医疗美容技术专业实践课程体系改革思路探讨

随着社会经济快速发展,人们对于美容行业的需求也日益增加,迫切需要大量具有综合职业能力的专业技术人才,从而提高该行业整体素质,促进其发展。而课程体系构建,尤其实践课程体系的建设是高职院校对学生职业能力培养的关键。为此,我院对高职医疗美容技术专业基于工作过程实践课程体系构建的思路进行了积极的探索,以改善专业人才培养模式,提高毕业生就业竞争力及可持续发展能力。     

“工学结合”教育模式在医疗美容技术专业的实践与研究

医疗美容技术专业实行"工学结合",是将学习与工作结合在一起的教育模式,主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。     

高职高专类院校医疗美容技术专业《美容解剖学》教学研究与改革

随着美容技术的逐渐发展,医疗美容技术专业解剖学的教学改革势在必行,课程组从专业考察及体系重建、教师队伍建设、教材选择、教学方法和手段、实验实训、考试考核制度等方面进行改革,并充分体现解剖学与医疗美容技术专业相结合的特色。     

高职高专医疗美容技术专业教学改革浅析

＂医疗美容技术＂专业高等教育是美容医学教育的一个重要分支,由于其发展时间较短,教学体系和专业设置尚不成熟,如专业建设、教材和课程建设等仍处于研究和摸索阶段,如何解决该专业的生存与发展,使高职高专医疗美容技术专业的出口与社会需求的入口很好地衔接,并非易事。笔者结合本校医疗美容技术专业教学改革的实践与探索,探讨专业教学改革的思路、措施与方法,现报道如下。     

医疗美容技术专业“1.5+1.5”工学结合人才培养模式探析

当前我国美容业属于完全竞争的成长型产业,它的总体规模将在本世纪超越任何产业而成为最大的社会产业。调查的352家美容机构中77.38%的机构需要高职医疗美容技术专业毕业生,人才需求逐年上涨[1]。而目前高职高专普遍实行的2+1的传统办学模式已不能完全适应专业的发展需要,我校通过市场调研论证,结合专业构建分析,在医疗美容技术专业推行1.5+1.5工学结合人才培养模式     

探讨高职高专医疗美容技术专业教学计划的修订方法

1专业现状及存在的问题 医学美容教育开始于1993年，至2005年根据高职高专的招生目录将本专业名称更改为“医疗美容技术”专业^[1]。然而，2006年，卫生部下达文件，指出医学技术类专业将不允许报考临床助理医师^[2]，学生毕业后既不能考取助理执业医师资格，又不能考取护士资格，限制了学生在医院择业的渠道^[3]。这就使得医疗美容技术专业的专业设置和专业发展目标必须随之变化，才能适应社会和市场的需求。     

医疗美容技术专业高等教育教学改革的思考

"医疗美容技术"专业高等教育是美容医学教育的一个重要分支,也是高职高专医学美容专业的必然产物。美容医学是从20世纪80年代中期兴起的一门交叉性医学分支学科,它是社会-心理-生物医学模式在医学中的集中表现形式之一。它的形成与发展,既是社会经济、文化发展的结果,也是医学学科发展的必然[1]。医学美容教育经过十几年的     

医疗美容技术专业调研报告

目的:通过调研分析医疗美容行业发展现状,明确医疗美容技术专业人才培养目标与定位,为专业建设各项工作的开展奠定基础。方法:针对国内开展美容服务的公立医院、民营医院,涉医美容机构、大型美容院及化妆品公司,国家卫生行政机构,行业协会、学会及同类院校等展开调研工作。结果:医疗美容行业发展迅猛,对医疗美容技术专业的人才需求极大,主要集中在医疗美容和生活美容两大领域的多个岗位。结论:医疗美容技术专业发展前景广阔,应针对两大领域的不同职业岗位有针对性的培养人才,同时加强专业相关标准建设,提升专业建设水平,提高人才培养质量。     

高等职业院校医疗美容技术专业的出路

医疗美容技术专业培养具有较高技能的、从事医学美容、生活美容和美容卫生保健的应用型、技能型专业技术人才,是高等教育中美容医学的一个重要分支,也是高职高专医学美容专业的必然产物。卫生部与教育部经过认真调研、专家反复论证后,2000年11月教育部主管的全国医学高职高专教育研究会,将“医疗美容技术”专业列入《医药卫生类高职高专专业设置指南》中。     

医疗美容护理专业教程探讨

我国美容医学兴起至今已历经二十多个春秋,教育发展也在不断改革完善中,从1991年＂第四医学＂[1-2]的提出到2000年教育部将＂医疗美容技术＂专业列入《医药卫生类高职高专专业设置指南》中,2004年又将＂医疗美容技术＂专业列入《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》中[3],     

