实习生实行岗前培训的探讨

目的探讨对实习的护生进行岗前培训的措施和效果。方法实习生分成两组,一组为实验组,另一组为对照组。实验组采取针对性的岗前培训后进行实习,对照组未经培训的后直接进入实习。实习结束后进行两组护生出科前的满意度调查,理论及操作考核成绩比较。结果经过系统培训后的护生成绩优于未培训的护生;带教老师及护生均对培训认可程度高。结论对护生进行系统岗前培训效果优于传统带教方式,对带教工作带来一定作用。     

Orem自理模式在护生岗前培训急救操作中的应用价值

目的探讨Orem自理模式在护生岗前培训急救操作中的应用效果。方法将212名实习护生随机分为对照组和试验组各106名,对照组采取传统急救操作技能带教方法,即岗前培训后安排临床实习,由各科室组织急救操作技能培训;试验组运用Orem自理模式评估护生岗前培训急救操作能力,分析其操作能力自理缺陷,临床带教老师根据护生的自理能力缺陷,按照Orem自理模式提供相应的带教方法。并比较2组急救操作技能出科考核成绩。结果试验组护生岗前急救操作需带教老师完全补偿的占64.50%,需部分补偿的占20.28%,需提供支持—教育的占15.22%。试验组急救操作技能出科考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 Orem自理模式在护生岗前培训急救操作中的应用,能提高护生急救操作能力,促进临床护理带教质量的提高。     

传染科护生的实习带教体会

笔者从事临床传染病护理工作19年,带教护生5年,共30名护生,出科操作考试合格率93%。下面是我在带教过程中总结出的点滴体会。1掌握护生的心理特点护生的年龄大多在18～20岁,他们年轻,情感丰富,充满朝气,但情绪又不稳定,遇到挫折常会走极端。这时带教老师要掌握护生的心理特点,有针对性地进行言传身教,启发引导。     

内科护理临床实习带教难点及对策

目的分析内科护理实习带教工作中的难点,并提出相关解决策略,以达到提高内科护理临床带教质量的目的。方法选取2007年7月至2012年3月来我院实习的200名护生作为调查对象。采用调查问卷的方式,了解内科临床带教中的难点。结果护生学习缺乏主动性,护生专业技能薄弱,护生对自身角色认识较为模糊,教师素质问题,教师工作压力较大,就业形势严峻,医疗环境问题等是内科护理实习带教工作中的难点。结论通过激发护生学习积极性,加强护生岗前培训,强化护生入科教育,合理选择带教老师,合理激励,制度化管理及人性化管理等措施,使我院内科护理带教工作更规范、更科学。     

加强实习护生管理培养优秀护理后备人才

临床带教质量与带教水平的高低,直接影响护生临床实习效果,今天的护生,是卫生战线上明天的希望,是护理队伍不断发展壮大的新生力量,要做好临床实习护生的带教工作,只有齐抓共管,丰富护生临床实践内容,严格选拔带教老师,加强带教老师管理,注重实习护生岗前教育和职业道德教育、礼仪规范、沟通交流技巧的培训,提高带教老师和实习护生的综合素质,才能不辱历史使命,培养出优秀的护理后备人才。     

如何做好护生的临床带教工作

临床实习是护理教育全过程中的一个至关重要的阶段,是护生理论知识与实践相结合的重要途径,通过加强对实习工作的安排,重点对带教老师管理和要求,实习前的岗前培训,进行严格的管理和考评,按目标完成实习带教工作,使护生掌握过硬的本领,促进了教学质量的提高。     

男护生在传染病医院临床实习中的个性化带教模式研究

目的：探讨男护生在传染病医院临床实习中个性化带教干预研究。方法将2010年7月至2014年7月在传染病医院实习的32名学生随机分为对照组及试验组,每组16例。对照组按照常规护理模式带教,即岗前集中培训1周后,进入临床实习,采取“一对一”护理模式带教。试验组则在对照组的基础上,针对其个人特点进行职业生涯规划培训、择业观及离职意向和心理辅导等个性化带教干预,实习结束按照护理部制定的护理质量考核部分标准比较2组的护理质量完成情况。结果经个性化带教干预后与对照组比较试验组男护生的护理质量结果明显优于对照组（ P ＜0.05）。结论男护生在传染病医院临床护理带教中,个性化带教干预模式有助于增强护生自信心及学习积极性,提高临床带教质量。     

