《方剂学》试卷质量分析与评价

目的分析和评价2008年方剂学课程结业考试试卷的质量。方法采用统计学方法对学生的考试成绩进行处理,分析试卷的试题质量。结果试卷的平均难度为0.70,试卷整体区分度很高,试卷信度为0.8061。结论 2008年方剂学试卷能够较全面地评价学生对课程的掌握程度,试题难度适中,区分度很好,比较全面、客观地反应了学生对方剂学课程的掌握程度。     

护理学基础期末考试试卷分析

目的 了解学生对知识的掌握程度、检验教学效果,为提高教学质量提供依据.方法 对2009级三年制大专护理专业护理学基础期末考试试卷进行分析.结果 试卷份数221份,平均分为78.90,试卷信度为0.839,平均难度为0.79,55.84％的试题区分度很好,23.38％的试题区分度良好,10.39％的试题区分度差.结论 试题难度及区分度合适,信度好,大部分学生对重点、难点内容掌握较好.     

护理本科急救护理学考试试卷分析与评价

目的对郧阳医学院2003级护理本科急救护理学期末考试试卷质量进行分析,对教学效果进行评价。方法选择2003级护理本科96名学生的期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正态分布,平均成绩为68.4分,标准差为7.09分,试卷信度为0.64,难度为0.68,区分度为0.17。结论本试卷能较全面地考核学生对课程的掌握程度,区分度好,但试题总体难度偏大,为今后命出较高信度和较高效度的试题库提供参考依据,进一步改进教学方法,提高教学质量。     

护理本科急救护理学考试试卷分析与评价

目的 对郧阳医学院2003级护理本科急救护理学期末考试试卷质量进行分析,对教学效果进行评价.方法 选择2003级护理本科96名学生的期末考试试卷进行统计分析.结果 考试成绩呈正态分布,平均成绩为68.4分,标准差为7.09分,试卷信度为0.64,难度为0.68,区分度为0.17.结论 本试卷能较全面地考核学生对课程的掌握程度,区分度好,但试题总体难度偏大,为今后命出较高信度和较高效度的试题库提供参考依据,进一步改进教学方法,提高教学质量.     

中医药基础知识考试试卷分析与评价

中医药基础知识考试系统是我院为强化学生中医基础知识而实施的一种标准化考核工具，经过4年的探索逐步完善。为全面评价考试结果，获取有关试题质量的各项指标，以判断考试的有效性，我们对2007年9月的2005级硕士、2002～2004级七年制、2004—2006级本科学生中医药基础知识考试试卷进行了综合分析和评价。     

护理专业医院感染控制试卷分析与评价

[目的]分析评估四川大学华西临床医学院护理系四年制护理本科生医院感染控制考试试卷的质量,调整教学和考试的内容与方法,提高教学质量。[方法]应用试卷分析软件对58名护理本科生试卷进行分析和试题质量分析。[结果]本次考试得分为57分～91分(72.99分±6.88分),及格率为94.8%;难度系数为0.75,信度为0.57;区分度:客观题0.13、主观题0.16。学生考试失分情况为:是非判断题11.81%,单项选择题26.90%,名词解释13.79%,简答题46.72%。[结论]此套试卷内容符合教学大纲要求;试卷难度系数较高,区分度较小,容易题型偏多;试卷总体质量一般,能较客观反映学生的知识掌握水平。今后应规范教学内容,改进教学模式,加强题库和师资队伍建设,以提高教学质量,设计更科学合理的试题。     

护理专业医院感染控制试卷分析与评价

[目的]分析评估四川大学华西临床医学院护理系四年制护理本科生医院感染控制考试试卷的质量,调整教学和考试的内容与方法,提高教学质量。[方法]应用试卷分析软件对58名护理本科生试卷进行分析和试题质量分析。[结果]本次考试得分为57分～91分（72.99分±6.88分）,及格率为94.8%;难度系数为0.75,信度为0.57;区分度：客观题0.13、主观题0.16。学生考试失分情况为：是非判断题11.81%,单项选择题26.90%,名词解释13.79%,简答题46.72%。[结论]此套试卷内容符合教学大纲要求;试卷难度系数较高,区分度较小,容易题型偏多;试卷总体质量一般,能较客观反映学生的知识掌握水平。今后应规范教学内容,改进教学模式,加强题库和师资队伍建设,以提高教学质量,设计更科学合理的试题。     

