计划行为理论在妊娠期糖尿病患者健康教育中的应用效果

目的探讨计划行为理论在妊娠期糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法选取我院115例妊娠期糖尿病患者,根据随机数字表法将其分为常规组(n=57,常规健康教育)和干预组(n=58,基于计划行为理论的健康教育)。比较两组干预前、后的心理弹性水平、自我护理行为能力、血糖水平及不良母婴结局。结果干预后,两组患者的坚韧与控制、自强、乐观评分和总分均提高,且干预组明显高于常规组(P<0.05)。干预后,两组患者的总体饮食、具体饮食、运动、血糖监测、足部护理及降糖药物使用情况评分均明显高于干预前,吸烟情况评分均明显低于干预前,且干预组明显优于常规组(P<0.05)。干预后,两组患者的空腹血糖和餐后2 h血糖均明显低于干预前,且干预组低于常规组(P<0.05)。干预组孕妇和新生儿的不良结局总发生率均明显低于常规组(P<0.05)。结论计划行为理论用于妊娠期糖尿病患者健康教育中效果显著,值得在临床上推广应用。     

人文关怀结合基于计划行为理论的健康教育在行化学治疗肺癌患者中的应用

目的探讨人文关怀结合基于计划行为理论的健康教育在行化学治疗(简称“化疗”)肺癌患者中的应用效果。方法将2021年3月至2022年11月在江苏大学附属医院接受化疗的120例肺癌患者按照随机数字表法分为2组,每组60例。对照组于化疗期间接受常规护理干预及健康教育,观察组于化疗期间在对照组干预方式的基础上接受人文关怀结合基于计划行为理论的健康教育。对比2组干预前后的癌症疲乏情况、自我管理效能感和化疗应对态度。结果相较于同组干预前,2组在干预后的癌症疲乏量表各评分以及逃避和屈服评分均更低,癌症自我管理效能感量表各评分以及面对评分均更高(P均<0.05);相较于干预后的对照组,观察组的上述评分均更优(P均<0.05)。结论人文关怀结合基于计划行为理论的健康教育可以显著改善行化疗肺癌患者的癌症疲乏程度,提高其自我管理效能感,扭转患者面对化疗的消极态度。     

计划行为理论在老年患者跌倒健康教育中的应用效果

目的 探讨计划行为理论在老年患者跌倒健康教育中的应用效果。 方法 选取在我院老年科住院的老年患者258例,采用随机数字表法将患者随机分为对照组和干预组各129例。对照组给予常规预防跌倒护理,干预组应用预防计划行为理论预防老年患者跌倒。分别于干预前及干预4周后,应用护理结局分类指标评价2组患者干预前后各项行为得分。 结果 干预4周后,干预组患者跌倒预防护理结局得分优于对照组(P＜0.001)。 结论 计划行为理论能有效改善老年患者预防跌倒健康教育效果。     

健康行为改变整合理论在健康教育中的应用进展

<正>个人的生活方式影响其健康,健康行为的建立与保持有利于慢性病的防治和健康状况的改善。《中国居民营养与慢性病状况报告(2015)》~([1])显示,2012年我国居民慢性病死亡率占总死亡人数的86.6%,多种慢性病的患病率也呈现上升趋势。同时强调慢性病的最佳防治策略是健康教育和健康促进,防治重点在于健康生活方式的养成。在促进慢性病患者进行行为改变的过程中,护士等专业人士提供的健康     

基于健康行为改变理论的健康教育在骨肿瘤患者自我管理中的应用效果

目的探讨基于健康行为改变理论的健康教育在骨肿瘤患者自我管理中的应用效果。方法选取2019年1月至2019年12月该院收治的确诊为骨肿瘤的患者108例,采用奇偶数字排列法将其分为观察组和对照组,各54例。对照组患者给予常规护理,观察组患者在其基础上给予基于健康行为改变理论的健康教育,观察并比较两组患者护理治疗前后的应对方式、希望水平及自我管理能力。结果实施基于健康行为改变理论的健康教育后,观察组患者的积极应对方式评分显著高于对照组,消极应对方式评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的希望水平评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的自我管理能力评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于健康行为改变理论的健康教育可有效改善骨肿瘤患者的应对方式,大幅提高患者自身希望水平,对促进和维持患者自我健康行为管理具有重要作用,值得临床推广和使用。     

行为转变理论在青年冠心病病人健康教育中的应用

冠心病（coronary heart disease,CHD）是一种临床常见病、多发病.近些年来CHD的患病率和病死率在不断上升,已逐步成为威胁我国人民健康和生命的＂第一杀手＂[1],而且近年来CHD有青年化的趋势,由于青年人承担着特殊的家庭生活责任,工作压力大,不能对自身的疾病有充分重视,二级预防的效果也大打折扣.     

