桂林市卫生学校2005级新生学习心理调查与分析

通过问卷方式对我校2005级新生的学习心理进行调查，从而掌握学生学习心理状态，以便在教育过程中做到因材施教。同时加强师德教育，树立良好考风，培养学生学习兴趣及良好的学习习惯，对学生进行挫折教育及学习、心理辅导。为学生搭建继续教育平台。     

护理教育应坚持服务中学习的教学模式

在服务中学习是传统护理教育的基本形式，如何适应现代护理教育的发展，特别是高等护理教育的发展，这是摆在护理教育工作面前的一道难题。在服务中学习是指学生在实践环境中进行学习的一种途径，通过实践将学生同学习结合起来是一种艺术，也是护理专业面临的挑战。通过在服务中学习，可使学生尽早对自己将来所从事的职业进行角色定位，培养服务意识，提升心理预期，而对于教师来说，有助于了解护理界面临的问题并解决课程或教学方法上的问题，使学生在服务与学习之间建立积极的互动作用。     

系统解剖学以问题为中心教育模式存在的问题及对策

以问题为中心教育模式(Problem-Based Learning,简称PBL教育模式)是通过让学生以小组的形式共同解决一些生活、学习中的问题为学习途径,从而使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义的建构过程。PBL教育模式最早出现在哈佛大学医学院的医师培训中,现已成为当前美国最受欢迎的教师培训模式。PBL教育模式具有很多优越性,它能加强学生对基础知识的记忆,激发学生学习的兴趣,并有利于学生自学能力的培养和综合素质的提高,使学生从被动学习转变为主动研究学习,既培养了其分析问题、解决问题的能力,又增强了学生致力于医学事业的信念,使他们在医学事业中不断学习,完善知识结构。     

关于高中生物渗透医学健康的学习探讨

高中生物的相关内容中,涉及许多医学的知识,通过对医学的学习,可以加深学生对于生物知识的认知,因此,在具体生物学科的学习过程中,我们需要在学习中渗透相关医学的知识,激发学生学习兴趣,促进高中生物学与医学知识的融合.本文介绍了生物医学相关教育的概念,通过调查的方式,对现今阶段高中生物涉及医学健康内容的现状进行探讨,最终提出将医学渗透入高中生物教育中的具体措施.     

高职高专护理专业学生自主学习能力调查分析

随着护理学科的不断发展,对护理人员综合素质的培养提出了越来越高的要求,同时,教学理念也在不断地更新。在课堂教学中,更好地促进学生自主学习,变被动学习为主动探索,让学生真正成为学习的主人,是当前基础教育的关键所在。本文通过对护理专业学生自主性学习现状和教育模式进行调查后发现,在高职护理专业学生中开展自主性学习十分有必要,应积极探索学生自主学习模式,提高教学质量。     

美学教育在口腔正畸学理论教学中的作用

通过对口腔医学专业学生开展美学教育教学效果的研究,发现美学教育对于口腔医学专业学生学习专业课程,尤其是口腔正畸学有很好的促进作用,主要表现在帮助学生理解专业知识,提高学生学习兴趣,教学与学科发展保持一致等方面。     

师承教育对提高中医本科生自主能力的调查分析

目的 探讨五位一体师承教育模式对学生自主能力的影响,以期为中医药人才培养模式提供参考。方法 采用调查问卷对351名接受师承教育的学生开展调研研究,问题涉及3个方面,包括中医本科班引入师承的必要性,师承后是否提高学生学习中医的兴趣、批判性思维、自主学习能力等。结果 90.6%的学生认为本科阶段引入师承模式是必要的,91.2%的同学认为本科引入师承教育能提高学习中医的学习兴趣,90.6%的学生认为师承教育能提升自主学习能力,91.5%的同学认为师承模式可以提升批判思维能力,而91.5%的学生认为师承教育有利于个性培养和因材施教。结论 大部分学生是肯定师承教育的优势,认为通过五位一体的师承教育模式的教导可提升其自主能力。     

