（11／84）助听后未接受语训，12％（10／84）助听后接受语训。结论加强对遗传性聋的咨询和宣传工作，对有家族遗传史者定期进行听力检测，对耳聋患者及早配戴助听器，并进行言语训练，能够使他们获得较好的言语能力。