标准健康教育计划在肿瘤放疗患者健康教育中的应用

恶性肿瘤是严重威胁人们健康乃至生命的疾病,而人们对恶性肿瘤的认识往往从疾病发生后才开始,对放射治疗的认识更是在治疗中由医护人员的指导中获得.本世纪以来,医学模式逐步向生理-心理-社会医学模式转变,健康教育已成为医院的一项重要职能[1], 肿瘤患者的健康教育工作更成为肿瘤专科医院护士的一项常规工作.     

标准健康教育计划在肿瘤放疗患者健康教育中的应用

恶性肿瘤是严重威胁人们健康乃至生命的疾病,而人们对恶性肿瘤的认识往往从疾病发生后才开始,对放射治疗的认识更是在治疗中由医护人员的指导中获得。本世纪以来,医学模式逐步向生理-心理-社会医学模式转变,健康教育已成为医院的一项重要职能,肿瘤患者的健康教育工作更成为肿瘤专科医院护士的一项常规工作。     

健康教育计划在糖尿病患者应用中的观察

目的 探讨健康教育计划在住院糖尿病患者中使用的效果.方法 将127例糖尿病住院患者按入院日期单、双号分组,观察组67例入院后按科内制定的糖尿病健康教育计划执行单进行连续性教育,对照组60例按平时进行随机阶段性宣教.结果 观察组出院时对糖尿病相关知识掌握合格率和优秀率均优于对照组,两组间差异有统计学意义.结论 应用糖尿病健康教育计划对住院患者进行宣教能够明显提高健康教育的效果.     

计划行为理论在母乳喂养中的应用进展

改善母乳喂养行为、延长母乳喂养时间已经成为促进母婴健康的全球战略.本文基于计划行为理论的基本概念对母乳喂养的影响因素、评估工具和干预措施进行综述,以期为护理人员根据计划行为理论开展母乳喂养早期评估和干预,提高母乳喂养率和延长母乳喂养时间提供参考.     

全程健康教育护理干预用于颈椎病患者中的效果观察

目的：探讨全程健康教育护理干预用于颈椎病患者中的治疗效果。方法将98例颈椎病患者随机分为观察组和对照组各49例，对照组患者采用常规非手术治疗和常规的院内健康护理，观察组采用常规非手术治疗和全程健康教育护理干预。于出院后6个月对患者的治疗效果、依从性及复发率进行调查评估。结果治疗1个疗程及出院6个月后观察组的VAS评分均明显低于对照组。治疗出院后6个月，观察组治疗总有效率95．92％，依从率97．96％，复发率4．08％，均显著优于对照组总有效率77．55％，依从率14．29％及复发率55．10％，差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论在常规非手术治疗的基础上，对颈椎病患者实施全程健康教育的护理干预方法能显著提高治疗总有效率，增强患者出院后的依从性并能有效防止病情的复发，值得在临床上推广使用。     

基于计划行为理论的健康教育对肾移植患者服药依从性的影响

目的 分析基于计划行为理论的健康教育对肾移植患者服药依从性的影响。方法 选取426例肾移植患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组213例。对照组患者应用常规护理,观察组在对照组基础上应用基于计划行为理论的健康教育。比较2组患者干预前后服药依从性[免疫抑制药物依从性Basel评估量表(BAASIS)、免疫抑制剂治疗依从性测评工具量表(ITAS)、Morisky服药依从量表]、服药信念[服药信念量表(BMQ),包括一般信念(BMQ-General)和特异性信念(BMQ-Specific)]、心理状态[心理痛苦温度计(DT)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)]及健康教育满意度情况。结果 干预后,观察组BAASIS评分低于对照组,ITAS评分及Morisky评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者BMQ-General、BMQ-Specific得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者DT、HAMA、HAMD评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的健康教育满意度为94.84%,高...     