护理专业健康评估试卷分析与评价

[目的]评估沈阳医学院护理专业四年制护理本科生健康评估考试试卷的质量,探讨《健康评估》课程的考试内容和教学方法,提高教学质量。[方法]应用试卷分析软件对108名护理本科生期末考试试卷进行分析和试题质量评价。[结果]108名学生的考试成绩为41分~94分(76.49分±10.65分),不及格率为8.33%;试卷难度为0.71,区分度为0.27,信度为0.84;学生考试失分情况为:单项选择题38.60%,名词解释18.60%,填空题17.67%,简答题13.86%,论述题27.30%。[结论]该试卷整体难度较低,区分度良好,信度较好,能较客观反映学生的知识掌握水平。     

“健康评估”期末考试试卷分析与教学思考

目的:评估三年制护理学生《健康评估》期末考试试卷质量,由此探讨《健康评估》课程的教学方法。方法:用试卷分析软件对150名三年制护理学生的《健康评估》期末考试试卷进行统计分析。结果:150名学生的考试成绩为51～90分,平均(71.28±8.84)分。试卷信度为0.76,总体难度为0.71,试题区分度为0.22,总失分率为28.72%。结论:试卷平均分71.28,服从正态分布。试卷整体难度中等,区分度一般,信度较好。容易题比重过大,应该加大较难题所占的比例。     

《护理管理学》期末考试试卷分析与教改建议

目的:评估护理专科生《护理管理学》期末考试试卷的质量,探讨教学方法,提高教学质量。方法:选择295名2014级护理专业三年制专科学生的期末考试试卷进行统计分析。结果:学生成绩为48~92分,平均(72.5±6.76)分,标准差10.87,全距54.00分,中位数72.00分,变异系数15.04%,试卷难度P值为0.794,区分度D=0.27。结论:试卷题型分配合理,区分度良好,能客观评价学生对本门课程的掌握程度,学生成绩呈负偏态分布,反映出教学过程中还存在一些薄弱环节需要改进。最终完成《护理管理学》试题命题以及考试质量评估,在一定程度上可以使命题质量得以明显提升,从而使考试目的得以实现,提升学生对知识的掌握能力。     

出科理论考试的质量分析

目的:通过对出科理论考试质量分析,发现教学中的不足,不断提高实践教学质量.方法:对39名护生进行出科理论考试.并对试题的难度、区分度、效度、试卷综合质量和考试成绩进行分析.结果:考试成绩呈正偏态分布.难度大的试题其区分度和效度也较低,但试卷的综合质量较高.结论:部分试题还需进一步修改,临床教学老师应加强胸部损伤和冠心病这两部分教学,同时注重培养护生分析问题和解决问题能力.     

外科护理学试卷不同出题方式的质量评价

[目的]比较分析不同出题方式对我院外科护理学试卷质量的影响,为外科护理学试卷质量评价和出题提供参考。[方法]整群抽取辽宁医学院2005级、2006级本科外科护理学试卷249份,其中2005级采取教师出题,2006级采取题库抽题,应用试卷分析中的相关评价指标,对题库抽题和教师出题的试卷质量进行比较分析。[结果]题库抽题比教师出题试卷考点有所增加,试卷分数分布存在差异性;各分数段不同出题方式人数分布具有差异性;难易度总体升高,区分度差的题比例大幅下降;信度变化不大;效度部分降低。[结论]应积极探索题库出题的考核方式,规范管理,加强题库建设。     

2005级专升本妇产科护理学试卷质量分析

[目的]评价2005级护理专业专升本学生妇产科护理学教学质量和教学效果,发现教与学过程中存在的薄弱环节和问题.[方法]选取2005级护理专业专升本147名学生的期末考试试卷进行统计分析.[结果]考试成绩呈正偏态分布,平均69.39分,试卷的难度系数0.69,区分度0.62.[结论]考核试卷整体质量一般,考试成绩基本能反映学生的学习水平.     

