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为了客观评价教学效果,选择2008级护理专业162名学生的微生物与免疫学期末考试试卷进行统计分析.结果 显示: 试题难度、区分度适中,平均成绩64.18(满分90),考试成绩基本呈正态分布,比较真实地反映考生的实际水平.同时分析学生答卷情况,发现教学中存在的问题,为以后的教学改革提供资料. 相似文献
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临床医学专业微生物与免疫学考试试卷分析与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
目的为了客观地评价教学质量和教学效果,发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题。方法对我校2005级临床医学应用技术学院本科1-2班微生物与免疫学97份试卷中抽样86份进行了统计分析。结果考试成绩基本呈正态分布,平均分为63.4分,标准差为12.1,难度为0.63,区分度为0.27。结论本试卷较全面地反映了学生对本门课程的掌握程度,区分度尚可,但14道客观题难度偏低,而主观题难度适中。针对分析结果,今后应适当增加客观题难度比例,根据考试结果反映出的问题调整教学,不断改进教学方法,进一步提高试卷质量。 相似文献
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目的评估医学检验专业免疫学检验期末考试试卷的质量和考试结果。方法采用试卷分析与评价指标,对河南职工医学院3年制医学检验专业2009级免疫学检验期末考试试卷进行评价。结果考试成绩呈负偏态分布,平均成绩为72.30±12.72分,难度为0.72,区分度为0.40,信度为0.68。结论试卷题型分配较全面,试题总体难度适中,区分度良好,信度高,较全面客观评价了学生对本门课程的掌握程度,试题能较好地反映出学生的学习水平,但也存部分题型难度偏易和区分度较差的问题和主观题偏多的问题。 相似文献
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通过对四届(本科)微生物与免疫学期末考试成绩的分析,从试卷质量标准的难度,区分度,信度和效等常用指标进行了分析,并据此提出了我院微生与免疫学试卷质量的标准。 相似文献
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目的:探索启发式教学模式,寻找新的教学评价方法,提高基础医学的教学水平,方法:在医学微生物学和免疫学教学中,对大学生采用“自己出题自己”的评价方法,结果:受试的大、中专学生都认为“学生自己考自己”的评价方法改变了传统教学模式,创立了新的教学评价方法收到了师生满意的效果。结论:“学生自己考自己”的评价方法激发了学生的学习兴趣和求知欲望,在高等医学基础课教学中是一次成功的尝试和探索。 相似文献
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护理本科妇产科护理学考试试卷分析与评价 总被引:1,自引:0,他引:1
目的分析期末结业考试试卷,评价教学质量,改进教学方法。方法选择郧阳医学院2003级护理本科96名学生的期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正态分布,平均成绩为70.9分,标准差为8.57分,试卷难度为0.71,区分度为0.21。结论本试卷难度稍大,区分度好,较全面、客观地反映了学生对本门课程的掌握程度;不同知识点成绩的高低反映出学生存在的问题,表明了教学中有待加强的环节,为今后改进教学方法,提高教学质量及修订试题库提供依据。 相似文献
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临床药学专业药理学试卷分析与评价 总被引:1,自引:0,他引:1
目的分析和评价临床药学专业一份药理学试卷的质量。方法采用统计学方法对学生的考试成绩进行处理,分析试卷的试题质量。结果学生的考试成绩呈正态分布,平均成绩76.12分,平均难度0.76,总区分度1.18,信度0.78。结论这份药理学试卷能够较全面地评价学生对课程的掌握程度,试题难度适中,区分度很好,考试成绩可信,比较全面、客观地评价了学生对药理学课程的掌握程度。 相似文献
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《微生物与免疫学》实验教学是护理学专业重要的专业基础实验课程,笔者就实际教学过程中,针对护理学专业特殊的专业基础理论及临床工作性质,对该专业实验教学的心得体会作一些阐述。 相似文献
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目的分析和研究新时期医学高职高专护理类专业微免实验的合理设置。方法以近期医学高职高专护理类专业的学生及微免教师为调查对象,以调查问卷形式,分析并探讨该专业微免实验的重要相关问题。结果87%的学生和94%的教师认为,在目前情况下,微免实验以开8—10学时为宜。83%~94%的师生认为,在该专业的微免实验课中,油镜操作、革兰染色、细菌观察、免疫学试验为四大难点。54%的师生赞成在期末进行实验操作考试。结论该专业微免实验的课时、油镜操作、革兰染色、细菌观察、免疫学试验、实验考试等,均是值得重视的问题,应予认真探讨、研究并合理设置。 相似文献
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高艳萍 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2001,3(3):192-192,195
本文对医学微生物学教学中存在的一些问题进行了分析,并提出了面向21世纪改革专科护理专业微生物学教学、培养学生全新理念的几点思考。 相似文献
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病理学多媒体教学考试试卷质量分析与评价 总被引:1,自引:0,他引:1
为了评估我校使用多媒体教学后的教学质量 ,对 2 0 0 2级临床五年制本科病理学期末学生考试成绩及试卷的质量进行了分析。考试成绩基本呈正态分布 ,平均成绩为 80分 ,标准差为 8.63 ,试题难度为 0 .72 ,区分度为 0 .2 5。说明①本试题题型分配较全面 ,基本能反映学生对本门课程知识的掌握程度 ;②采用多媒体教学后 ,教学质量明显提高。 相似文献
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对我院2003级临床医学专业本科279份试卷进行分析,计算难度值,比较失分情况,探讨医学微生物学与免疫学在教学中存在的问题及解决方法。 相似文献