加强临床教学管理保证临床教学质量

临床教学是高等医学教育培养合格医学人才的关键性环节,临床教学工作的管理组织与实施和临床教师的素质及教学水平高低,对医学人才的培养质量起着重要作用.我科从医德医风、管理制度、教学查房方法、临床教学质量监控体系等四方面着手,加强临床教学管理,保证临床教学质量,确保医学人才的培养质量.经过长期的教学实践证明,这些方法使我科的临床教学工作有了较大的发展,并得到学生的一致好评,值得在临床教学中推广.     

应用双向评估法提高临床护理教学质量

护理学是一门对于实践性要求比较高的学科,护理临床教学管理是保证临床教学质量的重要环节,也是医院护理质量管理的重要组成部分.教学管理的思路和理念,直接影响带教老师聪明才智的发挥、积极性的提高及临床教学工作效果；也影响学生的学习兴趣和热情,影响学生学习主动性和创造性的发挥.如何加强基地教学,培养出高素质实用型的护理人才,也是护理教学面临的一大课题.     

口腔医院临床教学与实践的几点体会

目的:通过临床教学与实践,提高口腔临床教学质量,培养高素质的口腔专业人才.方法:根据口腔医学的特点改进教学模式,培养自主创新能力,采用引入启发式教学法,通过临床案例,加强实验室课程,提高动手能力.结果:实习医生基础知识得以巩固和深化,提高动手能力和临床操作技能.结论:通过临床教学与实践模式的改进,培养了实习医生的实践能力和灵活运用知识的能力.     

本科护生临床护理科研能力培养方法的探讨

目的探讨本科护生护理科研临床教学的有效方法,以提高临床教学质量.方法将2003～2004年在三级甲等医院实习的157名本科护生按所实习的医院不同分为实验组(47名)和对照组(110名),对照组按常规进行临床护理实习,实验组在进行临床护理实习的同时,进行临床护理科研能力培训,即组成护理科研指导导师组,制订专项教学计划,由教学督导负责落实.结果两组论文成绩比较,实验组显著优于对照组(P＜0.01).结论通过对本科生临床护理科研能力的培养,取得良好的教学效果,达到了临床教学中的科研教学目标.     

临床护理教学存在的问题及对策

目的:研究护理教学中存在的问题,并找出相应的解决措施,提高教学质量.方法:对临床教学申常见的问题进行分析、讨论.结果:护理教学中存在的问题主要来自于护生能力差距,临床护理师资薄弱,教学方式陈旧等.结论:提出正确的护理教学模式,加强临床护理师资队伍建设,强化辅导教材的建设等对策,加强临床教学管理,从实际出发,促进临床护理教学的改革与提高.     

基础护理教学与临床脱节问题的探讨

为了搞好基础护理教学，更好地适应临床护理的需要，对天津市２０所不同级别医院中８０项基础护理操作和临床应用情况进行了调查。结果：临床应用率为９１．２５％，其中由护士完成的操作占６５．７５％，由医生及其他人员完成的操作占３４．２５％，通过分析提出：教育者更新观念，更新知识，注重培养学生的思维和运用知识的能力；利用现代化的教学手段，提高教学效果；加强临床教学基地建设，提高教学质量。     

临床护理教师规范化管理模式的构建与实施

目的探讨护理带教教师的规范化管理,全面提升护理临床教学质量。方法构建实习医院护理带教教师规范化管理模式,对2所医院负责护理本科临床实习教学工作的带教教师实施严格上岗条件及制度、规范培训与资格认证、实施岗位目标聘任制及重视聘任后的质量监控与动态管理等。实施前后评价效果。结果实施后护生认为带教教师教学能力及科研能力明显提升（P〈0.01,P〈0.05）;带教教师实习讲座、组织教学查房得分以及护生的出科专业理论考试、整体护理综合考核成绩均显著提高（均P〈0.01）。结论规范化管理模式对师资队伍建设具有重要意义,为培养教师的教学科研能力搭建了平台,为临床教学质量提供了有力保障,是适应护理教育发展,提高临床教学水平的有效方法 。     

临床护理教师规范化管理模式的构建与实施

目的探讨护理带教教师的规范化管理,全面提升护理临床教学质量。方法构建实习医院护理带教教师规范化管理模式,对2所医院负责护理本科临床实习教学工作的带教教师实施严格上岗条件及制度、规范培训与资格认证、实施岗位目标聘任制及重视聘任后的质量监控与动态管理等。实施前后评价效果。结果实施后护生认为带教教师教学能力及科研能力明显提升(P0.01,P0.05);带教教师实习讲座、组织教学查房得分以及护生的出科专业理论考试、整体护理综合考核成绩均显著提高(均P0.01)。结论规范化管理模式对师资队伍建设具有重要意义,为培养教师的教学科研能力搭建了平台,为临床教学质量提供了有力保障,是适应护理教育发展,提高临床教学水平的有效方法 。     

本科护生临床护理科研能力培养方法的探讨

目的 探讨本科护生护理科研临床教学的有效方法。以提高临床教学质量。方法 将2003～2004年在三级甲等医院实习的157名本科护生按所实习的医院不同分为实验组（47名）和对照组（110名），对照组按常规进行临床护理实习，实验组在进行临床护理实习的同时，进行临床护理科研能力培训。即组成护理科研指导导师组。制订专项教学计划。由教学督导负责落实。结果 两组论文成绩比较。实验组显著优于对照组（P〈0．01）。结论 通过对本科生临床护理科研能力的培养。取得良好的教学效果，达到了临床教学中的科研教学目标。     

我国临床护理教学师资队伍组成及选拔现状

回顾分析我国现有临床护理教学师资队伍的组成及选拔现状,分析其特点.建议护理院校和医院重视对临床护理教学师资准入标准的构建,科学开展针对临床护理教学教师的持续培训,以促进临床教学质量的不断提升.     

