浅谈实习护生带教体会

护理临床实习是护生培养的关键阶段。在带教中,成立带教小组,做到计划带教,提高带教老师的素质和做到因人施教,采用预知性教学查房,提高护生临床观察能力,并培养护生健康宣教能力,实习结束前,带教组长要做好实习护生管理工作,不断提高带教水平。     

护生带教要注重目标管理

目的:作者通过近五年来对310名护校实习生的带教管理,认为要培养实用型现代护理人才,首先应确定专科实习目标,设计带教程序,计划带教内容,且在出科前采用综合考核方式,对护生的专科理论知识、护理操作技能及扩 士素质进行综合评定,对临床带教和护生实习均起到良好的导向作用,提高了临床实习带教的质量。     

急诊临床护理带教实践与分析

护生完成了课堂学习,进入临床实习,尤其进入了特殊的科室,急诊科实习,急诊临床带教有它的特殊性,但其内容又刺于其它临床科室,交叉性强,渗透性也强.临床教师具有丰富的护理实践经验,如何加强急诊护理临床带教,如何让护生在未来的护理生涯中选择急诊护理,四川大学华西医院急诊科通过262份护生实习手册整理分析,“都喜欢急诊护理,”也激发了急诊临床带教老师热情,特此报道.     

男护士实习期间存在问题分析及临床带教技巧

目的调查男护士实习期间存在的问题,有针对性地进行临床带教,提高教学质量,使男护士能顺利走向工作岗位。方法根据症状自评量表(SCL-90)自行设计调查问卷,对30名男护士在实习第5周进行问卷调查,调查他们实习期间存在问题、最好的带教老师、带教方法等,分析调查结果,选择有效的带教方法,在实习30周后由带教老师对他们进行评估和学生自评。结果绝大多数男护生能端正学习态度,稳定情绪,适应护理工作。结论加强专业思想教育,多与男护生沟通交流,进行心理健康教育,采用启发教学,病例教学法的带教方法等,可以促进男护生角色适应,使男护士能顺利地从实习走向工作岗位。     

不同学历护生对临床带教质量的评价

目的:了解不同学历实习护生对目前临床带教质量的评价,分析存在问题的相关因素,出合理化建议,以提高实习质量.方法:随机抽出2009年7月～2010年5月在我院实习的护生,本科、专科护生各50名,以问卷调查方式进行检验分析.结果:本科与专科护生存在差异较大,本科护生对临床带教质量评价与专科护生相比(P＜0.001).结论:临床带教的教学质量有待提高,同时对应不同学历护生应给与不同的教学方法.     

手术室护生不同时期带教方法和心得体会

手术室是为患者提供手术及抢救的场所,其护理专业性强,专科操作多,工作节奏快,而护生在手术实习的时间较短,因此带教工作尤为重要.我科通过采取一系列措施提高护生带教质量,取得了一定的效果.     

改进带教护生方法的体会

为提高实习护生质量,我们将带教方法做了改进:认真筛选带教老师;对护生进行人文教育;让护生尽早加入到医院群体内;发现护生闪光点及时表扬;每周召开一次师生交流会.通过改进带教方法激发了护理人员的学习工作积极性,坚定了护生做好护理工作的信念,提高了护生的动手能力.增加了带教老师的压力,护生收到满意的实习效果.     

妇产科护生的临床带教体会

正临床实习是护生毕业前走向临床工作的最后阶段,妇产科学是一门贯穿妇女终生及妊娠、分娩、产褥全过程的学科。伴随人们生活水平的提高,其法律意识和自我利益维护意识也显著增强,对于医疗服务护理质量需求显著上升。妇产科风险系数大,部分实习护士一般对妇产科存在恐惧感,从而在实习过程中缺少动手能力以及学习主动性。我们近年来在妇产科护生带教工作中,在巩固基础理论的前提下做到按纲带教和灵活带教相结合,严格制定岗前培训计划,指导掌握妇产科各种规范护理操     

神经外科护生带教方法的探讨

目的:神经外科护理专业性强,涉及的神经解剖、神经生理、病理等内容广泛,临床病例复杂多样,因此神经外科的护理很难掌握,神经外科的护理理论知识和护理操作内客较多,神经外科学在外科护理中是非主干课程,实习课时安排少,而教学份量重,很难在很短的时间内完整地传授给护生.方法:神经外科采用护理传统带教手段难以完成.我们通过临床实践探讨现在流行的PBL教学法和CAI教学护理病例讨论教学法,制定出适合神经外科护生实习的方案,扬长避短,有效提高教学质量.期待着护理同仁们摸索出更适合提高护生的实习质量、对培养出良好的高素质的护生都有着深远的意义.     

高学历护生临床应如何带教的探讨

目的:是培养高层次高能力热爱护理专业的高级护理人才.方法:104名高学历护生采取多层面互动式带教并与148名中专护生传统式带教资料对比.结果:104名高学历护生达标毕业就业率100%.结论:此临床带教方法切实可行,可以在临床推广交流.     

浅谈儿科护生临床带教方法

临床护理实习是护生由学校的理论学习转向实践学习的延续,优秀的临床带教老师及护理带教方法将为培养优秀的儿科护理接班人奠定基础.     