外科护理学试卷不同出题方式的质量评价

[目的]比较分析不同出题方式对我院外科护理学试卷质量的影响,为外科护理学试卷质量评价和出题提供参考.[方法]整群抽取辽宁医学院2005级、2006级本科外科护理学试卷249份,其中2005级采取教师出题,2006级采取题库抽题,应用试卷分析中的相关评价指标,对题库抽题和教师出题的试卷质量进行比较分析.[结果]题库抽题比教师出题试卷考点有所增加,试卷分数分布存在差异性;各分数段不同出题方式人数分布具有差异性;难易度总体升高,区分度差的题比例大幅下降;信度变化不大;效度部分降低.[结论]应积极探索题库出题的考核方式,规范管理,加强题库建设.     

教育测量理论评估《内科学及护理》试卷

考试是教学过程中的基本环节，是评估学员掌握知识水平和评价教学效果的重要手段，为提高和改进教学、考试质量，检测护理教员首次担负(内科学及护理)中系统内科疾病及护理课程的教学效果，作通过对课终试卷设计，选用1994年全国护士执业考试A1、A2、C、X4种类型，以病例形式、多发病、常见病为基础，结合护理专业特点和实际临床所应掌握的知识和能力，进行了不同角度的测试，为使试卷能客观地反映教学效果，采用教育测量理论的方法，对试卷进行了逐一的分析，其结果反映，该试卷设计较为合理，内容选择体现了大纲要求和目的，有助于培养学员思考、分析、判断，综合和处理问题的能力。客观地反映了教学中存在的不足，为今后改进提供了可靠的信息。从另一方面，通过试卷分析，反馈出护理教员讲授该课程能充分体现出护理专业特点，试题量偏重于护理方法、护理措施，护理观察，具有临床实用性，能促使学员体验到护理工作在临床中的重要性，为激发学习热情和热爱护理专业奠定了思想基础，为改进教学和提高考试质量积累了经验。     

定量分析考试结果 加强教学目的性——对学生试卷结果进行定量分析的体会

考试是教学工作中不可缺少的重要环节，是检查和评价教学效果的有效方法，理论知识的考试是医学课程考试的重要组成部分。如何建立一份难度适中，区别度良好的试卷，是教育工作者长期以来探寻的问题。要达到这十目的，不仅需要丰富的教学经验，同时，行之有效的科学管理手段为其基本保证。我教研室自1993年开始对考试结果进行定量分析，通过分析历届学生的试卷，定量地确定难度指数与区别度指数，在控制试题质量并以此促进教学工作方面，收益匪浅。     

护理教育

试题编制概述 在教育学中,“考试”属于教育测量的范畴,也是评价学生学习效果的有效方法之一。试卷中试题是考试的精髓,试卷的编制是实施考试的关键环节,试卷质量的高低,直接关系到考试水平的高低和考试的成败。根据测试和评价的目的,试卷可有不同的组成。试卷中试题一般可分为两种类型：主观性试题和客观性试题。     

护理人员基础理论考核试卷分析

通过对护士１２９７人次基础理论考核试卷进行分析，结果记忆性试卷的平均成绩明显优于理解性试卷，毕业７年以上的护士基础理论考核成绩高于毕业７年以下的护士。提示应注重在职护士的教育和培训，以提高其分析及解决护理问题的能力。     

从试卷综合分析谈医学教育教学质量评价

考试是考察学生知识和能力的重要手段,考试结果是教学管理质量、教师教学质量和学生学习质量的信息反馈。建立在教育测量学基础上的试卷数据分析是观察试卷测试效果、评价考生学习状况、推测教学目标是否达到的重要手段,是信息反馈可信度的重要保证。《微生物学及检验》作为医学检验的专业课程,如何改进教学内容、方法与手段。提高教学质量,笔者从试卷综合分析入手,进行了教学反思。     

内科护理学期末考试试卷分析与评价

目的：为客观地评价教学质量和教学效果,对内科护理学期末考试试卷进行综合分析与评价。方法应用SPSS13．0统计分析软件进行数据录入与分析。结果此次测试平均分较低,标准差偏大,成绩服从正态分布。结论试卷整体难度中等,难题比重较大,区分度、信度较好。学生主观题得分偏低,综合应用能力不强,教师在今后的教学中要注意针对知识点多实践,使学生融会贯通。