高仿真模拟人在护生急救技能培训中的应用研究

目的 探讨高仿真模拟人在护生急救技能培训中的应用效果.方法 将我校2011级92名专科护生随机分成对照组（46人）和实验组（46人）.在急救技能培训过程中,对照组采用传统培训方法,实验组应用国际流行的高仿真模拟人进行培训,分析比较两组培训效果并进行综合素质测评.结果 实验组急救技能考核成绩明显高于对照组（P＜0.05）,综合素质也明显优于对照组（P＜0.01）.结论 高仿真模拟人在护生急救技能培训中发挥了重要作用,有助于提高护生的急救技能水平及综合能力.     

应用智能综合模拟人进行急救技能教学的效果分析

目的研究应用智能综合模拟人进行急救技能教学的效果。方法在急诊医学教学中以智能综合模拟人为载体，应用团队合作综合训练教学法、以问题为基础学习教学法和以回顾讨论为中心的教学法，设计教学效果问卷并进行调查。结果绝大多数学生表示，智能综合模拟人的应用提高了他们的综合急救能力，强化了危重症救护中团队合作意识，提高了学习兴趣，活跃了课堂气氛。结论以智能综合模拟人为载体，综合应用多种教学方法，有利于提高急救技能教学的效果，尤其在学生临床思维和团队合作精神培养方面有着良好的效果。     

应用综合模拟人进行急诊急救技能训练的实践与认识

使用综合模拟人SimMan对医学生和住院医师进行急诊急救技能训练，提高了医学生急救操作技能和临床思维水平，缩短了住院医师培训时间，取得了良好的效果。     

创伤模拟人在创伤急救技能培训中的应用研究

目的提高学生的创伤急救技能,迅速适应临床实践工作,并进一步完善临床技能实验教学模式。方法利用创伤模拟人对40名临床医学专业的本科实习生进行创伤急救技能的考核,然后给予4学时的创伤急救技能培训,教学结束后进行综合模拟演练,并进行考评及问卷调查。将培训前后的考评及问卷调查结果进行比较。结果培训前的考核成绩及格率为3.1%;培训后的及格率达100%,显著高于高级综合模拟人教学前(P<0.05)。问卷调查结果平均分为96分。结论采用创伤模拟人进行创伤急救技能培训的教学模式,有助于学生熟练掌握创伤急救技能,明显提高了教学效果。     

高仿真模拟人在本科护生急救护理技能考核中的应用

目的：利用高仿真模拟人,探讨本科护生急救护理技能考核方法的改革.方法：对照组采用传统考核方法,研究组采用高仿真模拟人,在教学和考核后对研究组和对照组学生的技能考核成绩进行对比.结果：研究组和对照组技能考核成绩差异有极显著意义（P值＜ 0.01）.结论：高仿真模拟人在急救护理技能中的考核有利于提高学生急救知识和技能、护生的评判性思维能力和团队合作精神,值得推广.     

电脑模拟人在急诊青年医师急救技能培训中的应用

目的:分析和评价高仿真电脑模拟人(HPS)和急救模拟人(ECS)在我院青年急诊医师急救技能培训中的应用效果.方法:使用美国医学教育科技公司(METI)生产的HPS和ECS对20名急诊青年医师进行心肺复苏、各种恶性心律失常和多发伤的处理模拟培训,并进行电脑评分.对参加培训的医生反馈问卷进行统计分析.结果:培训前学员人工呼吸、胸外按压和多发伤的平均分数分别为69.4±21.3、75.6±19.5和76.4±22.6,培训后分数分别为87.3±20.2、88-2±22.3和89.5±21.7,学员经培训后急救能力明显提高(P<0.01).100%急诊青年医师认为HPS和ECS在心肺复苏和危重病抢救教学中有非常大的作用.结论:HPS和ECS在急诊青年医师急救技能培训中可发挥巨大作用,它具有无风险、可重复性、可控性、可培养团队精神等优点.     

