教学改革微观系统工程及其SIMPP分析方法

为了提高高等教育教学改革的系统性与可操作性,提升教学改革成效,特提出高等教育教学改革微观系统工程及其SIMPP分析方法。以北京中医药大学中药学院2010至2013级全体学生课堂学习状态问卷调查为例,系统论述了SIMPP分析方法的原理与操作步骤,结合学生受教师影响程度相关的行为模式及应对策略分析,说明了分析结果的解读方法与应用方向。同时,采用专题论文对大学生学业勤奋度、学习兴趣度、学习成效自我认知、自主学习能力、课堂出勤、学习目标系统培养、教学过程中学生受教师的影响程度、课程满意度和专业符合度9个方面进行了SIMPP分析,通过相关因素及其关系建模,明确不同因素之间的内在联系,发现学生的行为模式,并在此基础上设计相应的改革实践措施。研究表明,高等教育教学改革微观系统工程的理念和方法,将对未来的教学改革、课程改革、家庭-学校教育一体化改革等产生积极影响。     

学生专业符合度的SIMPP分析

大学生的专业符合度关系到学生学习专业的兴趣和动力,进而影响其学业成绩和将来就业。在教学改革微观系统工程研究的理念指导下,对中医药类院校学生的专业符合度进行了SIMPP分析,分析影响专业符合度的各相关因素。结果表明,学生的预习情况、授课适应情况、课程设置满意情况、学生成绩以及成绩差时的态度等行为模式,与专业符合度密切相关。教师可以通过跟踪这些行为模式来判断专业与个人需求的符合程度,提高专业符合度评价的合理性和准确性。     

学生学业勤奋度的SIMPP分析

学业勤奋度不仅能直接影响学生的学业成绩,而且还会影响其个体情绪和身体健康。为了分析大学生学业勤奋度的影响因素,本研究通过学生问卷调查,利用高等教育教学改革微观系统工程的理念及SIMPP方法,对学业勤奋度相关因素以及与勤奋度相应的大学生行为模式进行了较为系统的分析。结果表明,学生的学业勤奋度除了受学习目标明确度、自认学习状态和课余学习时间等自身因素影响,还受学校学风、课程设置以及家长对学生的要求程度等因素影响。     

课程设置满意度的SIMPP分析

学生对课程设置的满意度,除了与课程本身设置的合理度有关,也与学生个体的发展程度有关联。在教学改革微观系统工程研究的理念指导下,通过对课程设置满意度的SIMPP分析,研究了影响课程设置满意度的学生各相关因素。结果表明,学习状态好、学习目标明确、母亲文化程度一般的大学生更容易对课程设置满意。在现有课程设置条件下,教育者应该引导大学生努力学习,树立明确合理的学习目标,多给学生介绍和分析课程设置的科学性与合理性,这可以有效提高学生对课程设置的满意度,进一步增强其学习积极性。     

学生学习目标的SIMPP分析

学习目标是否明确是决定大学生学习效果的重要因素之一。为了分析大学生学习目标形成过程中的影响因素,探讨有助于大学生明确学习目标的教学模式,在教学改革微观系统工程的理念指导下,对中医药类院校学生学习目标进行了SIMPP分析。结果表明,影响学生学习目标的相关因素包括家庭因素、学校主体因素、学生主观因素。教师仔细观察学生学习状态,了解学生背景、经济收入等社会因素,掌握学生学习目标明确程度及其行为模式,并通过有针对性的有效激励,是帮助学生明确学习目标的系统策略。研究结果为高校教师正确引导不同类型学生建立明确的学习目标提供了可操作的技术和方法。     

医学生学习沉浸体验与影响因素分析

目的　探寻医学生的学习沉浸体验现状及其特点,分析医学生学习沉浸体验的影响因素。方法　采用分层随机抽样的方法,应用医学生学习沉浸体验问卷对某高校全日制在校732名医学生进行问卷调查。采用Epidata 3.1软件对数据进行双次录入和管理,SPSS 19.0统计软件进行数据处理和统计分析。应用内部一致性信度检验检验问卷有效性、logistic回归分析测量医学生学习沉浸体验的影响因素。结果　医学生学习沉浸体验处于中等水平（3.13±0.64）。成绩水平（OR=1.177,95％CI=0.988~1.402）、学习满意度（OR=1.674,95％CI=1.341~2.089）和专业兴趣度（OR=2.153,95％CI=1.776~2.610）是学习沉浸的正向影响因素（P＜0.05）,与学习沉浸体验呈正相关。年级、生源地、职务、学习压力、学校满意度、生活满意度对学习沉浸体验无影响（P＞0.05）。结论　医学生沉浸体验处于中等水平。提高医学生成绩水平、学习满意度和专业兴趣度有利于提高医学生沉浸体验;加强医学生工作沉浸的关注、增强医学生学习沉浸体验有利于医学生教育,有利于培养合格医学人才。     