临床实习护生存在的问题及带教体会

目的让实习护生在实习期间得到良好的培养,从而为以后走上工作岗位打好基础。方法针对目前实习护生存在的问题,抓好岗前培训、制定教学目标、规范操作步骤、安排业务学习、举行护理查房,提高带教老师的专业素质等。结果使护生能较熟练掌握基本技术的操作和基础理论的应用。结论带教老师对护生实习效果的影响具有举足轻重的作用,带教老师的言传身教及以身作则对护生都产生很大的影响,因此,加强对带教老师的素质培养是护理教学管理工作的重要基础工作。     

血液科实习护士岗前培训探讨

探讨规范化岗前培训模式,以培养能胜任临床实践工作的护理人才.建立系统培训体系,将实习护生随机分为两组,对照组按照常规模式带教,岗前培训组作为培训对象,进行岗前培训后再进行实习带教.岗前培训组护生经过规范化培训后,通过理论操作考核在专业知识水平、临床操作技能、急救配合、护理文书书写方面明显高于对照组.对实习护生进行规范化岗前培训,有利于护生树立牢固的专业理论知识,提高了护生的专业实践能力和综合素质,缩短了护生临床实践工作适应周期.     

实习护生发生针刺伤的原因分析与对策

通过对420名实习护生进行针刺伤无记名问卷调查,总结分析护生针刺伤发生的原因,认为加强职业防护岗前教育,提高防护意识,强化操作训练,规范操作规程,健全职业暴露处理流程,落实各项防护措施,严格带教老师准入,加强带教老师培训等可以降低护生发生针刺伤的风险,从而维护实习护生的身心健康。     

呼吸内科护理临床带教中存在的问题及对策

分析影响护生呼吸内科临床实习质量的主要因素,提出相应措施。通过加强岗前培训、入科教育,选择合格的带教教师,注重教师的素质培养,提高护生积极性等提高呼吸内科临床带教质量,以促进带教教师和护生综合素质的提高。     

走出护生带教误区

广义上的护生指护理专业的学生、见习生、实习生、护士参加工作岗前培训等。在校生有校方和教师的监督,教学体系相对完善。见习时间短,主要是所见所闻,对护理产生“初次应答”。实习时间长,大多数为一年,轮转的科室多,接触的带教老师多,进步比较大,对护理产生“再次应答”[1]。岗前培训有明确的职责,对护理产生“免疫应答”[1]。现将护生带教过程中产生的误区及应对措施总结如下。1护生带教常见误区误区一:带教人员认识上的偏差。认为见习生、实习生是学生,呼之即来、挥之即去,是带教老师跑腿的机器。换液体、推氧气桶等累活理应学生承担。说话不注意分寸,使学生产生压抑感。不教技术性知识。认为岗前培训的护士,大家是同事,不便严格要求,听之任之,对其以后工作产生消极影响[1]。误区二:带教老师自身素质。带教老师医学知识表浅,理论不强,教出来的东西与书本上相差太远,使学生产生不信任感。护理操作不过关,无技术内涵。口头表达能力有限,无法使学生领会贯通。误区三:护生自身因素。有些护生理论知识不扎实,工作态度不端正,无上进心,担心毕业后就业去向,整天忧心忡忡。内向性格的人不善于言辞,所学知识掌握如何无法评估。在老师指导下认为什么都会,单独操作时恐...     

浅谈临床带教学生的重要性

目的 提高护生素质,为护理事业培训高素质人才.方法 选择称职带教老师,合理制定带教计划,运用赏识教育,预防差错事故发生,提高护生操作技能,培养护理人文关怀.结果 护生各方面能力得到提高,能够适应现代医学模式对护理工作的要求,为护理事业培养出合格的优秀学生.结论 通过带教老师的选择,带教计划的制定,可有效提高护生操作技能.     

