新形式护理查房对NICU护士评判性思维能力的影响

目的探讨新形式护理查房对护士评判性思维能力的影响。方法新形式护理查房为案例分析与操作演示相结合,每周2次,持续时间6个月。在护理查房实施前后对本科室20名护士进行测评。结果培训后NICU护士评判性思维能力总分及各维度得分均高于培训前,差异有统计学意义（P值均〈0．01）。结论新形式护理查房有助于提高护士评判性思维能力。     

评判性思维在临床护理中的应用

探讨在新的历史时期如何将评判性思维方法应用到临床护理中,如何提高临床护士观察、发现、质疑问题,分析判断问题,解决问题的能力,给病人提供高质量,高水平的护理服务,实践证明,将评判性思维方法合理应用到临床护理中,既提高护士的专业地位,促进了护理学科的发展,也提高了护士的整体素质,减少了医疗纠纷,确保了病人安全,同时还提高了患者对医院的信任度和满意度,提高了医院的核心竞争力。     

评判性思维在护理教学中的运用

目的探讨评判性思维在护理教学中的运用。方法我院近三年的新入护士、实习护生293人通过价值观教育、案例教学法、小组讨论法、角色扮演法、病例分析教学法、循证护理法、启发式教育等进行评判性思维教学。结果经评判性思维教学后,教学后优良率优于教学前(P<0.05),90%的护士熟悉了专科急救护理知识,100%的护士掌握了静脉留置针穿刺及心电监护仪的使用等。结论开展教学方法、教学评价等的研究,从而有的放矢地采取有效措施提高新入护士、实习护生的评判性思维能力。     

评判性思维在院外急救护理中的作用

随着社会的快速发展,生活节奏的加快,生活方式的多元化以及交通运输多样化等因素,使得急症与意外事故的发生呈增长趋势,如不采取积极有效的急救护理,则可能使一些生命丧失抢救的机会,作为一名院外急救护士,工作中遇到的危重患者多,应急突发事件多,护士的角色呈多元化,护士不仅是护     

评判性思维在院外急救护理中的作用

随着社会的快速发展,生活节奏的加快,生活方式的多元化以及交通运输多样化等因素,使得急症与意外事故的发生呈增长趋势,如不采取积极有效的急救护理,则可能使一些生命丧失抢救的机会,作为一名院外急救护士,工作中遇到的危重患者多,应急突发事件多,护士的角色呈多元化,护士不仅是护理计划者、管理者、教育者、还是确保患者及时就诊的协调者,要完成这些角色功能护士不仅要具备多学科的知识,还要具备评判思维和求异思维等各种思维能力.     

护理教育中的评判性思维教学探讨

评判性思维自二十世纪三十年代被提出，到二十世纪八十年代以来，评判性思维能力的培养已成为国内外护理教育界的共识。为了适应社会和工作的需要，应该在高等护理教育中注重培养学生的评判性思维能力。利用讨论、病例分析、反思写作等方法能够有效培养和提高护理专业学生的评判性思维能力。     

评判性思维的优质护理对泌尿外科患者护理满意度的影响

目的 探讨评判性思维的优质护理对泌尿外科患者护理满意度的影响.方法 选取2014年1～10月本院泌尿外科收治的100例患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组.对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用评判性思维的优质护理,比较两组的护理满意度.结果 观察组的护理满意度为86.27％,显著高于对照组的61.22％,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 评判性思维的优质护理能够显著提高泌尿外科患者的护理满意度,有利于患者早日康复,是提升诊疗水平的有效方法.     

评判性思维在癫痫患儿护理中的应用

评判性思维是一种科学的思维方法,其应用促进了护理学的发展,为患者提供了高效率、高质量的护理。该文从儿科护理的特点、特殊性方面介绍评判性思维在癫痫患儿护理程序、心理护理、健康教育中的应用。     

评判性思维在普外科优质护理中的应用

评判性思维是一种逻辑思维方法,指个体在复杂的情景中,能灵活地运用已有的知识经验,对问题及解决方法进行选择、识别假设,在反思的基础上进行分析、推理,作出合理判断和正确取舍的高级思维方法及形式[1]。其对个体的要求很高,要求具有评判性思维的人要有理性,善于反思,积极进取,     

评判性思维在NICU护理带教中的效果观察

目的 观察评判性思维在NICU护理带教中的效果.方法 将60名护生随机分为对照组和观察组各30名,对照组按传统的带教方法进行教学,观察组通过以问题为基础的学习,反思性教学法,病例讨论法及以护理程序为框架的临床教学法等措施,逐渐培养和提高提高护生的评判性思维能力.结果 两组护生出科时的理论考核、操作考核以及评判性思维能力的认知评估比较,均P〈0 05,差异有统计学意义.结论评判性思维教学法值得在临床上推广的护理教学方法.     

