绘人试验的智商及情绪指征在辅读与普通小学儿童间的对比分析

为了解辅读小学与普通小学儿童的绘人试验在智商及情绪指征方面是否有差异.方法 采用随机等比率整群抽样的方法,对同年龄的辅读与普通小学的儿童各50名进行绘人试验的测查.对比分析了两级所得智商及情绪指征出现的情况.结果 辅读小学儿童在绘人试验中智商低于普通小学的儿童,且情绪指征的出现率明显高于正常儿童组,33项中19项有显著性差异.结论 辅读小学的儿童不仅存在智能的缺陷,而且还普遍存在某些情绪问题,提示我们在对辅读小学儿童进行矫治教育时,不可忽略其情绪问题.     

赫哲族与汉族儿童的绘人测验及情绪指征的分析

应用绘人试验对黑龙江省同 江市两个赫哲族聚集乡的在校赫哲族儿童和当地汉族儿童进行了智力筛查及绘人的情绪指征分析，结果赫哲族及汉族儿童智商低于７０检出率分别为２．０％及０．９％；绘人的情绪指征二个民族儿童的排列顺位略有不同。     

赫哲族与汉族儿童的绘人测验及情绪指征的分析

应用绘人试验对黑龙江省同江市属两个赫哲族聚集乡的在校赫哲族儿童和当地汉族儿童进行了智力筛查及绘人的情绪指征分析,结果赫哲族及汉族儿童智商低于70检出率分别为2.0％及0.9％;给人的情绪指征二个民族儿童的排列顺位略有不同。     

上海市市区儿童绘人试验情绪指征的研究

通过随机不等比率二阶段分层整群抽样,调查了上海市市区2241名5～12岁男女儿童的绘人试验,参照Koppitz的方法所提出的情绪指征,修订了绘人试验30个情绪指征供今后临床运用时参考。     

注意力缺陷障碍儿童微量元素检测及绘人智商分析

目的：探讨注意力缺陷（ADHD）儿童体内微量元素情况及其绘人智商分析。方法：对40例ADHD儿童和35例正常儿童进行血微量元素及绘人智商测定。结果：（1）ADHD儿童铅中毒发生率较高，但血铁，锌含量处于正常低值；（2）绘人智商也较正常儿童偏低，两者相比差异有显著性。结论：应重视对ADHD儿童进行检测微量元素以及对智商的影响，对低锌、铁缺乏及高血铅的儿童进行治疗，做好二级预防。     

注意缺陷多动障碍学龄期儿童绘人测验特征分析

【目的】探讨注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)学龄期儿童在绘人测验中的表现特征。【方法】运用投射技术的绘人测验对77例ADHD学龄期儿童和77例对照组儿童进行测试,分析ADHD儿童在绘人测验当中Koppitz情绪指标以及自我意象指标的表现特点。【结果】ADHD儿童和对照组儿童在绘人测验Koppitz情绪指标及自我意象指标出现率上的差异具有统计学意义(P0.01),其中ADHD组3个及以上情绪指标的出现率高于正常组(P0.01),ADHD组儿童在躯体组合不良、双臂太短、双臂太长、图像太大、牙齿、缺手、缺双足等7个情绪指标的出现率明显高于对照组(P0.01),ADHD组在自我同性和微笑唇形指标的出现率低于正常组(P0.05);ADHD组在针尖样瞳孔、闭眼和人以外指标的出现率高于正常组(P0.01)。【结论】绘人测验可以反映ADHD儿童的情绪特征,其结果可为ADHD的诊断和干预提供参考。     

阿斯伯格综合征男童绘人测验特征分析

目的探讨阿斯伯格综合征(Asperger syndrom e,AS)男童在绘人测验中的表现特征和心理投射机制,为相关群体的研究和干预提供参考依据。方法采用国内标准化绘人测验(HFD s)与艾森克个性问卷(EPQ),对16名AS男童和1∶1配对的16例对照组儿童进行测试,分析AS儿童在绘人测验当中Kopp itz情绪指标以及EPQ测试特点。结果 AS儿童和对照组儿童在绘人测验Kopp itz情绪指标上的差异及EPQ各量表T分的差异均有统计学意义(P值均<0.05),其中AS组儿童在反映手的焦虑、强迫倾向、社会退缩、情绪不稳定、其他指标得分(肢体不对称、人物有牙齿等)及情绪指标总分均高于对照组(P值均<0.05);AS组在EPQ的E,N,P分量表T分均高于对照组(P值均<0.01),而在L量表T分上AS儿童得分低于对照组(P<0.01)。2组绘人测验的各项情绪指标与EPQ的E和N量表分之间呈线性正相关(P<0.05)。结论 AS儿童存在不同程度情绪问题,绘人测验可反映其情绪特征,结合其他标准化测验可为AS的诊断和干预提供参考。     