护生临床实习中存在的问题分析及干预措施

目的探讨护生临床实习中存在的问题及干预措施。方法对实习护生及带教老师进行调查,调查实习过程中护生存在的问题,分析问题的原因,探讨管理对策。结果通过调查80名实习护生及带教老师33名,反映护生实习中存在的主要问题:理论知识不扎实、人际交往能力较差、理论知识与临床脱节、护生对自己缺乏高标准要求、护理实习生法律意识淡薄等。结论护生临床实习中存在多种问题,应通过学校应加强职业教育、严格实习生管理、规范实习生岗前培训、制定实习考核标准、加强带教老师管理、通过各种活动提高护生的沟通能力、增强带教法律意识以提高实习质量。     

护理部介入护生临床实习中风险防范能力培养的方法与成效

增强护生对护理安全重要性的认识,提高护生护理风险防范能力。通过建立带教管理组织,提高带教者的综合能力;以安全教育为主的岗前培训;临床带教中的指导等。大多数的护生通过实习,安全意识明显增强,防范能力得到提升,同时也进一步提高了带教老师的安全防范意识,减少了护理不良事件的发生。     

临床实习护生常见心理分析

临床实习是护理专业学习的重要阶段,护生将在带教老师的指导帮助下,把所学的理论知识与临床实践相结合,掌握各种护理技能,培养独立工作能力。由于医院环境、人际关系及学习方式的变化,护生既有青年期共同的一些心理特点,又有固独特的身份和独特的环境所产生的一些独特的心理活动。对带教老师来说,了解熟悉和及时洞察实习学生的这些心理活动,对于搞好带教工作无疑是十分重要的。为此本文对护生在临床实习常见的几种心理活动作初步探讨和分析。     

护生临床实习中存在的问题及管理对策

目的探讨护生临床实习中存在的问题及管理对策。方法采用问卷调查方法对2008年7月至20010年12月在重庆市西郊医院实习护生176名,带教老师40名就临床实习中存在的问题进行调查。结果 176例名护生问卷回收160份,有效率90.9%;带教老师有效率95.00%。临床实中主要存在的问题:缺乏吃苦耐劳的精神、人际交往能力较差、环境适应能力较差、理论知识与临床脱节、专业思想不稳定、带教老师知识滞后。结论护生临床实习中存在多种问题,应通过狠抓岗前培训、加强思想教育、培养护生的临床工作实践能力、提高了教师综合素质和带教水、提供方便安全的环境以提高实习质量。     

浅谈化疗科澳门护理本科生带教

目的探讨化疗科澳门护理本科生的带教方法,提高临床带教质量。方法严格选拔带教老师选拔,认真制定计划,做好岗前培训,实行以个案为中心的护理,医护共同参与教学,进行化疗专科小讲课等。结果教学方法及教学效果得到学校及学生的肯定,圆满完成了临床教学目标的各项要求。结论通过澳门护理本科护生带教,促进了教与学。     

改进带教方法对手术室实习护生锐器伤发生的影响

目的 探讨改进带教方法对手术室实习护生锐器伤发生的影响.方法 加强对手术室实习护生预防锐器伤的教育,改进带教方法包括:加强岗前培训,提高自我防护意识,规范各种操作规程,工作中加强教育、监督等.结果 实习护生锐器伤发生率从26％下降到6％,差异有极显著性(P＜0.01).结论 实习护生锐器伤的发生与职业暴露防护知识缺乏、技术操作不熟练等密切相关,改进带教方法,加强实习护生岗前相关职业防护知识的培训,建立防范措施,可明显降低手术室实习护生锐器伤的发生率.     

对护理大专生临床教学的探讨

目的提高对护理大专生的临床带教质量。方法完善带教体系,培训带教老师,改革教学方法,提高教学质量。大专生进岗后,重视对她们的岗前教育,强化她们爱岗敬业和无私奉献精神,在对她们的临床带教中,注重培养学生的沟通能力;观察问题、解决问题的能力;加大护理技术操作考核力度。结果实习护生能更快转变角色,将所学的理论知识和技能正确地运用到临床实践,在医德医风的培养方面、动手能力的提高方面,都有长足的进步,整体素质得到提高。结论规范临床护理带教管理,能提高护生综合素质。