探索通过PBL教学法培养临床医学研究生学习兴趣

学习兴趣的培养现已成为教育理论和实践的核心问题。因此探索通过PBL教学法培养临床医学研究生学习兴趣,使两者能够相互促进,提高PBL教学效果。通过学生自我评价和心理测评工具对培养效果进行评估,学生学习兴趣明显提升。这种培养方法为更好地利用PBL教学法打下基础,为所有教学法中如何培养学习兴趣提供借鉴。     

实验动物伦理教育对医学生医学素养形成的影响研究

湖南中医药大学从开展选修课加强伦理教育、强调课前学习的落实、将伦理学教育融入实验教学中等方面加强动物伦理教育的落实,在潜移默化中培养学生的道德观和责任感这一良好医学素养;还通过开设动物伦理选修课等进一步加深学习。结果显示选修课的开设以及实验课堂中加大实验动物伦理教育,极大程度上强化了学生的实验动物伦理观,有利于学生医学...     

药学专业学生学习压力及学习状况的调查与思考

大学生的学习压力日益凸现,通过对六年制药学专业学生学习压力、学习目的和影响学习效果的因素等问题的调查,分析了造成学生学习压力的源头,着眼于从根源上解决问题的途径,提出了除教学及考试改革等常规应对学习压力的方式外,应当着重加强学生的理想信念教育、职业生涯规划和专业思想教育。     

基于翻转课堂下医学免疫学自主学习的实践

由于传统教学方式的影响,当前大学生的自主学习能力普遍较低,在一定程度上影响了医学本科教学的教学质量和学生未来的职业发展,医学教育要求医学生具有终生学习的能力.翻转课堂作为一种较新的教学方式,它具有引导学生由被动的学习向主动,自主学习方式的转变.为了提高本科临床医学专业医学免疫学教学质量,达到人才培养目标,医学免疫学部分...     

医学生骨科临床实习阶段存在的问题及解决方法

针对临床骨科实习中学生理论基础知识薄弱、学生实践能力欠缺、师生对临床实习准备不足、重视不够等问题,尝试通过加强科室教学规范化管理,采用案例+以问题为基础的教学、科室讨论会、强化医学人文教育、改进考核方式等措施来激发学生的潜力,提高学生的综合能力,实现教学目标。结果表明,学生在知识点的掌握情况、基本操作的熟练程度、临床思维能力的加强、沟通协调能力的提升、主观能动性的提高、对教学效果满意度、提高解决问题的能力、提高学习兴趣、提高自信心等方面,对教学予以了肯定,取得较好的实习效果。     

器官系统整合教学在消化系统见习带教中的实践

整合教学以"器官系统"为整体布局,将多学科有序地交叉融合,是国内外医学教育教学改革的主要潮流。消化系统疾病具有多样性、复杂性,在消化系统临床教学中运用整合医学教学模式具有重要意义。本文以重庆医科大学附属第一医院消化系统临床见习带教为例,通过合理整合课程内容、充分采用以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）、运用多种教学手段、结合课程思政、注重授课教师培训等,激发学生学习热情,培养学生自主思考能力及整体医学观,从而提高教学质量。     

在基础医学课程教学中提升学生自主学习能力的实践

潍坊医学院针对该校2015和2016级临床医学生在自主学习意识和习惯等方面存在的问题,通过采取强化教育理念、创新授课方式、建立健全教学管理制度和创立良好学习环境等重要举措,提高了学生的自律性、积极性和实践、创新能力,增强了优生效应,为更好地提高教学质量、提升医学生的自主学习能力提供了借鉴。     

