学生学习目标的SIMPP分析

学习目标是否明确是决定大学生学习效果的重要因素之一。为了分析大学生学习目标形成过程中的影响因素,探讨有助于大学生明确学习目标的教学模式,在教学改革微观系统工程的理念指导下,对中医药类院校学生学习目标进行了SIMPP分析。结果表明,影响学生学习目标的相关因素包括家庭因素、学校主体因素、学生主观因素。教师仔细观察学生学习状态,了解学生背景、经济收入等社会因素,掌握学生学习目标明确程度及其行为模式,并通过有针对性的有效激励,是帮助学生明确学习目标的系统策略。研究结果为高校教师正确引导不同类型学生建立明确的学习目标提供了可操作的技术和方法。     

学生自主学习能力的SIMPP分析

按照高校教育教学改革微观系统工程研究理念,对北京中医药大学中药学院各专业学生开展问卷调查。通过SIMPP方法分析表明,学生通过对学习的自我准备、学习状态及学习效果提升,可以增强其对自主学习能力的认可度。从教师角度而言,采用因人而宜的个性化教学,可充分调动学生自学能力,进而促进大学教育中教与学二者的主动性,提高学生学习效率。     

学生学业勤奋度的SIMPP分析

学业勤奋度不仅能直接影响学生的学业成绩,而且还会影响其个体情绪和身体健康。为了分析大学生学业勤奋度的影响因素,本研究通过学生问卷调查,利用高等教育教学改革微观系统工程的理念及SIMPP方法,对学业勤奋度相关因素以及与勤奋度相应的大学生行为模式进行了较为系统的分析。结果表明,学生的学业勤奋度除了受学习目标明确度、自认学习状态和课余学习时间等自身因素影响,还受学校学风、课程设置以及家长对学生的要求程度等因素影响。     

学生专业符合度的SIMPP分析

大学生的专业符合度关系到学生学习专业的兴趣和动力,进而影响其学业成绩和将来就业。在教学改革微观系统工程研究的理念指导下,对中医药类院校学生的专业符合度进行了SIMPP分析,分析影响专业符合度的各相关因素。结果表明,学生的预习情况、授课适应情况、课程设置满意情况、学生成绩以及成绩差时的态度等行为模式,与专业符合度密切相关。教师可以通过跟踪这些行为模式来判断专业与个人需求的符合程度,提高专业符合度评价的合理性和准确性。     

学生学习成效自我认知的SIMPP分析

大学生的学习成效自我认知对其学习行为会产生重要影响。关注大学生学习成效自我认知,进而规范其学习行为,是高校教育者的重要工作之一。通过设计学习成效自我认知影响因素的调查问卷,利用SIMPP分析方法,对其进行分析并建立关系模型。分析表明,大学生学习成效自我认知除了和学生勤奋刻苦程度以及对所学专业的认可度有关以外,还受到成绩不好时的自身态度等因素影响。研究结果为高校教师今后实践及相关研究提供了数据基础与科学依据。     

学生课堂出勤情况的SIMPP分析

近年来,越来越低的课堂出勤率已然成为困扰高校教学质量的突出问题。针对这一问题,本研究按照高校教育教学改革微观系统工程的理念及其SIMPP方法,开展问卷调查并进行分析。分析结果表明,影响学生课堂出勤的相关因素包括主观和客观两方面;与主观因素有关的指标涉及个人应对考试失败时的态度、个人学习兴趣以及个人掌握知识的主要来源;与客观因素有关的指标分别为学校和教师。对于如何提高学生课堂出勤率,本研究亦给出了相关建议,以期为今后深入探讨学生课堂出勤率提供数据依据和参考     

课程设置满意度的SIMPP分析

学生对课程设置的满意度,除了与课程本身设置的合理度有关,也与学生个体的发展程度有关联。在教学改革微观系统工程研究的理念指导下,通过对课程设置满意度的SIMPP分析,研究了影响课程设置满意度的学生各相关因素。结果表明,学习状态好、学习目标明确、母亲文化程度一般的大学生更容易对课程设置满意。在现有课程设置条件下,教育者应该引导大学生努力学习,树立明确合理的学习目标,多给学生介绍和分析课程设置的科学性与合理性,这可以有效提高学生对课程设置的满意度,进一步增强其学习积极性。     

教学过程中学生受教师影响程度的SIMPP分析

教学过程中学生受到教师影响的程度关系到教学有效性,即是否可促进学生学习和达成预期教学目标。为了提高教学有效性,在教学改革微观系统工程的理念指导下,对中医药院校教学过程中学生受教师影响程度的相关因素进行了SIMPP分析。结果表明,学生受教师影响程度不仅与教师本身有关,也和作为教学主体的学生有关,和学生自身的状态、家庭背景等因素存在内在联系。深入研究这些因素以及学生受教师影响的相关行为模式,有助于形成提升教学针对性和有效性的系统策略。     

教学改革微观系统工程及其SIMPP分析方法

为了提高高等教育教学改革的系统性与可操作性,提升教学改革成效,特提出高等教育教学改革微观系统工程及其SIMPP分析方法。以北京中医药大学中药学院2010至2013级全体学生课堂学习状态问卷调查为例,系统论述了SIMPP分析方法的原理与操作步骤,结合学生受教师影响程度相关的行为模式及应对策略分析,说明了分析结果的解读方法与应用方向。同时,采用专题论文对大学生学业勤奋度、学习兴趣度、学习成效自我认知、自主学习能力、课堂出勤、学习目标系统培养、教学过程中学生受教师的影响程度、课程满意度和专业符合度9个方面进行了SIMPP分析,通过相关因素及其关系建模,明确不同因素之间的内在联系,发现学生的行为模式,并在此基础上设计相应的改革实践措施。研究表明,高等教育教学改革微观系统工程的理念和方法,将对未来的教学改革、课程改革、家庭-学校教育一体化改革等产生积极影响。     

《健康评估》课程教学中学生学习目标的SIMPP分析

学习目标明确度对于大学生课堂学习至关重要。《健康评估》作为护理学专业必修课程之一,是学生学好护理专业的基础,因此探讨影响《健康评估》课程学习目标的相关因素有其现实意义。在教学改革微观系统工程理念指导下,对高职学院护理学生《健康评估》课程的学习目标进行了 SIMPP分析。结果显示,我校高职护理专业有3种学生学习目标很明确,有4种学生学习目标比较明确,还有2种学生学习目标不明确;影响护理学习目标的主要是学生个人主观因素。教师应该注意观察《健康评估》课程中学生的学习状态,了解学生个体情况,做到对学生学习目标明确度的掌控;在开课之初做好学生思想工作,提高学生的学习目标明确度。