基于CBI理念的医学院校学术英语教学模式研究

以学科内容为依托（content-based instruction,CBI）的教学理念强调学科内容与语言知识的融合,可用来指导医学院校的学术英语教学。基于CBI理念的教学模式主要有沉浸模式、主题模式及内容操练模式。医学院校可在第二、第三学年开设通用学术英语（EGAP）,如医学英语综合课程、医学英语视听说课程、医学英语文体写作课程等;第四、第五学年开设专业学术英语（ESAP）,如临床英语、护理英语、口腔英语等。医学英语综合和视听说课程可采用主题模式,如创设情境、导入主题,设置任务、体验主题,确定话题、深化主题,布置作业,拓展主题。医学英语文体写作可采用内容操练模式,如示范讲解、学生吸收、仿写、师生互评。专业学术英语可采用沉浸模式,如选择典型病例进行英语教学、进行英语教学查房、医患沟通等。初步实践表明,将CBI主题模式及内容操练模式运用到实验教学班,有助于提高学生的语言水平、学习动机及自主学习能力。     

混合式教学在医学英语教学中的探索与实践

医学英语师资匮乏一直困扰着医学院校的医学英语课程教学。目前混合式教学作为一种新型的教学方式,已成为教学改革的热点。厦门医学院尝试在医学英语课堂上运用混合式教学,利用网络平台,将线上（on-line）课堂和线下（off-line）课堂相结合。即外教远程授课与中方英语教师面授课堂相结合,采用讲授法、合作式教学、任务型教学等教学方法,在教学活动中创设医学情境,采用不同的教学活动,如角色扮演、观看医学视频、书写病历报告等,对学生听、说、读、写等各个环节的语言能力进行训练,以期提升医学英语课堂质量,提高医学生英语语言运用能力,并为医学英语教学提供经验。     

医学英语翻译中的句法对等研究

从医学英语的句法特点（大量使用名词化结构、被动语态和复杂句）入手,在奈达的功能对等理论指引下,探讨在医学英语翻译实践中如何追求英汉两种语言在句法上的对等。试图对医学英语在句子层面的翻译进行深入研究,并将翻译理论与医学英语的翻译实践结合,旨在提高学生的翻译实践能力,改进医学英语课程教学。     

CBLT教学理念在深化中医院校大学英语教改中的应用

注重培养学生在专业领域使用英语能力的学术英语教学,是当前深化大学英语教学改革的重要抓手。以将学科内容和语言相结合（Content-based Language Teaching,CBLT）的教学理念为指导,从学术英语的深入开展、通识英语课程的完善、大学英语课程体系的建设、课程评估体系的改进、校本教材的开发等层面,探索当前中医院校基于学术英语转向的大学英语教学改革路径。以促进语言知识和医学内容的科学融合,使大学英语教学能更加有效服务专业学习。     

POA视角下大学英语与医学人文融合的翻转课堂教学设计

医学院校的大学英语课程设置可以包括通用英语（English for general purpose,EGP）、学术医学英语（English for medical academic purposes,EMAP）和职业医学英语（English for medical occupational purposes,EMOP）三部分。教师可以深入挖掘教材中的医学人文元素,丰富医学人文知识,拓展医学学术术语。采用产出导向法（production-oriented approach,POA）和在线课程相结合,组建学习小组,设置医学场景,布置产出任务,并进行翻转课堂教学实践;通过驱动、促进、评价三个阶段使课前、课中、课后进行有机衔接。该教学模式能够有效地培养医学生的语言能力、思辨能力及合作能力,提高其人文素养,但同时也对一线英语教师及学生提出了更高的要求及挑战。     

