通过实践活动提高护生沟通能力

现代护理中更加注重病人的身心护理,使护患沟通成为临床护理的一种服务手段、服务内容、工作方式。专业课教学及社会实践可以为学生创造交流的机会,有效地提高学生的人际沟通能力。通过专业教学实践和多种社会实践,一方面可以培养护生正确运用各种沟通技巧;另一方面可以提高护生的自信心,培养良好的心理素质。只有树立正确的沟通态度、正确运用沟通技巧,才能在人际沟通中收到理想的效果。     

通过实践活动提高护生沟通能力

现代护理中更加注重病人的身心护理，使护患沟通成为临床护理的一种服务手段、服务内容、工作方式。专业课教学及社会实践可以为学生创造交流的机会，有效地提高学生的人际沟通能力。通过专业教学实践和多种社会实践，一方面可以培养护生正确运用各种沟通技巧；另一方面可以提高护生的自信心，培养良好的心理素质。只有树立正确的沟通态度、正确运用沟通技巧，才能在人际沟通中收到理想的效果。     

提高护生临床沟通能力的应用研究

目的：探讨沟通能力训练的应用效果。方法研究者在护理系2013级普通专科3年制护理3个班级中,随机挑选1个班级为试验组,其余2个班级为对照组。试验组在校期间通过情景模拟教学、实习前强化培训、组织学生自主见习活动、组织职业规划大赛等方式进行沟通能力培养。结果经过统计比较发现：两组学生入学时沟通能力无明显差异(P>0.05),试验组经过两年在校的沟通能力培养,沟通能力明显高于对照组( P<0.05)。结论多形式沟通能力训练可提高护生沟通能力,值得推广。     

提高临床护生护患沟通能力的探讨

目的:提高临床护生的护患沟通能力.方法:从提高认识、消除心理障碍、加强专业知识培训、强化沟通技巧等几方面入手,将护患沟通能力的培养贯穿护生临床实习的全过程.结果:通过培训,护生能初步掌握与不同患者沟通的基本技巧.结论:将沟通技巧培养贯穿于护生临床实习过程中,可提高其沟通能力.     

浅谈如何提高护生临床护患沟通能力

在提倡培养综合性高素质护理人才的今天,对临床实习护生的教育不应仅仅停留在提高护理理论知识及操作技能,必须全面加强护生综合素质的培养,提高其沟通能力及社会适应能力。随着网络的发展,病人及家属获得各种信息的途径十分便捷,自我保护意识较强,护生大多是20世纪90年代出生的独生子女,自我意识比较强,如果沟通不畅,将会影响病人满意度及护生对临床护理工作的信心。护患沟通是护士与病人之间信息交流及相互作用的过程,提高护生的综合素质,培养其沟通能力具有重要意义。     

提高护生沟通能力的探讨

[目的]探讨培养护生人际沟通能力的教学方法。[方法]将我院护理系2006级学生分为教改组和对照组,每组122名。对照组采用传统教学方法,教改组采用改进的教学方法,应用多种形式教学,进行有计划、有目的的沟通技巧训练指导。比较两组教学效果。[结果]教改组护生人际沟通能力优于对照组。[结论]多种形式教学,有计划、有目的进行沟通技巧训练指导,可以更有效地提高护生沟通能力。     

提高护生沟通能力的探讨

[目的]探讨培养护生人际沟通能力的教学方法.[方法]将我院护理系2006级学生分为教改组和对照组,每组122名.对照组采用传统教学方法,教改组采用改进的教学方法,应用多种形式教学,进行有计划、有目的的沟通技巧训练指导.比较两组教学效果.[结果]教改组护生人际沟通能力优于对照组.[结论]多种形式教学,有计划、有目的进行沟通技巧训练指导,可以更有效地提高护生沟通能力.     

护生沟通能力的培养

随着医学模式的转换，整体护理已是临床护理中一个早已习惯的名词，它强调的是对病人身、心两方面的全面护理，其中心理护理尤为重要，要做好心理护理，护患之间的语言沟通必不可少,另外，随着社会的不断发展和进步，生活水平、知识水平的逐步提高，人们对疾病的预防、治疗、护理要求也就越来越高。要想成为一名合格的医务工作者，不仅要有扎实的专业技术，更应具备处理人际关系的核心能力，即沟通能力，护患之间有效的沟通将会产生良好的护患关系，促进各项护理改革工作的开展，对病人的健康起到了事半功倍的作用。而通过这几年对护生的临床见习带教，发现不少护生恰恰缺乏这一最基本能力，现就护生沟通能力的培养简单谈几点看法。     

护生沟通能力的培养

随着医学模式的转换,整体护理已是临床护理中一个早已习惯的名词,它强调的是对病人身、心两方面的全面护理,其中心理护理尤为重要,要做好心理护理,护患之间的语言沟通必不可少[1].另外,随着社会的不断发展和进步,生活水平、知识水平的逐步提高,人们对疾病的预防、治疗、护理要求也就越来越高.要想成为一名合格的医务工作者,不仅要有扎实的专业技术,更应具备处理人际关系的核心能力,即沟通能力,护患之间有效的沟通将会产生良好的护患关系,促进各项护理改革工作的开展,对病人的健康起到了事半功倍的作用.而通过这几年对护生的临床见习带教,发现不少护生恰恰缺乏这一最基本能力,现就护生沟通能力的培养简单谈几点看法.     

