临床实习生手卫生知-信-行现状调查分析

目的：调查临床实习生手卫生知识、态度和行为的现状,为提高实习生手卫生依从性提供参考依据。方法：选取我院2011~2013年365名实习生,采取自行设计的手卫生知识、态度和行为问卷进行调查并与调查前1天对当天在岗的实习生手卫生执行情况进行暗访。结果：实习生手卫生指证知识正确率较高,平均为87.8%,态度正确率平均为67.1%,而暗访的手卫生执行合格率为47%,知识与态度、知识与行为、态度与行为均成正相关性。结论：在临床带教中要加强对实习生手卫生知识的培训,转变其对手卫生的负性态度,保持正性行为,从而提高其依从性,为控制院内感染打下基础。     

临床实习生手卫生知—信—行现状调查分析

目的:调查临床实习生手卫生知识、态度和行为的现状,为提高实习生手卫生依从性提供参考依据。方法:选取我院2011～2013年365名实习生,采取自行设计的手卫生知识、态度和行为问卷进行调查并与调查前1天对当天在岗的实习生手卫生执行情况进行暗访。结果:实习生手卫生指证知识正确率较高,平均为87.8%,态度正确率平均为67.1%,而暗访的手卫生执行合格率为47%,知识与态度、知识与行为、态度与行为均成正相关性。结论:在临床带教中要加强对实习生手卫生知识的培训,转变其对手卫生的负性态度,保持正性行为,从而提高其依从性,为控制院内感染打下基础。     

强化医院感染知识培训对护生手卫生依从性的影响

目的：探讨强化医院感染知识培训对提高护生手卫生依从性的效果。方法选取2014年5月在我院进入临床实习的护生38人为对照组,2014年6月在我院进入临床实习的护生42人为观察组。对照组护生在进入临床实习前进行护理核心制度、各专科护理特点、实习注意事项、基础护理知识,基本技能操作及医院感染防控基础知识培训;观察组护生除进行上述知识培训外,再由医院感染控制办公室专职人员进行8个学时的医院感染相关知识强化培训。比较两组护生手卫生的依从性。结果观察组护生手卫生的依从性高于对照组（ P ＜0．01）。结论强化医院感染知识培训,可以使护生掌握医院感染相关知识,有效提高其手卫生依从性。     

系统干预对口腔科实习生手卫生依从性的影响

目的 探讨系统干预对口腔科实习生手卫生依从性的影响.方法 选择在口腔科实习的32名实习生,采用手卫生知识培训,将手卫生纳入实习手册考核中,加强带教老师的手卫生管理,提高带教老师的榜样作用和手卫生带教意识等系统干预措施,比较干预前后实习生手卫生认知和依从性情况.结果 实施系统干预后,实习生手卫生认知得分由干预前的(38.6±5.7)分提高到(76.5±4.6)分,手卫生执行率由26.2%提高到64.1%,洗手正确率由21.4%提高到60.1%,以上数据干预后均显著优于干预前,差异均有统计学意义(P<0.01).结论 采用系统干预,可提高实习生手卫生的认知水平和依从性.     

护理本科实习生手卫生依从性调查及分析

目的 了解护理本科实习生手卫生依从性影响因素,分析并提出相应对策.方法 运用直接观察法,根据手卫生5时刻要求,对348名护理本科实习生的手卫生依从性进行现场观察;对实习护生手卫生依从情况、手卫生相关知识掌握情况、手卫生依从性影响因素进行问卷调查.结果 手卫生整体依从率为41.9％.结论 护理本科实习生手卫生依从性低;对...     

医院感染知识培训对提高医务人员手卫生依从性的作用分析

目的探讨分析医院感染知识对提高医务人员手卫生依从性的作用。方法随机选取我院180名医务人员作为研究对象,进行医院感染知识培训,对比医务工作者培训前后手卫生依从性情况。结果经过医院感染知识培训后,医务人员对感染控制知识掌握合格率(96.6%)高于培训前合格率(52.2%);医务人员手卫生依从率(81.1%)高于培训前手卫生依从率(43.3%)。结论医院感染知识培训,可以有效地增强医务人员对感染知识的掌握,从而大大提高了手卫生依从性,对保障医务人员的健康有重要的意义。     

科室建立手卫生专项小组的效果与体会

目的在科室建立手卫生专项小组,提高手卫生依从性。方法 2017年1月至2017年12月所有医护人员的手卫生均在专项小组成员参与、指导下完成,分别于建立手卫生专项小组前和建立1年后对科室医护人员进行抽查,抽查内容为手卫生依从率、手卫生正确率。结果建立专项小组后,医护人员手卫生依从率、手卫生正确率明显上升,差异均有统计学意义(P0.05)。结论科室建立手卫生专项小组有利于提高手卫生依从性,是确保护理安全、防止医院感染的有效手段。     

某市8所基层医院手卫生依从性调查

目的通过抽样调查,了解基层医院医务人员对于手卫生的认识、现状及影响因素,从而提出有效提高手卫生依从率的修改方法,预防医院感染。方法采用分层抽样随机抽取某市基层医院8家,通过单盲直接观察法调查医务人员的手卫生依从性情况,采用发放问卷对医务人员的手卫生依从性影响因素进行调查,对结果进行统计分析。结果基层医院医务人员手卫生依从率为37.17%,洗手正确率为55.82%。医务人员手卫生依从率不随季节变化而变化,影响手卫生依从性的主要原因是相关知识认识不足。结论基层医疗机构医务人员手卫生依从率低,相关知识认识不足是最主要的影响因素。     