高职护理职业安全教育现状的质性研究

目的 探讨高职院校职业安全教育现状,为护理职业安全教育教学的改革和完善提供参考。方法 采用质性研究方法,自2020 年5 月～2020 年6 月分别对某高职院校8 名护理教师、实习医院5 名临床带教老师及16 名高职实习护生进行护理职业安全教育现状的半结构式访谈,Colaizzi 七步分析法整理分析访谈资料。结果 经分析提炼为三个主题：（1）高职护生护理职业安全知识学习兴趣不高;（2）高职实习护生职业安全行为影响因素主要包括教师教学能力、护生层面（学习能力、社交能力、临床护理技能熟练程度、性别等）及实习工作环境;（3）高职护理职业安全教育存在不足。结论 高职护理职业安全教育尚需深入研究。应基于高职护生学习需求,科学设置课程,以提高高职护生职业防护能力。     

在线互动式案例教学方法在医学专科教育生理学教学中的应用

目的 探讨在线互动式案例教学方法在医学专科教育生理学教学中的应用效果及对学生综合学习能力的影响.方法 将学生随机分成对照组和实验组,对照组采用传统讲授式教学方法,实验组采用QQ学习群在线互动式案例教学方法,由同一名教师教授消化系统章节内容,通过问卷调查、课后测验评价教学效果.结果 QQ在线互动式案例教学方法有效地调动了学生学习的兴趣和主动性,锻炼了学生综合学习能力,提高了学习效果.实验组学生的课后测验平均成绩与优秀率均明显高于对照组学生,差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 QQ学习群在线互动式案例教学方法有助于锻炼医学生综合学习能力,提高生理学教学质量,值得深入研究和完善。     

中国西医院校外国留学生教学改革思路

西安交通大学医学院在中国率先开展全英语医学教育培养医科来华留学生。结合10年实践提出我国留学生教育教学改革要从适应留学生需求出发,尊重外国来华留学生的学习目的、知识背景、语言习惯、学习特点,进一步改进留学生教育教学方法,采用"以学生为中心"教学策略与方法,充分利用网络资源和先进原版教材,建立适应新教学模式的过程性评估体系,培养高水平的、具有创新能力、解决问题能力、终生学习能力的医学留学生,为扩大我国留学教育规模,提高中国高等教育国际知名度服务。     

TBL（Team-based learning）教学法在局解教学中的设计与评价

为适应现代医学发展的要求,在日益增多的医学教学改革尝试中,TBL教学法引起人们的关注。本文通过在局部解剖学教学中开展TBL教学,并且和传统教学方法做了对比研究。结果提示在局部解剖学教学中采用TBL教学法有利于提高学生学习兴趣及解决问题的能力,有利于动态评价学生的学习状态。     

病理生理学教学中PBL结合LBL教学模式的实践与探索

目的 探讨PBL与LBL相结合的教学方法在病理生理学病例教学实践中的应用。方法 以15级预防、口腔专业为研究对象,采用调查问卷的形式,进行描述性统计分析,计算频数分布情况。结果PBL教学法具有多方面作用和优势：比如可以转变学生学习模式、加强自学能力,提高学生的综合素质等。有31.3%的学生对PBL教学法持非常肯定态度,而且能够做到很好的适应这种教学模式。有59.8%的学生是可以接受PBL教学法的,但还是有92.3%的学生选择PBL+LBL教学法,相比较选择单一PBL教学法的31.6%,则占绝对优势。结论 我校在病理生理学的LBL教学中将PBL教学法与之相结合进行试点授课,收效显著,应进一步反思和研讨,使其更有效结合、完善,为基础医学教育助力。     

CBL联合PBL模式在肿瘤内科临床实习教学中的应用

肿瘤内科学是医学生临床教学的重要内容,需要掌握的知识繁多、复杂,临床教学难度较大。传统的讲授教学法存在手段单一、过程枯燥、与临床脱节等不足,易造成学生自主学习意识差、综合利用知识能力不足等问题。为了克服传统教学的缺点,将案例教学法（CBL）联合以问题为基础的教学法（PBL）应用于肿瘤内科的临床实习带教教学中,培养学生的临床思维和临床实践能力,达到提高肿瘤内科学临床教学质量的目的。