以绘人测验剖析儿童心理状态

绘人测验（HFDs）既可筛查儿童智能发育情况,又具有心理投射意义,从中反映被测儿童的心理状态。对此,国内的报道资料不多。为了适应新的医学模式和儿童心理发展的需要,正确、恰当地对其心理行为给予早期干预,本文对不同居住区域的420名儿童绘人图像的情绪指征进行了分析对比,现将结果报告如下。1对象与方法1．1调查对象本市市北区城乡结合部的幼儿园大班和小学一年级学生214人（男117人,女97人）为城郊组调查对象,年龄系5～8岁。另选择同行政区内中等文化层次地段的城市同龄群体206人（男110人,女96人）进行对照。12测查方法测查…     

早期教育与智能开发的探讨

本文随机观察自新生儿开始进行早期教育的儿童智力发展情况。在婴儿出生后第一年，每三个月评定一次婴儿智能发育水平，分别作出适当超前指导。结果，一岁时发育商均值显著高于三十月时发育商均值，P<0．001。初入小学时，观察组儿童绘人智能测验IQ≥130者占总数54．2%．绘人测验智商均值明显高于对照组智商均值，P<0，001。     

父母教养方式对小学生智商的影响研究

目的 探讨父母教养方式与小学生智商的关系,为其针对性教育方法的建立提供依据。方法 以佛山南海某小学1~6年级的882名小学生为被试,采用父亲母亲管教方式量表对其父母教养方式进行调查,采用绘人智能测验量表评估其智商。结果 1)母亲和父母亲教养方式中,民主组小学生智商得分均高于不干涉组,差异具有统计学意义(P<0.05);2)父亲、母亲及父母亲教养方式回应和要求维度,均与小学生智商存在显著正相关关系(P<0.05);3)母亲回应得分、小学生年龄、父亲要求得分和母亲学历对小学生智商有显著预测作用,其中小学生年龄与其智商呈显著负相关,其余三项与其呈正相关(P均<0.05)。结论 父母教养方式对小学生智商有显著影响。母亲的高学历和高回应,父亲高要求可养育出更聪明的儿童。     

稀土暴露对儿童智商的影响

目的探讨稀土暴露与儿童智商的关系。方法采用绘人智能法对江西省某稀土矿区(暴露组,n=229)和对照区(对照组,n=235)7～10岁儿童进行智商测定,并使用电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)测定暴露组(n=69)和对照组(n=43)儿童静脉血稀土浓度,同时对儿童稀土暴露与智商的关系进行多元逐步回归分析。结果儿童血中15种稀土元素均可检出,且暴露组儿童血总稀土浓度(2.18±1.08)ng/g,比对照组(1.26±0.35)ng/g高出0.73倍,差异有统计学意义(P<0.01)。暴露组儿童智商犤(82.63±12.16)分犦低于对照组犤(87.08±15.28)分犦,差异有统计学意义(P<0.01)。多因素分析显示,家与稀土矿区距离及家中是否堆放稀土均可影响儿童智商水平。结论稀土暴露对儿童智商有一定的影响。     

上海市部分小学生智商水平与个性特征相关分析

随着社会的发展 ,对人才素质要求日益提高 ,小学生的智商及与智商相关问题的研究也倍受关注 ,为探索小学生个性发育对智商水平的影响 ,笔者对此进行了调查。1　对象与方法1.1　对象 :随机抽取上海浦东新区沿江地区和城乡结合部的普通小学各 1所 ,共有一至五年级 2 3个班级 1310名学生 ,其中男 6 49人 ,女 6 6 1人。1.2　调查工具和评定标准 :采用艾森克个性问卷 (儿童版 ,简称ＥＰＱ) ,测定儿童的个性类型 ,共有内外向、精神质、神经质和掩饰 4项因子。有 1项因子分超过 6 0分为具有某种个性倾向 ,高于 70分为具有某种个性特征。运用瑞文渐…     

智商分离和智力低下儿童的临床特点研究

目的：探讨智商分离与智力低下儿童的临床特点。方法：对198例儿童心理门诊病人进行智商测定；其父母填写一般情况调查表。结果：智商分离儿童与智商平衡儿童的行为问题差异显著。父母从事体力劳动，母亲文化较低者易发生智商分离和智力低下。智力低下与正常儿童性格有显著差异。结论：儿童智力结构受父母职业和母亲文化程度影响。智商分离儿童易发生行为问题。智力低下儿童易出现自卑，孤独等心理问题。     

父母智商分项对独生与非独生子女智商的影响

目的研究父母智商分项对独生子女和非独生子女智商(Intelligenee quotient,IQ)的影响,以便更好地促进儿童智力发育.方法随机抽取合肥市4～14岁中等收入家庭的健康儿童81名及其父母作为研究对象,用韦氏智力量表评定儿童和其父母的智商,再分别将独生子女和非独生子女的全量表智商(FIQ)、言语智商(VIQ)和操作智商(PIQ)同其父母的智商分项进行多元逐步回归分析.结果独生子女的智商和母亲算术、积木图案及父亲填图成正相关;非独生子女的智商和父母亲知识、拼物及父亲算术成正相关.独生子女的言语智商和母亲算术、父亲填图成正相关;非独生子女的言语智商和母亲知识、父亲算术及父母亲拼物成正相关.独生子女的操作智商和母亲积木图案、算术及背数成正相关;非独生子女的操作智商和母亲积木图案、父亲知识、背数、算术及拼物成正相关.结论母亲智商不仅在遗传方面,而且在儿童后天培养中对儿童智商起关键作用;父亲智商主要在儿童后天培养中对儿童智商起作用.     