评判性思维教学法在临床护理实训教学的研究

目的研究评判性思维在临床护理实训教学中的作用。方法将2006级的高职护理班118名学生随机分成实验组（n=57）和对照组（n=61）,实验组应用反思日记法、Taba教学法及PBL教学法培养学生的评判性思维;对照组采用传统教学方法。用评判性思维测评、操作考核及理论考试成绩、学生自我满意度、临床带教教师满意度及患者满意度评价等指标来评价教学效果。结果实验组学生的评判性思维能力得分高于对照组;操作考核成绩实验组均高于对照组;实验组临床带教教师、患者满意度及学生自我满意度均高于对照组。结论评判性思维教学模式可提高临床护理实训教学质量。     

急诊护士评判性思维能力培养方法探讨

急诊科护理工作忙、急、杂、乱,80%以上的护士在从事急诊工作早期遇到紧急突发事件(如重型外伤、猝死等各类突发事件)高度紧张,无独立思考主动解决问题的能力和意识,需要护士具有对问题进行评判性分析、评估、判断、决策能力即评判性思维,以达到缓解紧急状况与护理人员现状之间的矛盾.     

参与式教学法对培养医学生评判性思维能力的影响研究

目的探讨在外科学见习教学中应用参与式教学法培养医学生评判性思维能力的效果。方法选取实验组(2班,共70人)和对照组(1班,共72人)参加本研究,实验组采用参与式教学法,对照组采用传统教学法,课程结束后采用考试和评判性思维能力测量表对教学效果进行评价。结果两组考试成绩比较,总分、扩展知识及病历分析实验组明显高于对照组(P<0.05),而基础知识两组比较则差异无统计学意义(P>0.05);问卷调查显示寻求真理等方面实验组得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用参与式教学法有利于培养医学生的评判性思维能力。     

急诊护士评判性思维能力培养方法探讨

急诊科护理工作忙、急、杂、乱,80%以上的护士在从事急诊工作早期遇到紧急突发事件（如重型外伤、猝死等各类突发事件）高度紧张,无独立思考主动解决问题的能力和意识,需     

评判性思维在侧切分娩后护理中的应用

目的研究和探讨评判性思维在侧切分娩后护理中的应用。方法收集自2016年7月至2017年7月在我院收治的120例侧切分娩患者,并将他们随机平均分为两组,每组60例,一组为观察组,一组为对照组,对照组进行常规护理,观察组在常规护理的基础上介入评判性思维护理,并对两组患者的护理结果进行分析对比。结果在常规护理的基础上介入评判性思维护理的观察组,患者在伤口血肿、伤口感染、产后尿潴留发生的比例明显低于仅进行常规护理的对照组;而早哺乳、母乳喂养依从性概率却明显高于仅进行常规护理的对照组。两组患者的差异具有统计学意义(P <0.05)。结论评判性思维对侧切分娩后的护理有非常积极的作用,可明显降低护理风险,提高护理质量,值得在临床上广泛的推广使用。     

在社区护理教学中开展护理评判性思维教学的实践

目的：探索在社区护理教学中采用案例情景模拟-角色扮演教学法对护理本科生评判性思维能力的影响。方法将河北中医学院2011级护理本科生120人随机均分为两组,实验组采用案例情景模拟-角色扮演法进行教学,对照组采用传统教学方法,比较两组授课前后加利福尼亚评判性思维倾向问卷（ CCTDI）评分和授课后两组对授课的满意度。结果两组授课前CCTDI总分及各维度评分比较差异无统计学意义（ P〉0．05）;对照组授课后仅分析能力、评判性思维的信心两个维度评分显著高于授课前（P〈0．05）;实验组授课后CCTDI总分及各维度评分均高于授课前,且寻找真相、开放思想、系统化能力、评判性思维的信心4个维度评分及总分显著高于对照组授课后（P〈0．05）。实验组授课后对授课满意度评分显著高于对照组（P〈0．05）。结论在社区护理教学中采用案例情景模拟-角色扮演教学法可显著提高学生的评判性思维能力,激发学生对社区护理课程的兴趣。     

急诊护理带教过程对护生评判性思维的培养

本文根据护生在护理实习过程中存在的问题,灌输性学习学习积极性不高;没有主动意识,被动遵循医嘱及学历层次低,信心不足的状况,并且根据我院实习带教体会,提出采用PBL教学培训法、角色扮演法、提供典型病例进行讨论、反思日记法和采用循证医学的方法对护理问题进行探究的护理带教措施,取得良好效果。     

急诊科护士评判性思维能力的培养

目的：分析如何提高急诊护士的评判思维能力，确保急救护理的质量。方法：通过向护士讲解与护理评判思维能力有关的理论知识，同时书写日记，培养护士运用护理程序的能力以及为护士创造自觉性实践评判性思维的临床护理氛围。结果：提高了急诊护士的评判性思维能力。结论：评判性思维能力是每个急诊护士应具备的临床综合能力，培养急诊护理评判思维的能力意义非常重大。     

开展护理案例分析对护士进行评判性思维与沟通培训的尝试

<正>目前,随着医疗市场竞争日益激烈,护理质量的高低直接影响着医疗质量、患者满意度,甚至于影响着医院的管理水平与整体发展,加强与患者的沟通并提供优质的护理服务成为医院赢得市场的重要措施。护患沟通是护理人员与患者在疾病治疗过程中相互交流、提高治疗效果的一种人文护理模式[1]。如何与患者进行有效的沟通,为患者提供优质服务是护理管理者长期以来探索的课题。虽然经常对护理人