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在传统的教学模式下,麻醉生理学目前的教学现状堪忧,学生听课兴趣不高,因此,笔者积极推进教学改革。虽然慕课有较多优点,比如,慕课实现了传授知识的“翻转”,为师生提供互动平台;可激发学生自主学习的热情,促进学生素质全面发展;使学生更多享受优质教育机会,且不受时空限制,但同时也存在缺乏传统课堂中的互相感染、及时互动气氛以及学生完成度不能保证等缺点,慕课尚不能代替传统教学。为了扬长避短,优势互补,笔者将传统的教学模式与慕课两者有机结合起来,在麻醉生理学的教学过程中实行基于慕课平台的线上线下混合式教学模式。 相似文献
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通过对我院药理学精品在线开放课程建设和实施过程中的资源建设、教学模式及学习评价机制进行介绍,以期为"互联网+"背景下的课程资源建设、精品在线开放课程建设与研究、线上线下混合式教学提供借鉴。 相似文献
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混合式教学已经成为当今高等教育教学信息化改革的重要内容。儿科学网络在线课程结合翻转课堂的混合式教学是指以网络在线课程、翻转课堂及在线交流平台为核心内容,通过网络课堂教学结合线上作业、测验、讨论和考试,最大程度调动学生的学习积极性,以达到最优化的课程效果。本文重点介绍了复旦大学《儿科学》网络在线课程结合翻转课堂的混合式教学模式的建设情况及成效。 相似文献
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目的:优化教学方法、调整教学内容及改革考核模式,提高医学微生物学的教学质量。方法:将同专业的2020级和2021级学生分为对照组和教改组,对照组采用传统教学法,教改组采用“线上+线下”混合式教学模式,融入线上学习资源和课程思政到理论内容,全过程考核体系联合应用到教学方法。采用全过程考核成绩和问卷调查相结合的形式进行教学质量评价。结果:通过考试成绩分析,与对照组相比,教改组的学生成绩显著提高(P<0.01);问卷调查结果显示,学生对线上线下混合式教学模式满意度达到97.5%,融入微生物热点问题和课程思政显著启发了学生学习兴趣,有更多的学生未来想从事微生物相关领域的工作。结论:实践结果表明,优化教学方法、调整教学内容及改革考核模式,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,提升教学质量。 相似文献
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从国家级线上线下混合式一流课程“工程制图”的课程特色定位、目标确定、混合教学实施、思政元素切入、考核方法、教学效果等多方面详细说明课程建设与教学实践。根据学校和专业定位,确定课程内容与特色;在明确知识、能力、素质、育人教学目标的前提下,充分发挥线上线下混合式教学的优势,将线上课堂的自主探究与线下课堂的讨论交流相结合;注重课程思政对教学思想内涵及育人功能的提升与引领;采用多元化、过程化等考核方式有效激活学生学习内动力;拓展第二课堂,使学生的知识、能力、素质在实践中得到充分锻炼和有效提升。课程建设和教学实践成效显著,获得了校内外同行专家的好评,学生能力与素质也明显提高,具有一定的借鉴和推广意义。 相似文献
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新冠肺炎疫情特殊时期,在线教学由原来的辅助教学手段转变为主要教学手段。生物化学是药学相关专业的一门基础必修课程。文章探讨了疫情防控期间基于"OOARP模式"五步法在超星平台的生物化学在线课程的建设与实施,力争达到较好的教学质量和教学效果,最大限度地减少新冠肺炎疫情对药学相关专业生物化学教学的影响,最终实现"停课不停教,停课不停学"的目标。 相似文献
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卫生职业院校精品在线开放课程存在建设多、使用少,播出多、互动少,讲授多、实践少的问题。树立“以学生为中心”建设思路、构建模块化课程管理运营模式、建设虚拟仿真实训在线课程、完善形成性课程评价体系,从而提升已建、已批待建精品在线开放课程使用效率,发挥卫生职业院校精品在线开放课程的育人作用。 相似文献
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混合式教学已经成为当今高等教育教学信息化改革的重要内容,其中,儿科学网络在线课程结合翻转课堂的混合式教学模式课是以网络在线课程、翻转课堂以及在线交流平台为核心内容,通过网络课堂教学结合线上作业、测验、讨论和考试,最大程度调动学生的学习积极性以达到最优化的课程效果。本文重点介绍了复旦大学《儿科学》网络在线课程结合翻转课堂的混合式教学模式的建设情况及成效。 相似文献
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生物科学专业分析化学课程教学改革与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
为培养创新型、实用型医学人才,近两年来,该院生物科学专业在课程设计上进行了教学改革.大学化学Ⅱ作为其中的一门试改课程,对课程设置、教学手段、能力培养及考试改革等方面进行了探索.实践证明,以上措施的实施,充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了知识传授、能力培养和创新的有机统一. 相似文献