医院感染管理教学周目标的编制及应用

目前 ,医院感染管理临床带教工作尚不能满足临床教学的需要 ,尽快建立一套完善的带教管理方法 ,提高教学水平已迫在眉睫。我院自 1 996年开始在外藉专家指导和帮助下 ,编制医院感染管理标准临床教学周目标 (下称周目标 ) ,即每周实习生的学习目标 ,使临床实习工作达到规范化、标准化管理。1　实施对象1 996年 1月至 2 0 0 0年 6月 ,在我院实习和进修的护士 40人 ,年龄 1 9～ 35岁。中专学历 6人、大专 1 6人、本科 1 8人。实习 2周至 2个月。2　编制周目标方法2 .1　确定基本要求1充分体现教学基本目标和主要内容 ,即周目标以学校的教学大纲…     

案例教学法结合PBL在肾脏内科临床中的应用

慢性肾脏病的发病率正逐渐升高,完善其培训与教学非常重要。以案例教学法结合PBL应用于肾脏内科临床教学中,有助于培养医师在临床诊疗工作后不断学习的意识,建立完善的临床诊疗思维,本文探讨了在新型医学教育格局下肾脏内科临床教学模式。     

探讨护理实习生的临床教学工作

目的:探讨如何做好护理实习生临床教学工作,以适应新时期护理教育的需要.方法:回顾二年来临床护理教学方法的实践,总结了护理教学的方法.结果:提高了护理教学质量.结论:临床护理教学应随着时代的变化,在实践中不断总结经验,自我完善.     

规范临床护理教学管理培养高素质护理人才

通过健全医院临床护理教学管理体系,加强师资队伍的培养与建设,抓好实习生的培养与管理,健全考核制度及重视教与学的反馈等,保证了教学计划的落实,加强了带教老师的责任感,促进了老师自身素质的提高,增强了护生学习的自觉性和主动性,促进了教学管理工作目标化和规范化,提高了教学质量,培养的护生深受用人单位好评.     

加强实习护生临床沟通能力培养对护患关系的影响临床教学

目的探讨加强实习护生临床沟通能力的培养对医院护患关系的影响,为构建和谐护患关系提出建议。方法对2013-07—2014-03间在某三级甲医院实习的160名护生,进行加强临床沟通能力培养,并比较培养前后临床沟通能力。结果加强培养后,实习护生临床沟通理论、实践和综合素质考核成绩明显提高,与加强管理前比较,差异具有统计学意义(P0.05)。结论加强实习护生临床沟通能力培养,能明显提高患者对实习护生的满意度,直接或间接的高患者对医院整体护理工作的满意度,有利于构建和谐护患关系。     

教学反馈在临床机器人手术教学中的应用特点

随着时代的变迁与发展,临床教学形式日趋多元化,为教学反馈在外科临床教学中的应用带来了新的挑战.本文结合教学反馈与外科临床教学的特点,重点论述其在临床机器人手术教学中的应用.目前临床机器人手术的教学有了新的特点,对临床机器人手术教学的教学反馈提出了新挑战.教学反馈的多维化、多元化、标准化是下一步发展的方向.     

加强护理临床教学适应护理发展新形势

了解护理临床教学的现状和现代护理发展的趋势,探讨护理发展新形势下临床教学面临的挑战,重视和加强护理临床教学,培养现代化护士,适应医学护理模式转变和社会的发展.     

PBL教学模式在泌尿外科临床教学中的应用

目的 探讨PBL(problem-based learning)教学法在泌尿外科临床教学中的应用效果.方法 对2013年及2014年来本科室实习的63名学生分别采用传统教学模式和PBL教学模式,实习结束后行理论测试、临床阅片能力、疾病诊断和鉴别诊断、问卷调查学生对教学评价等综合评价.结果 采用PBL教学模式组学生理论测试、临床阅片能力、疾病诊断和鉴别诊断均高于采用传统教学模式组学生(P＜0.05).PBL教学模式组学生比较认可该教学模式能提高学生自主学习能力、分析、解决问题能力、培养科学思维、加强交往能力及表达能力等.结论 PBL教学法较传统教学模式教学效果更好,能较大提高学生综合能力,有利于培养泌尿外科专业人才.     

案例教学在临床护理带教中的应用

目的:加强护生综合素质训练,提高临床教学成绩,缩短护生临床适应能力.方法:以2010年护理临床实习学生100名为对象,教学互动后采用问卷调查,对授课内容进行测试.结果:用案例教学方式,可以提高护生临床思维能力、自学能力、解决问题的能力、自我表达能力、技术操作能力、护理病历书写能力、收集资料能力、护理论文写作能力、科研创新能力、闭队协同作业能力等.结论:案例教学在临床护理带教实践中有明显的优势.     

临床护理教学满意度分析及对策

目的 了解临床护理教学满意度情况,以提高临床护理教学质量.方法 采用自制临床护理教学满意度调查表对24名实习护生进行调查.结果 护生对临床教学的总体满意度得分为53.38士5.33,各科室教学满意度存在显著性差异(P＜0.05,P＜0.01).结论 临床护理教学质量有待提高,可从建立临床护理教学教师资格认定体系、教学检查、科室间交流、评选优秀带教教师和带教病区4个方面来提高临床护理教学满意度.