基于教育结构理论的卓越医生班专业英语教学模式研究

基于高等教育结构理论,在宏观层面探讨了大众教育与精英教育的区别,明确卓越医生教育培养计划的本质是新时代的行业精英教育。在微观结构层面,将卓越医生班的专业英语教学定位为行业英语,设计医学行业英语课程体系、选取临床实践相关教学材料、建设模拟医院情景的语言实验室、打造由高校教师与医院医生组成的“跨界”教师团队、实施个性化的导师制管理。在个体结构层面,凝练了卓越医生的英语素质模型,对医学行业英语的各项能力要求做出明确规定。宏观结构研究指明了卓越医生英语教学模式的总体方向,微观结构研究明确了卓越医生英语教学模式的主要内容,个体结构研究指出了卓越医生英语教育模式的最终落脚点,三者结合成为一个有机整体。     

我国高等医学院校公共医学英语教学改革现状述评

从教材建设、多媒体教学、语言测试、教学评估和教师认知研究等方面对我国高等医学院校大学公共医学英语教学改革现状进行分析和评价,并指出近年来我国高等医学院校大学公共医学英语教学改革已经取得的可喜成就,但医学英语教学改革在利用语言学和应用语言学的先进教学理念、教学方法和利用我国大学英语教学改革成果方面尚存在不足,医学生在专业领域内的口笔语交流能力还十分有限。医学英语教育工作者,应及时了解、掌握和采用新的外语教学理论、思想和方法,不断提高教学质量,全面提高医学生的医学英语综合技能。     

从医学专业教师的视角谈医学英语教学的改进策略

针对医学院校医学英语教学存在学生对医学英语的学习目标和应用前景不够明确、医学英语教材缺乏系统性和实用性及医学英语师资结构不合理等问题。从专业教师的视角对医学英语教学目标的设置、专业医学英语教学队伍建设以及教学手段的实施进行改进,以促进医学专业英语教学更符合医学教育国际化标准。     

转型时期医学院校英语教师面临的机遇与挑战

专门用途英语（ESP）是一种以学习者为中心并以满足学习者需求为目标的英语教学理念,这也是医学院校英语教学改革的方向。为迎接转型时期带来的挑战和机遇,英语教师应遵循专门用途英语的课程特点和教学方法,在医学生学习需求分析的基础上,教师通过开设医学学术用途英语系列课程（EMAP）来实现角色转变,从而有效提高医学教育质量和医学生的英语应用技能。     

基于“雨课堂”的医学院校医学人文英语教学设计

以人文精神为内核的医学人文英语教学设计,利用“雨课堂”平台,使教学的重要环节即课前—课中—课后形成了有机的整体,互相促进。通过选取医学人文素材,借助英语语言的学习,以及形式多样的第二课堂,引导学生加强对医学人文的思考,由此将人文精神与语言技能相结合,以提高学生的人文素养,满足医学院校高等教育的发展需求。     

基于多元线上载体的医学英语教学资源库的构建与应用策略

多元线上载体的医学英语教学资源库突破了传统纸质平面教材的局限。本文旨在探讨高等医学院校构建基于多元线上载体的医学英语教学资源库的理念、策略及实施效果,以学生的需求以及人才培养目标为导向,优化教学资源,形成多模态互动联系的多维度、立体化的医学英语教学体系。多元线上载体的医学英语教学资源库的构建,不仅从形式上改变了医学英语...     

大学英语教学对医学专业英语学习的基础作用

医学专业学生学习英语的目的是能够使用英语学习、了解更多的医学知识、表达自己的专业发现、进行学术交流。为了达到这一目的,在大学英语阶段就应该着重提高学生的英语阅读和写作能力,增加学生的词汇量,缩小大学英语要求与医学专业英语学习目的之间的差距,为学生的下一步医学专业英语的学习和未来在医疗工作中的研究和应用做好准备。     

医学生英语课堂教学中多媒体影视剪辑的运用

本文从多媒体技术在英语教学中的应用优势出发，通过总结课堂实践经验，探讨多媒体影视剪辑对激发医学专业学生的英语学习兴趣和课堂学习气氛的作用，并提出一些教学启示。     

PBL与医德教育结合的教学模式在大学英语教学中的运用探索

高等医学院校医德教育重医术,轻医德;教育方式单一,缺乏系统性;内容缺乏现实性的问题引出了大学英语教学进行医德教育渗透的必要性。运用PBL教学法与医德教育结合的教学模式在大学英语教学中深入挖掘教材中的德育内涵,讨论典型实例,增强医德意识,创设真实学习情境,激发学生的德育体会。这种全新的教学模式,既帮助医学生掌握课本里的语言知识,还使其体会到良好的医德医风对于医务工作者的重要性。     