医疗美容技术专业教育的历史、现状与展望

卫生部与教育部经过认真调研、专家反复论证后，今年已将“医疗美容技术”专业列入了高职高专的招生目录中(专业代码为130409)，并就专业设置条件提出了相应的要求。这是“两部”顺应美容医学临床发展与市场需求的决策。但是，部分院校对美容医学的历史、现状与发展前景了解甚少。要办好这一专业，使高职高专的出口与临床需求的入口很好地衔接，并非易事。     

高职院校促进医疗美容技术专业岗位能力的研究——谈中医养生美容教学内容改革

高等职业技术教育属于能力本位的教育,它是为学生进入现实和未来市场就业或创业准备的教育,综合职业能力培养主要体现在实用性、技能性、职业性三个方面。高等职业院校的主要任务是面向地方和社区经济建设及社会发展培养生产服务管理第一线岗位需要的应用型技能型专门人才。     

也谈"美容医疗技术群"的定位及规范

最近，先后读到吴继聪等学习卫生部的《医疗美容服务管理办法》(以下简称《办法》)及其配套文件的两篇心得文章：一是发表在《实用美容整形外科杂志》2002年第3期的“美容医疗应用技术——美容医学中的一个应用技术群”(以下简称“吴文a”)；二是发表在《中国美容医学杂志》2002年第4期的“美容医疗技术群的定位及规范”(以下简称“吴文     

对医疗美容技术专业“技术”的探析

医疗美容技术专业"应用型技术人才"的培养目标,决定了对技术的牢固掌握和综合应用是该专业人才必须具备的专长。学生如何才能掌握市场上琳琅满目的美容技术,毕业后适应社会环境?这取决于学校育人工作的质量。那么,高校应如何设置课程,培养适应行业要求和社会发展需要的医疗美容应用型技术人才呢?首先,必须全面而细致地了解和把握该行业的"技术"。     

高职高专医疗美容技术专业课程设置的思考与实践

课程设置是高职院校最基本的教学建设,对于提高教育质量,保证人才培养规格,具有重要的意义。高职高专院校为社会培养具有一定医学理论知识、重在技能应用的专门人才,其理论知识限定在“适度、够用”范围内,其培养要求定位于动手能力的训练上。     

美容医疗技术群的定位及规范

近年来,关于“美容技术”的教科书和论著相继出版和发表,有的称之为“医学美容实用技术学”,有的称为“美容医疗技术”,有的论述为“医学美容技术”[1,2,3]。笔者曾著文[4],认为美容技术是美容医学中一个具有一定独立性的应用性“技术群”,可（暂）定名为“美容医疗应用技术”。对于“美容技术”的冠名仍在继续讨论,但是对美容技术进行定位和规范,     

高职医疗美容技术专业的困境与出路

随着经济发展和生活水平的提高,人们对美的消费意识及消费水平也逐渐提高,美容产业发展迅速。在此背景下,许多美容企业进行产业升级,进入连锁化、高端化、规范化发展模式。2009年,国家发展改革委员会和卫生部发布了鼓励和引导社会资本发展医疗卫生事业的政策,民营医疗美容机构迅猛发展。伴随而来的是对具有医学背景的美容高技能人才的大量需求,这直接促进了美容医学教育事业的发展[1]。高职医疗美容技术专业培养具有较高技能的、从     

对医疗美容技术专业人才培养的新思考

高职医疗美容技术专业最早开办于上世纪90年代中期,至今全国已有近70多家医学院校开设此专业,我校于2001年起开办医疗美容技术专业（中医学美容方向）,培养掌握中医药基础和现代美容技能的高级技术型人才。近年来,该专业的招生人数和就业率增长迅速,但由于从业人员良莠不齐、行业立法不明等,不断浮现出各种事故和纠纷,     

项目教学法在高职高专《美容解剖学》教学中的应用研究

目的:探讨项目教学法在高职高专《美容解剖学》中的应用价值。方法:将我校2013级专科医疗美容技术专业学生50人(男5人,女45人),随机分为实验组和对照组进行《美容解剖学》的教学,实验组采取项目教学法,对照组采取传统教学法。结果:两组期末总评成绩比较,实验组平均成绩为(91.2±6.7)分,对照组的平均成绩为(83.5±7.1)分。实验组成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。授课满意度调查结果显示,实验组学生的满意度高于对照组。结论:项目教学法在高职高专《美容解剖学》中的应用有明显效果。