《健康评估》课程的教学理念与实施

《健康评估》是护理专业新设的一门课程 ,是培养适应 2 1世纪护理需要的高等护理人才的必修课之一 ,是医学、护理学基础课程与临床护理专业课程的衔接课程[1 ] 。《健康评估》教材是面向 2 1世纪课程教材 ,它包括心电图、影像检查、实验室检查等科目的主干内容。护理专业学生在学习上述科目的基础上运用健康评估的方法收集资料 ,为病人进行症状评估、身体评估、心理评估和社会评估 ,完成以人为中心的整体护理。经过教学实践及探索 ,形成了有个性、有特点的教学理念和实施方案。现就以长春职工医科大学 2 0 0 0届高护班学生为教学对象 ,将《…     

近十年全球社区老年人社会健康领域研究的可视化分析

目的 探讨全球社区老年人社会健康领域的研究现状、热点与前沿,为中国促进老年人社会健康相关的研究与管理工作提供理论依据和参考,从而提高和改善社区老年人的社会健康水平。方法 通过Web of Science数据库检索2010—2019年已发表的社区老年人社会健康领域的相关文献,利用CiteSpace 5.5.R2软件进行图谱绘制和文献计量分析。结果 十年来全球有关社区老年人社会健康领域的发文量总体稳步上升,发文量排名前三位的国家依次为美国、日本和英国。国际上该领域研究热点主要包括社区老年人的躯体功能、心理健康、认知功能水平。老年人社会网络、社会参与也是近年研究的重点。研究前沿主要是影响老年人社会健康的社会心理因素及随机对照试验等研究方法。从2016年开始,衰弱、社会资本及其与老年人社会健康的显著关联等成为研究者关注的焦点。结论 全球社区老年人社会健康领域研究主题多元,但受经济文化影响各地区发展极不均衡,美国居于引领地位。中国老年病医疗保健工作者及科研人员应聚焦社会网络、社会参与等方向,重点关注中国老人的社会资本、衰弱等方面的问题,积极推动全球健康老龄化的进程。     

健商理念与护理健康教育原则

引入健商理念．把握好进行健康教育的原则．充分调动病人的主观能动性，提高病人的遵医行为，帮助病人形成和建立有益健康的行为和生活方式，达到有效教育、促进和维护健康的目的。     

全球医学卫生教育专家委员会21世纪医学教育展望报告的启示

在《Flexner报告》发表100年之际,由20位国际医学教育专家组成的一个独立委员会——21世纪全球医学卫生教育专家委员会(Global Commis-sion on Health Professional Education for 21st Cen-tury),在查阅整理文献和分析大量数据资料的基础上,于2010年12月在《柳叶刀》上发表了题为《新     

健商理念与护理健康教育原则

引入健商理念,把握好进行健康教育的原则,充分调动病人的主观能动性,提高病人的遵医行为,帮助病人形成和建立有益健康的行为和生活方式,达到有效教育、促进和维护健康的目的。1　健商(HQ)的概念所谓“健商”(HeaLthQuotient,HQ)即健康的商数,是用指数来衡量一个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力与应具有的之比[1] 。它反映人的健康才智,代表着一个人的健康层面及其对健康的全新态度,健商完全是靠后天的努力来获取的。通过教育来改善,通过意志力和情感智力的作用来提高。2　健商医学的主要特征2 .1　整体性。健商理念强调身心合一…     

全球健康理念与课程的现状研究进展

正过去30年的快速发展,使中国成为了一个中等收入国家,并从一个在全球健康事务中相对封闭的国家发展成为开放的、融入度高的国家。2008年,韩启德等~([1])认为,中国在全球健康风险的控制和扩散方面承担着重要角色,中国在促进健康领域中承担着越来越多的全球责任。2014年,Liu等~([2])认为,作为人口和经济大国,中国将在全球健康的多项领域,如人口期待寿命、全球疾病负担和卫生政策中,承担主导角色。因     

隐蔽课程与健康班风的形成

隐蔽课程也称潜课程、隐性课程、非学术性课程等，指的是学校情境中那些间接地、隐蔽地传递经验的课程，学生在隐蔽课程中获得的主要是非学术性知讽。如态度、规范、情感、人际交往等。隐蔽课程对健康班风的形成施加积极的影响，是德育的重要方面。     

中国参与全球卫生治理的思考

正健康是一项基本人权,是促进经济增长的基础。没有全民健康,就没有全面小康。在我国当前全面建成小康社会的决胜阶段,更应该放眼全球,积极参与和构建人类命运共同体。随着越来越多的发展中国家局势趋稳,经济发展加速,对健康等民生事业的发展需求逐年上升。全球卫生治理的使命就是要在全世界范围内促进"人人享有健康"。本文从全球卫生和全球卫生体系面临的核心问题和挑战入手,将系统思维作为切入点,提出了我国参与全球卫生治理潜在解决方案和行动计划。     