学习科学视域下医学院校ESP课程体系的生态构建

医学院校研究生的ESP课程（English for specific purpose）兼具自然及社会双重属性,注重专业应用型语言的学习及实践,构建具备职业、社会境脉特征的英语教学生态体系是探索医学院校高水平医学生英语语言应用能力的有效途径。本文基于设计的实施研究理念,设计与构建了情景仿真式课程模式,实施了任务型语言教学,完成了混合式关联课堂体系模式的探讨与融合性教师角色的分析。在课堂实践基础上,将创新课程理念与ESP课程生态体系构建有机结合,进一步指导学习科学视域下课程的设计与实施,验证了ESP课程体系生态构建的可行性。     

创新思维在医学英语词汇双语教学中的运用

目的以哲学中创新思维能力(抽象思维和具体思维)培养为前提,探讨医学逻辑下的英语专业词汇双语教学法.方法 91名本科生随机分为两组,采用创新思维教学法和传统教学法讲授相同医学英语词汇,测试教学内容,课后进行问卷调查,对所用教学法和教学效果进行评价.结果问卷调查显示创新思维词汇教学法优于传统词汇教学法(P<0.05);采用创新思维词汇教学法的学生成绩优于传统词汇教学法的学生成绩(P<0.05).结论创新思维词汇教学法提高学生的注意力、理解力,短中长期记忆力和学习成绩及效率,推动从大学英语到医学专业英语的过度,促进医学双语教学.     

高等医学院校专业英语教学现状剖析及对策

专业英语教学已经成为新一轮大学英语教学改革的重要课题。通过对河北省部分高等医学院校英语教学现状进行了调查,发现了高校医学英语教学改革中亟待解决的问题,同时提出了如何改进教学的对策。     

医科大学生英语学习动机对英语学业成绩的影响分析

采用问卷调查方式了解某医科大学本科二年级学生的英语学习动机,并统计分析英语学习动机与大学英语学业成绩的相关性,为大学英语教学改革提供依据。     

医学专业本科生英语听力需求分析

目的探讨医学本科生对听说读写译五种英语技能重要性的认识,对比英语听力的学习需求和使用情况。方法采用里克特（Likert）五级量表,自制学习需求问卷,对第二军医大学完成大学英语学习的医学专业二年级本科生进行调查。使用Excel2007处理数据,统计结果使用百分率描述。结果受试者重视五种英语技能,其中听说能力最受重视,共有98．4％的受试者认可了该技能的重要性。受试者最重视和实际使用最多的五个听力场景均与校内英语学习、考试、选拔、深造、就业有关。医学类专业的听力需求排名靠后,且实际医学类课程安排不能满足学生需求。结论学生认可五项英语技能的重要性,尤其是听说能力。学生的听力需求与使用仍以学习考试为主,医学专业英语的需求和实际运用不突出,应进行有针对性的教学调整。     

基于微信公众平台的"创客式翻转课堂"教学设计与实践：以"Med Show医学英语视听秀"为例

该研究在总结传统翻转课堂理论和实践经验的基础上,提出了创客式翻转课堂的理念,介绍了这一创新教学实践与传统翻转课堂的区别;并以"Med Show医学英语视听秀"微信公众平台为例,阐述了教学设计思路和实施过程。采用Likert量表法,对学生关于"Med Show医学英语视听秀"实施效果的满意度进行调查。结果显示,学生在医学英语综合应用能力、医学人文素养、自主学习能力和创新创造能力等方面有显著提升;教师在项目实施过程中改进传统的教学手段和方法,优化传统的课堂教学评估方式,改变教师的角色和定位,取得了一定的教学成果。因此,该教学实践对互联网+时代的大学英语教学具有一定启示意义。