持续质量改进提高人工呼吸道患者的沟通满意度

目的 加强人工呼吸道患者有效沟通途径,提高患者沟通满意度,体现ICU患者的人文关怀。方法 将持续质量改进原则应用于加强危重患者的有效沟通中,找出与人工呼吸道患者沟通中存在的问题,制定计划、实施方案、评估效果、总结归纳、发现新问题。结果 经过质量改进循环后,2006年我科患者沟通满意度比2005年提高了30%,非计划拔管的发生率从5.9%下降到1.8%。结论 持续质量改进是一个不断完善的过程,遵循护理质量持续改进原则有利于护理质量的优效管理。     

演练治疗性沟通对提高护生沟通能力的影响

目的:探讨提高护生临床治疗性沟通能力的方法,以提高护生沟通能力。方法:按照治疗过程中护患、护护、医护、护技、护士与行政、后勤人员之间主要沟通内容自行设计六种标准沟通情景,指导护生进行演练,通过一般自我效能感量表(GSES)、护生临床沟通能力测评表,比较2010年、2011年我院呼吸科护生的实习满意度。结果:2011年护生的沟通能力总分及自我效能感得分均高于2010年(P<0.05)。结论:演练治疗性沟通能够明显提高护生沟通能力。     

实习护生护患沟通能力培养的研究进展

护患沟通能力是护生在实习过程中必须掌握的基本技能之一。从实习护生沟通能力测评工具、沟通能力现状、沟通能力影响因素、沟通能力培养实践等方面阐述实习护生护患沟通能力培养的现状,讨论在临床实习过程中如何提高护生的护患沟通水平。     

护生沟通能力培养的研究进展

沟通是指人与人之间交换意见、观点、情况或情感的过程.早在19世纪,现代护理的创始人南丁格尔就在其护理著作《Notes on Nursing》中专门论述了护理工作中沟通的重要性.美国高等护理教育学会(American Association of Colleges of Nursing)于1998年1月完成修订了"护理专业高等教育标准",其中,将沟通能力定义为护理专业教育中的核心能力之一.     

护生护患沟通能力培养的研究进展

对国内外医学院校护生沟通能力培养方式、教学方法、课程设置及影响因素进行剖析,并针对目前护生护患沟通能力培养现状提出针对性培养措施。     

持续质量改进在急诊护生带教中的应用

目的:探讨持续质量改进在急诊护生带教中的应用方法及效果。方法:将持续质量改进应用于236名急诊护生的临床带教。结果:急诊护生急诊理论、技能及带教满意度提高。结论:将持续质量改进应用于急诊带教,可提高护生临床实践能力及老师带教水平,值得推广应用。     

护生临床沟通能力的理论构建

目的通过实证研究,构建护生临床沟通能力的理论维度,为编制一份适合护生使用、简单易行、具有可靠信度和效度的护生临床沟通能力测评量表提供理论依据。方法依据心理测评工具方法学,通过文献分析法、专家咨询法形成条目池,对175名护生进行探索性因素分析后构建量表的理论构想。结果因子分析显示特征值大于1的因子6个,可解释总方差的53．77％,基本上代表了量表的整体结构。6个因子的解释分别为：因子1解释11．00％的方差,因子2解释10．95％的方差,因子3解释8．59％的方差,因子4解释8．43％的方差,因子5解释8．31％的方差,因子6解释6．49％的方差。结论护生临床沟通能力是一个6维度的体系,分别为：建立和谐关系,敏锐倾听,确认病人问题,共同参与,传递有效信息,验证感受。     

在校护生临床沟通能力现状及培养对策

本文分析在校护生临床沟通能力现状及欠缺的原因,指出对护生进行临床沟通能力培养的意义及目的,提出对在校护生进行临床沟通能力培养的方法。     

实习期护生沟通能力的培养

沟通能力是临床护士全面获得病人信息不可缺少的技能.有77.78%的患者希望每日与护士交谈1次,而30%的护士不知道或完全不知道如何与住院患者沟通,33.3%的护士不知道或完全不知道如何根据不同的情境采用不同的沟通技巧,83.3%的护士对沟通方式基本不了解[1].护士实习阶段,是护士从理论到实践的一个重要过渡时期.在以往的带教中,多注重技术,工作中培养护生与病人沟通的能力往往被忽略.在临床带教中,我们有意加强沟通能力的培养,取得较好的效果.现将做法和体会介绍如下.     

护生健康教育意识和沟通能力的培养

护生临床实习是理论联系实践的桥梁,随着护理观的转变、整体护理的实施,正确引护理生对健康教育的认识,培养健康教育的能力,为提高下一代护理人员的素质,适应现代护理工作模式有着重要意义,本文从四方面论述;１．拓宽知识面,掌握健康教育相关理论是培养护生健康教育能力的重要保证。２、稳定情绪,掌握沟通方法是培养护生健康教育能力的基础。３、在带教护生护理技术操作中融入健康教育是培养护生健康教育能力的有效方法。４     

高职护生临床沟通能力现状调查分析

[目的]了解高职护生临床沟通能力的现状及其影响因素。[方法]采用护生临床沟通能力测评量表对2013届192名毕业护生进行调查并分析。[结果]护生的临床沟通能力得分为(3.04±0.32)分,其中敏锐倾听和建立和谐关系方面的沟通表现稍好,而共同参与和验证感受方面的表现较差;是否独生子女、是否曾在班级或学生会任职、对专业的喜爱程度、专业知识的学习难度、实习之后对专业的了解程度、对专业前景的看法、毕业后是否从事护理工作、在校的技能成绩及理论成绩得分比较,差异均有统计学意义(P0.01或P0.05)。[结论]影响护生临床沟通能力的因素是多方面的,护生的临床沟通能力需进一步培训和提高。