健康评估课程思政的设计与实践

目的 探讨本科护理专业健康评估课程思政教学方案设计及实践效果。方法 在护理本科二年级28名学生中开展健康评估课程思政教学实践。按照明确目标、设计思政元素、构建思政案例库进行健康评估课程思政的设计。通过陶冶式教学法、案例启发式教学法、情境模拟教学法、体验式教学法和小组讨论法等将专业课与思政内容有机融合并实施。教学效果评价方式采用督导专家评价和学生评价。结果 10名督导专家中,8名及以上对课程思政教学方案评价为“特优”;28名学生中,20名及以上学生对思政教学方案的效果评价为“非常好”;开放式问题的结果显示学生普遍认为课程思政内容新颖、形式多样,课程思政教学提高了专业认同感。结论 递进式德育理念下的健康评估课程思政教学取得了较好的成效,内容和形式得到学生的认可,促进了专业知识与思政教育的协同发展。     

现代健康管理理念在健康体检工作中的实践

随着社会的进步与发展,人们生活水平不断提高,自我保健意识也随之增强,对健康的需求也愈加强烈。因此,国内外健康消费市场也应运而生,且迅速发展,逐步形成了以健康体检服务为核心的健康管理产业链。如何完善健康管理制度,规范体检市场行为,提高体检质量和服务水平,是我国当前需要进一步探索和研究的重要课题之一。本文结合我院健康管理工作的实践和体会,就应用现代健康管理理念指导开展健康体检工作情况进行探讨。     

运用健商理念指导护理健康教育

健商理念是反应人的健康才智,代表着一个人的健康层面及其对健康的全新态度。在护理健康教育中,引入健商理念,认真把握好进行健康教育的原则,提高患者的遵医行为,使患者能够积极主动地去寻求或实施健康的行为,从而达到有效教育、促进和维护健康的目的。     

运用现代化教学理念及教学手段上好医学影像课程

当今社会已逐步进入到数字化社会，在影像医学界，数字化影像科室建设的理念已深入人心伴随着社会对新型医学影像人才的需要，棚应的人才培养模式也在快速更新。其突出的特点就是现代化的教学理念和教学手段的应用。     

护理专业《健康评估》课程的建设与思考

通过高等护理教育《健康评估》课程的4年建设和3年教学实践，即调研论证，师资准备，以及教学资源和教学硬件的建设，特别是教学大纲、实验指导与补充教材、微机试题库、学生成绩统计分析及教学档案库、教学设施与模具、实验课用物等具体建设工作，形成了目前较完善的课程设置。在课程建议中，不断思考、反馈、分析及解决存在的问题，优化、改革课程体系。从而提出以下建议与同行分享：课程建设任重道远，教材建设刻不容缓，教学设计有待完善，教学问题及时解决，开设相关专题讲座。     

高职护理专业《健康评估》课程建设与教学方法的探讨

将近年在高职护理专业《健康评估》课程讲授过程中发现的有关教学大纲的编写、护理诊断在《健康评估》课程中的地位及教学方法等方面的问题进行总结分析，以加快《健康评估》课程建设，完善教学方法，提高教学质量。     

高等教育护理学专业健康评估课程的改革与建设

以我国20世纪80年代开设高等护理教育以来健康评估课程存在的问题为背景,以我校1996年至今长达9年的健康评估课程教学改革和实践为基础,阐述健康评估课程改革与建设的重要性和必要性;基于培养护生从护理角度进行健康评估与病情监测的能力以及体现现代护理以人为中心要求的教育内容改革与建设;加强课程实践教学、注重现代科学技术在教学中应用的教学方法和手段的改革与建设;重视考试的总结性和形成性评价的功能,注重考试有效性和可靠性的课程评价改革与建设。并就健康评估课程改革与建设的趋势,以教学内容的界定和能适应课程体系改革的师资建设为重点,谈了作者的观点和看法。     

更新观念：关于国际功能，残疾和健康分类的进展情况

康复医学是涉及功能障碍一残疾的医学,因此,首先要明确“功能”“残疾”的概念,本文介绍了2000年10月“国际功能,残疾和健康分类”草案对其概念的新诠释。     

疗养医学与健康医学

疗养医学与健康医学苏太洋韩秀英健康医学是近年逐步形成、发展起来的，与疗养医学有较密切的关系。１疗养医学与健康医学的比较我们可以从概念、研究对象、主要内容、基本理论、研究方法、目的、性质等７个方面将疗养医学与健康医学进行比较（见表１），以了解其异同。...     

《临床健康教育》课程学习及案例示范

介绍了香港理工大学《临床健康教育》这一课程以问题为本及理据为本的学习方法.课程老师运用模拟情景教学,实现了教和学的统一、理论和实际的统一.作者利用学习这一课程后所掌握的知识,运用健康教育的程序,对具体案例进行详细的剖析和示范.