ECS模拟人在护理综合技能实训中的应用探讨

近年来我们借助ECS模拟人创设出综合性模拟实训项目用于护理技能训练，通过设置模拟人相应的参数，使得病人的“病情”可以不断的变化，学生根据病情变化的需要，为病人提供相应的护理措施，从而有效地运用已学护理理论和技能，综合训练她们临床护理思维能力、病情观察能力、应急应变能力、团队协作精神、组织管理能力、交流沟通能力等，从而增强了学生参与课堂教学的主动性，推进了综合性实验课程的开发，有效地解决了临床见习中遇到的实际困难。问卷调查表明90％以上学生对教学效果表示满意。     

ECS综合模拟人在急救护理学实验教学中的应用

<正>实验教学是理论联系实际的教学形式,目的是加强学生实验操作、实验设计、综合分析及解决问题的能力[1].受临床疾病种类及治疗时间所限,在临床上对学生进行培训较困难.以往普通模拟人不能显示各种生理指标,无法判断治疗及护理效果.为了解决上述实验教学中遇到的问题,本研究探讨了ECS综合模拟人在改进急救护理学实验教学中的应用价值.     

模拟人在急诊医学继续教育中的应用与发展

急诊医学作为一门独立学科在中周大陆已有20年的发展历史。特别是近年来，由于突发性公共卫生事件成为政府与社会各界关注的重点，整个医学界比以往更加重视急救工作，急诊医学工作者面临着新的机遇与压力。急诊抢救涉及面广，伤病繁杂，因此对急诊医学从业人员的临床技能练，尤其是新技术的临床推广就显得尤为必要。     

生理驱动高仿真模拟人在全科医生急救非技术技能培训中的应用

目的 探讨生理驱动高仿真模拟人在全科医生急救非技术技能培训中的应用效果。 方法 选择在首都医科大学宣武医院进行急救技能培训的59名全科医生,随机分成对照组29名和观察组30名。对照组采用传统理论授课和简单演练的教学模式进行急救技能培训。观察组设计全科医生临床常见的过敏性休克、心衰及心脏骤停等急救病例,把这些病例的抢救流程输入生理驱动高仿真模拟人,在生理驱动高仿真模拟人上运行这些病例程序,应用生理驱动高仿真模拟人进行急救培训。培训结束后应用麻醉医师的非技术技能(anesthetists’non-technical skills,ANTS)系统分别对2组全科医生进行技能考核,比较2组全科医生的非技术技能和抢救成功率的差异。发放调查问卷,分析全科医生对急救技能培训效果的评价。 结果 经过培训后观察组全科医生的任务管理分数为10.29±4.53,高于对照组的分数7.65±4.67(P=0.031),判断决策能力分数为8.42±3.82,高于对照组的分数6.12±3.73(P=0.023),团队协作能力分数为13.01±4.69,高于对照组的分数9.17±4.72(P=0.003),情景意识的分数为8.62±3.48,高于对照组的分数6.57±3.92(P=0.038);调查问卷显示观察组在提高学习兴趣、提高综合能力和团队精神培养方面分数均高于对照组(均P<0.05)。 结论 应用生理驱动高仿真模拟人进行急救技能培训可以显著提高全科医生的非技术技能,提高抢救成功率,增加学习兴趣,促进团队精神的培养。      

应用ECS综合模拟人进行胸部外伤急救教学初探

目的:分析和评价ECS综合模拟人在胸外伤实习教学中的应用效果.方法:使用美国医学教育科技公司(METI)生产的ECS综合模拟人对20名实习学员进行胸部刀刺伤诊治的模拟培训,另取20名未培训的实习学员作为对照组.用反馈问卷进行调查,并进行统计分析.结果:培训前两组学员的理论成绩无明显差异,学员经培训后对胸部刀刺伤诊治的能力明显提高(P＜0.05).99%的学员愿意接收这样一种新形式的临床培训,并对这样的教学形式和结果表示满意.结论:ECS综合模拟人可以为临床实习学员胸部外伤的诊治提供很好的临床机会和条件.     