听力障碍儿童智商发育影响因素和对策研究

本文采用Ｈ－ＮＴＬＡ对上海地区一组听力障碍儿童进行智力测试，并对环境状况进行了调查。结果显示听力障碍儿童的群体平均智商为８９，呈普通智力发育迟缓状。在诸种强，父亲职业、母亲受教育程度、母亲饮酒史、主要扶养教育者，不良社会文化因素、不良心理刺激、儿童在较成绩和出现听力障碍的年龄等９项与听力障碍儿童的智商水平呈现一定联系。尤以潜在的不良心理刺激及潜在的不良社会文化因素最为显著，如果存在，则听力障碍儿童     

农民工小学学生情绪行为问题调查

目的了解杭州市农民工小学学生出现情绪与行为问题的影响因素,为针对性干预措施的制定提供依据。方法于2016年9—12月采用分层随机整群抽样方法,抽取杭州市某农民工小学546名和普通小学510名小学生为研究对象,采用一般情况调查表及《长处和困难问卷》(SDQ)(家长版)对其家长进行问卷调查,比较不同小学学生情绪行为问题异常检出情况,采用多重线性回归模型分析情绪行为问题出现的影响因素。结果实际调查农民工小学学生539人,普通小学学生508人。两组学生年龄、性别、民族、年级构成比较,差异均无统计学意义(P0.05),但普通小学学生为城镇户口和独生子女的比例均高于农民工小学学生(P0.05)。农民工小学和普通小学学生除情绪症状和多动注意不能两个因子的异常检出率差异无统计学意义(均P0.05)外,SDQ其余各因子的异常检出率均为农民工小学学生高于普通小学学生(P0.05)。多重线性回归分析结果显示,男生(β:0.063~0.117,均P0.05)、独生子女(β:0.075~0.369,均P0.05)、学习成绩差(β:0.239~0.715,均P0.05)和低年级(β=-0.089,P0.05)的小学生更容易出现情绪、行为问题。结论杭州市农民工小学学生情绪行为问题较普通小学学生突出,男生、独生子女、成绩差和低年级学生易出现情绪、行为问题。     

注意缺陷多动障碍男童绘人测验特征分析

目的:探讨注意缺陷多动障碍(Attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)男童在绘人测验中的表现特征。方法:运用投射技术的绘人测验与艾森克人格问卷(EPQ)对40例ADHD男童和40例对照组儿童进行测试,对结果进行统计分析。结果:ADHD男童在绘人测验中表现出明显的情绪特征(P<0.01)。两组儿童在绘人测验情绪指标和EPQ各分量表之间存在相关性。结论:绘人测验可以反映ADHD儿童的情绪特征,结合其它标准化测验可为ADHD的诊断和干预提供参考。     

高热惊厥对儿童体格及智力发育的影响

本文采用韦氏智力量表（ＷＰＰＳＩ和ＷＩＳＣ－Ｒ）对８３例曾经发生高热惊厥的儿童及８８例正常儿童进行智力测定，同时进行了体格发育评价，发现两组儿童的语言智商、操作智商及总智商均有非常显著差异。高热惊厥组明显低于正常组。同时还发现单纯型高热惊厥与复杂型高热惊厥之间的语言智商、操作智商及总智商均有非常显著差异，前者明显高于后者。而两组儿童在体格发育方面无明显差异。说明高热惊厥会造成小儿大脑的损害，影响儿童智力发育，而且与惊厥次数、持续时间及初发年龄等有明显关系。因此，对于高热惊厥儿童特别是复杂型患儿应进行预防性治疗。     

儿童智力和家庭环境与学习成绩的关系

目的 探讨智力及家庭环境因素与儿童学习成绩的关系。方法 采用Moss家庭环境量表和中国－韦氏儿童智力量表对40名学习成绩低下儿童（低分组）和40名学习成绩优良儿童（高分组）进行测评。结果 高分组儿童家庭情感表达，成功性二维度得分高于低分组儿童，矛盾性和独立性二维度得分低于低分组儿童；高分组儿童总智商，言语智商，操作智商以及除填图，拼物之外的所有分测验量表分均显高于低分组儿童。结论 智力及某些家庭环境特征与儿童学习成绩均有明显的关系。     

骨科护士情商现状调查

情商（emotional quotient，EQ），又称情商智力（emotional in—telligence），是指一个人的情绪智商，是衡量人的情绪智力高低的一个指标，是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商不同于智商，它不是天生注定的，而是由下列5种可以学习的能力组成：了解自己情绪的能力，控制自己情绪的能力，