行为转变理论在手足口病患儿直接照顾者健康教育中的应用

[目的]提高手足口病患儿直接照顾者对疾病的认知水平,加强防护意识。[方法]以行为转变理论为基础理论制定健康教育干预措施,并对400例手足口病患儿直接照顾者进行干预。干预前后采用《手足口病认知调查问卷》了解患儿直接照顾者对疾病的认知程度。[结果]干预后患儿直接照顾者对手足口病感染源、传播途径、环境卫生、食品卫生、物品消毒、个人卫生的认知水平显著提高(P<0.01),对易感人群、保护性隔离、皮疹部位、发病季节的认知水平也明显提高(P<0.05)。[结论]将行为转变理论应用于手足口病患儿直接照顾者的健康教育中,对疾病认知水平明显提高。     

健康信念教育模式在椎动脉型颈椎病病人中的应用

健康信念模式是由霍克巴姆于1958年提出,该模式以心理学为基础,由需要动机理论、认知理论和价值期望理论综合而成,强调个体的主观心理过程(即期望、思维、推理、信念等)对行为的主导作用,认为如果能干预健康信念就能有效地干预健康行为[1].椎动脉型颈椎病是由于椎动脉受压迫或刺激而引起其供血不足所产生的一系列症状.临床主要表现为头疼、眩晕、视觉障碍、平衡失调等[2],治疗较为棘手,严重影响着病人的正常工作和生活.为了改善颈椎病病人症状,提高临床疗效,本院中医特色诊疗病区2009年10月-2010年7月对住院的椎动脉型颈椎病病人实施健康信念模式教育,取得了满意的效果.现报告如下:     

临床路径在颈椎病手术健康教育中的应用

目的提高颈椎病手术患者的健康教育质量。方法将2007年1—12月的135名住院患者分成两组,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。观察比较两组患者的健康教育达标率、护理质量满意率、平均住院费用和天数以及症状自评量表（SCL-90）评定。结果观察组患者的健康教育达标率、护理质量满意率高于对照组（P〈0．05）;平均住院费用少于对照组（P〈0.01）;除精神病性因子外,SCL-90总分和其余各因子分均大于对照组（P〈0.05或0．01）。蛄论将临床护理路径应用于颈椎病手术患者的健康教育,保证了临床健康教育的连续性和完整性,提高了护理质量;充分调动了患者的主观能动性;有效提高了医院的社会效益和经济效益;加强医护合作,避免了医疗纠纷。     

行为分阶段转变理论在维持性血液透析患者手卫生健康教育中的应用

目的 应用行为分阶段转变理论模型,探讨血液透析患者手卫生的健康教育方法,促进患者建立科学的行为方式,提高自我管理能力,从而减少感染等并发症的发生.方法 选择100例血液透析患者为研究对象,采用行为分阶段转变理论模型进行干预,评价干预前后患者手卫生状况.结果 本组血液透析患者干预前手卫生认知得分为（54.7±5.7）分,干预后为（84.9±4.6）分,干预前后比较差异有统计学意义（t=-13.855,P＜0.01）;干预后患者手卫生执行率从46.8％提高到85.7％,洗手正确率从5.2％提高到80.9％,干预前后比较差异均有统计学意义（x2值分别为84.064,99.762;P ＜0.01）.干预后MHD患者手部细菌培养平均菌落数为（5.62±3.6）cfu/cm2,明显少于干预前（112.0±12.4） cfu/cm2,干预前后比较,差异有统计学意义（t=16.96,P＜0.05）.结论 运用行为分阶段转变理论能有效改善维持性血液透析患者手卫生状况.     

健康教育在计划免疫中的应用

目的提高健康教育的效果,提高计划免疫的成效。方法通过介绍健康教育在儿童计划免疫中的做法:加强宣传、加强查漏补种筛查、做好突击接种宣传、做好电话回访、预防接种中的健康教育、配合流行传染病做好宣传、狠抓计划免疫工作的基础建设。结果周岁儿童建卡率由88％上升到98％,及时建卡率由86％上升到95％,“四苗”接种率由85％上升到97％,“四苗”覆盖率由85％上升到96％,儿童家长的综合满意度从88％上升到98％,儿童家长掌握健康教育内容从75％上升到85％。结论加强健康教育是提高计划免疫接种率,提高儿童家长满意度的一种行之有效的方法。     

行为转变理论在手足口病患儿直接照顾者健康教育中的应用

[目的]提高手足口病患儿直接照顾者对疾病的认知水平,加强防护意识。[方法]以行为转变理论为基础理论制定健康教育干预措施,并对400例手足口病患儿直接照顾者进行干预。干预前后采用《手足口病认知调查问卷》了解患儿直接照顾者对疾病的认知程度。[结果]干预后患儿直接照顾者对手足口痛感染源、传播途径、环境卫生、食品卫生、物品消毒、个人卫生的认知水平显著提高（P〈0．01）,对易感人群、保护性隔离、皮疹部位、发病季节的认知水平也明显提高（P〈0．05）。[结论]将行为转变理论应用于手足口病患儿直接照顾者的健康教育中,对疾病认知水平明显提高。