医学生规范化急救技能培训探讨

在医学生中开展急救技能培训,目的是使医学生掌握规范化的急救知识和技能。复旦大学上海医学院在八年制临床医学专业学生中开设了“基本生命支持技能培训”选修课程,结合教学模型和电子模拟人系统,模拟现场急救环境进行教学。选修该课程的大部分学生认为,结合电子模拟人进行急救培训的教学方法有助于增强学习临床急救技能的信心,对开展规范化急救知识和技能的培训很有价值。     

高仿真心肺复苏模拟人教学中的沟通能力培养

目的:沟通能力是医学生必须具备的基本素质之一,本研究探讨在高仿真心肺复苏模拟人教学中,医学生沟通能力的培养。方法:128名学生采用高仿真模拟人系统进行心肺复苏技能训练,教师将沟通理念、方法和技巧贯穿其中,考核时对沟通能力进行评分,课后进行开放式问卷调查,分析沟通能力培养在心肺复苏模拟人教学中的重要性。结果:学生认识到在心肺复苏过程中,沟通能力非常重要,贯穿了沟通理念的训练模式更加贴近临床实际。结论:在心肺复苏模拟人教学中,有必要加强医学生沟通能力的培养,以适应新的医学模式的要求。     

舰艇军医急救技能培训和需求问卷调查分析

目的了解舰艇军医急救技能培训与需求。方法对海军某舰艇支队56名参加急救技能培训的舰艇军医急救技能进行问卷调查和统计分析。结果共收回56份有效问卷,通过分析发现,舰艇军医心肺复苏、建立静脉通路、侵入性诊断治疗急救、创伤救护、急救仪器使用等能力较弱。结论大多数舰艇军医缺乏全面系统的急救技能,受调查者对进一步的急救技能培训有很大需求。     

临床基本技能模拟训练实验室化的实践研究

目的:针对医学生临床动手能力普遍下降的问题,探索临床技能培训方法。方法:应用训练平台和实验室化管理,专职教师脱产对92名儿科方向实习生集中分组短期强化培训常规技能。结果:培训前后考核成绩明显提高(P<0.05),学生认同该方法。结论:模拟强化培训可以快速提高基本操作的规范和熟练度,实验室化管理模式使训练方法、过程、结果得以控制。     

区域性中心医院住院医师急救技能规范化培训的效果分析

目的探讨区域性中心医院住院医师进行急救规培的有效方法。方法对60名来自于不同区域性中心医院的住院医师,分别采用OSCE项目和标准指导下的重技能为主教学方式（30人）和传统面授方式（30人）进行急救技能培训,按统一标准进行考核并进行比较。结果OSCE项目和标准指导下的重技能为主的培训组学员的心电图、心肺复苏、气管插管考核和执业医师考试成绩优于传统面授组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论采用OSCE项目和标准指导下的重技能为主的教学方式进行区域性中心医院住院医师急救技能规范化培训,能提高住院医师的急救技能水平,值得推广。     

情景模拟法在临床护理急救技能培训中的应用

近年来,地方护士已逐渐成为部队医院护理队伍的中坚力量,护士队伍的不稳定性与临床能力需求的矛盾日益增大。因此,为助推、速成、提高低年资护士的急救技能,我院在2012年6月至12月采取情境模拟法进行了护理急救技能培训[1,2],总结出一套教学经验,以供参考借鉴。     

社区医生急救技能培训现状与需求调查

目的了解社区医生对急救知识和技能掌握的情况及相关培训需求,为科学设置社区医生急救知识与技能培训课程(如培训内容和培训方式)提供实践依据。方法采取随机抽样的问卷调查方法。对重庆市16个社区医疗机构,210名社区医生基本情况、急救技能培训情况、综合急救基本掌握情况及培训需求进行调查。结果重庆市16个社区中医生主要以青年、本科学历、初级职称、正式职工和临时聘用为主;倾向于选择短期专项培训和半脱产培训两种培训方式;62%的社区医生对急救理论与技能的培训有强烈的需求。结论社区医生对临床综合急救技能的培训需求较高,因此,建立可推广应用的辐射式临床急救技能培训体系,对加强并规范社区医疗卫生机构的行业行为具有积极意义。