探究护理实习生手卫生依从性现状及其影响因素

目的分析护理实习生手卫生依从性现状及其影响因素。方法选取本院实习的护理实习生116例,采用本院自制的手卫生依从性问卷调查表,对比干预前后护理实习生对医院感染知识的掌握和执行情况,同时比较管理前后培训效果。结果实施干预后,护理实习生手卫生依从性明显较高,管理后培训效果也较为显著。强化对护理实习生知识培训力度,对手卫生洗手设施加以改善能在一定程度上降低护理实习生院感发生率。结论对护理实习生采用系统化的院感知识培训能不断优化其自身专业技能,通过相关临床带教教师的监督与管理,使得护理实习生能对手卫生与院感间的联系有正确认知,使其自身手卫生依从性得以显著提高,减少院感发生。     

河南省实习护生手卫生状况调查分析

目的提高实习护生手卫生依从性,为降低医院感染发生率、改善手卫生提供科学依据。方法引用调查问卷,调查郑州市72名本科护生,了解实习护生手卫生执行情况。结果 75.76%的本科实习护生不了解《医务人员手卫生规范》,了解甚少占15.15%,9.09%的基本了解。结论郑州市本科实习护生手卫生重视度及认知不高,加强实习护生手卫生监督及管理。     

中法医学生临床实习的差异及启示

通过将法国阿尔萨斯地区肿瘤中心（Cenre Paul Strauss）医学生的临床实习情况与中国医学生的临床实习进行对比,分析它们的差异,提出几点启示。     

医学伦理教育的现状及其分析

医学伦理学教育是提高医学生职业道德修养的一个非常重要的途径。而医学伦理教育的现实情况不容乐观。本文试图从三个方面进行分析探讨。     

医学生医学专业精神培养探析

医学专业精神对医生和医学的发展具有极为重要的意义,应加强医学生医学专业精神培养的研究,在医学生医学专业精神培养过程中,医学院校需要帮助医学生实现对医学专业精神的认知、认同和自觉维护。从而成为具有高尚医学专业精神的医生。     

新疆某高等医学院校学生医德医风教育认知现状分析

目的 了解医学实习生对目前医德教育现状和对医德医风的看法以及在医德教育教学中存在的问题,为今后进一步更好地加强医德医风教育提供参考依据。方法采用国际通用的视觉模拟的等级标度评分法,对医学实习生对目前医德教育现状、医德医风的看法和在医德教育教学中存在的问题进行评分。结果有近45%的实习生认为学医是为了救死扶伤和保护人民健康;大部分实习生(61.9%)认为人们对医生是崇拜并受尊敬的;51.2%的实习生认为合格医务人员最重要的应是医德高尚,其次是技术高超;有近66.4%的实习生认为不应收受病人的礼金和礼品;有79.0%的实习生认为医务人员存在着不良医德医风行为;认为很有必要开展医德医风教育,有64.8%的实习生认为目前医德教育教学手段单一呆板和教学内容过时陈旧。结论在医学生中加强医德医风教育十分必要,应采取多种生动有效的医德教育的形式和方法,注重医德教育的效果。     

关于当前医学职业道德教育的思考

当前医学职业道德教育明显被弱化,主要表现为：医学伦理价值意识的偏颇和医德教育实效性的缺失.而医学职业道德教育是医学教育的重要组成部分,直接关系到医疗卫生事业的健康发展,因此,必须予以纠正、加强.继承优良传统医德思想,重建人性医学;促进医务人员态信美德的增长;奠定医学生职前诚信道德等是具体的强化措施.     

首届农村订单定向医学生职业规划调查分析

目的了解农村订单定向医学生（又称＂免费医学生＂）的职业规划现状,分析存在的问题,为更好的开展免费医学生培养提出合理的建议.方法对100名免费医学生进行问卷调查和对20名学生进行个人深入访谈.结果免费医学生选择该专业的主要原因是经济和就业原因,分别占39%和30%;免费医学生没有明确的学习目标;79%的调查对象没有明确的职业规划;且长期、终身从事基层卫生服务的观念淡薄.结论建议政府、学校、用人单位、社会等多方面共同努力,引导免费医学生树立正确的职业规划.     

医学院校青年教师开展留学生全英语教学的准备

随着医学教育国际化的发展，国内不少普通高等医学院校陆续开展了全英语医学教育，培养来华的医科留学生。医学院校青年教师应进行留学生学习特点分析，并注重实用性公共英语知识和专业英语知识的不断积累，借鉴各种先进的授课经验，形成自己的授课风格，从而为开展留学生全英语教学做好充分准备。     

医学生创新能力培养的调研及分析

对上海第二医科大学九六级至○一级各专业学生进行有关创新能力的问卷调查，结果表明医学生对创新人才基本要素明晰，有较强的创新意识，对影响创新人才的因素较关注。当前医学教育应树立创新教育观念，构建综合化的课程体系，改进教学方法与评估体系，建立和完善医学生创新能力的培养模式。     

以医学生未来发展为目标的三导向人才培养模式改革探索与实践

结合医学教育标准,为全面提高医学人才培养的质量,通过对我校人才培养目标、课程体系、教学方法、管理与评价机制等方面的改革与实践,构建以医学生未来发展为目标的三导向人才培养模式.