《健康评估》课程教学中学生学习目标的SIMPP分析

学习目标明确度对于大学生课堂学习至关重要。《健康评估》作为护理学专业必修课程之一,是学生学好护理专业的基础,因此探讨影响《健康评估》课程学习目标的相关因素有其现实意义。在教学改革微观系统工程理念指导下,对高职学院护理学生《健康评估》课程的学习目标进行了 SIMPP分析。结果显示,我校高职护理专业有3种学生学习目标很明确,有4种学生学习目标比较明确,还有2种学生学习目标不明确;影响护理学习目标的主要是学生个人主观因素。教师应该注意观察《健康评估》课程中学生的学习状态,了解学生个体情况,做到对学生学习目标明确度的掌控;在开课之初做好学生思想工作,提高学生的学习目标明确度。     

教学过程中学生受教师影响程度的SIMPP分析

教学过程中学生受到教师影响的程度关系到教学有效性,即是否可促进学生学习和达成预期教学目标。为了提高教学有效性,在教学改革微观系统工程的理念指导下,对中医药院校教学过程中学生受教师影响程度的相关因素进行了SIMPP分析。结果表明,学生受教师影响程度不仅与教师本身有关,也和作为教学主体的学生有关,和学生自身的状态、家庭背景等因素存在内在联系。深入研究这些因素以及学生受教师影响的相关行为模式,有助于形成提升教学针对性和有效性的系统策略。     

学生课堂出勤情况的SIMPP分析

近年来,越来越低的课堂出勤率已然成为困扰高校教学质量的突出问题。针对这一问题,本研究按照高校教育教学改革微观系统工程的理念及其SIMPP方法,开展问卷调查并进行分析。分析结果表明,影响学生课堂出勤的相关因素包括主观和客观两方面;与主观因素有关的指标涉及个人应对考试失败时的态度、个人学习兴趣以及个人掌握知识的主要来源;与客观因素有关的指标分别为学校和教师。对于如何提高学生课堂出勤率,本研究亦给出了相关建议,以期为今后深入探讨学生课堂出勤率提供数据依据和参考     

学生学习成效自我认知的SIMPP分析

大学生的学习成效自我认知对其学习行为会产生重要影响。关注大学生学习成效自我认知,进而规范其学习行为,是高校教育者的重要工作之一。通过设计学习成效自我认知影响因素的调查问卷,利用SIMPP分析方法,对其进行分析并建立关系模型。分析表明,大学生学习成效自我认知除了和学生勤奋刻苦程度以及对所学专业的认可度有关以外,还受到成绩不好时的自身态度等因素影响。研究结果为高校教师今后实践及相关研究提供了数据基础与科学依据。     

“新医科”背景下艺术教育现状分析与教学路径思辨

本文以西部某医学院校为例,分析艺术教育课程建设和实施中存在的问题,调查研究医学生对艺术教育融入医学教育的实际需求,针对医学院校艺术教育课程存在的突出问题,提出艺术教育应从“动、思、悟、情”四个维度融入“新医科”教育改革大格局。具体即为发挥艺术教育功效,激发学生学习动力、创新动能、职业动机;加强学生思想道德意识;提高学生对时代、生活的感悟;培养学生爱自己、爱病人的真情。在传统医学专业教育框架内,将艺术类选修课和“新医科”有效衔接,建构合理的艺术课程体系;优化艺术教育课程内容与考核评价指标,制定切实可行的评估体系;突出医学生培养全过程的艺术实践导向,建立相应的保障制度。切实落实艺术教育四个维度的功用,打破课程体系壁垒,发挥艺术教育在医学教育中的专业性、系统性和功能化等优势。     

嵌入PBL教学的医学信息素养教育研究

目前国内医学信息素养教育以文献检索课为主,学生学习兴趣不高,无法实现信息素养教育目标。信息素养教育与以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）教育理念都是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,以提高学生自主学习及终身学习能力为目标。将信息素养教育嵌入到PBL教学中,分别从嵌入前期课程准备、中期实施、后期评估研究嵌入PBL教学的信息素养教育模式,以提高学生信息素养能力,实现PBL教学与信息素养教育正向协同发展。     

BOPPPS教学模式在医科院校医用化学教学中的应用与思考

医用化学是医学院校一门重要的基础必修课程,内容多为知识理解型,这导致了学生兴趣薄弱,学习效果欠佳。因此,需要通过改革传统"灌输式"课堂授课方式,让学生真正参与到教学活动中。BOPPPS教学模式分为导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节。突出"以学生为中心"的教学理念,遵循教学活动的客观规律。在医用化学课程的教学过程中引入BOPPPS教学,能够有效提高学生的课堂参与度,增强学生的学习动力,培养学生独立思考、自主学习的能力。     

医学生物化学教学之美学渗透初探

目前,医学院校大学生的人文素质教育受到广泛关注。科学美学是人文素质教育的重要组成部分。在医学生物化学教学中渗透科学美学教育能够使学生从美学视角去理解所学的医学知识,既有助于增强学生的人文素养,又可以提高学生学习兴趣,达到良好的教学效果。生物化学具有的科学美主要为分子结构美、平衡美、协调美和简单美。在生物化学教学中渗透这些科学美学需要结合生物化学学科特点,同时遵循适度原则,在遵从学生情感体验的前提下,采取恰当的形式进行。