手术室临床护理带教体会

<正> 我院是一所综合性三级甲等教学医院,除承担各手术专业科室的手术配合工作,还担负着实习进修人员约500多人的教学任务,所以要求带教老师在带教过程中将理论知识与实践密切结合,培养和锻炼学生正确、熟练掌握操作技术和独立工作能力。现将近年来手术室护生的带教体会总结如下。 1 强化无菌观念,克服畏惧心理:手术室无菌环境程度要求高,首先让护生熟悉各种规章制度,培养无菌观念,养成良好的工作习惯。 2 护生与老师进行信息交流:护生与老师应经常进行交流或考核,反馈其薄弱环节,以及时弥补纠正。 3 对护生进行医德方面教育,并注意言传身教:带教老师的素质、工作态度、专业水平及至言谈举止,均会在学生心理上产生潜移默化的影响,为此,带教老师必须严格要求自己。 4 制定带教学习内容 4.1 熟悉手术室各项规章制度,严格遵守手术室工作人     

实习带教中带教老师影响护生主动性的原因分析

目的:为提高医院临床实习效果、保证护理带教质量、激发护生主动性,了解临床带教老师的带教行为,制定带教老师培训和带教计划.方法:采用开放式同卷征求我院实习护生对临床带教老师带教行为的意见.结果:通过问卷调查,了解到护生意见主要集中在带教老师态度、专业基本素质、带教技巧方面.结论:重视带教老师的选择与培训,制定专科带教目标,重视与实习生的沟通,提高护生主动性.     

浅谈妇科护生临床带教规范化建设的心得

目的:探讨妇科临床带教流程的规范化建设对护生实习效果的作用.方法:结合多种临床带教手段对妇科实习护生进行规范化带教.结果:妇科实习护生对临床带教的满意度均在95%以上;通过理论和实践考核,87%实习生成绩优异,13%成绩良好.结论:临床带教流程的规范化建设对于提高妇科实习护生的综合素质和临床实践能力作用明显.     

责任制整体护理环境下分级护理带教模式探讨

目的探讨以分级护理理论为基础的责任制整体护理带教模式的应用效果。方法将80名大专护生按病区分为对照组与实验组,每组各40名。对照组按照实习大纲要求,护生在带教老师的指导下进行临床护理实践;实验组护生由带教老师带领完成不同级别患者的护理,实习10周毕评价教学效果。结果实验组理论知识、操作技能、综合护理能力、患者满意度、急救技能及日常考核成绩显著优于对照组(P0.05,P0.01)。结论以分级护理理论为基础的责任制整体护理带教模式提高了护生的综合护理能力和岗位胜任力,提升了患者满意度。     

手术室护理带教体会

手术室对实习护生近似陌生,其工作节奏快,抢救过程紧张,人员复杂,器械设备多,无菌查对严格,使她们感到无所适从,因此手术室护生带教显的尤为重要,现将笔者几年来在手术室带教工作中的体会总结如下:     

母婴同室病房护生带教模式的探讨

母婴同室病房不同于其他病房,它涉及母婴两个特殊的护理服务对象。在母婴同室病房采取何种带教模式,既能使护生在有限的时间内较全面掌握产科的理论知识及操作技能,获得预期效果,又让孕产妇满意,是带教老师需要思考的问题。根据我科多年的带教经验,逐步形成一套采用以问题为基础教学(PBL)、多媒体教学、模     

护生对临床带教老师素质及带教工作满意度的调查

目的了解实习护生对临床护理带教老师素质及带教工作的评价。方法采用自行设计的调查问卷对6所三级甲等教学医院的1 097名实习护生进行调查。结果实习护生除了对临床带教老师的仪容、仪表及专业技能素质满意率大于50%外,对其他项目(职业道德、敬业精神、人文素质等)的满意率均不足50%;护生对带教工作3个项目的满意率均不足40%。6所医院的实习护生对带教老师综合素质及带教工作整体满意率比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。结论临床带教老师的综合素质偏低,带教工作有待于进一步提高。临床带教老师要不断更新观念,在不断充实、提高自己业务水平的同时,加强人文素质修养,增强带教意识和带教能力,以便更好地为临床教学工作服务。     

儿科临床带教老师综合素质调查分析

目的了解儿科带教老师综合素质方面存在的问题,为提高带教老师素质,训练一支作风严谨,具有务实、创新精神的临床教学队伍提供依据。方法采用自行设计的临床带教老师综合素质评价调查表对178名本院实习4周后的护生进行调查。结果带教老师综合素质总均分3.93±0.37,评分低于均分的条目有职业态度（3.80±0.60）分,交流沟通能力（3.83±0.56）分,生活护理（3.74±0.67）分,衡量护生操作合格程度能力（3.89±0.46）分,对护生思想、学习、生活关心（3.85±0.52）分。结论儿科临床带教老师综合素质总体较好,但亦存在不足,应及时采取适宜的方法和途径,优化带教老师队伍,提高带教老师的综合素质及临床教学质量。     

临床路径在骨科护生带教中的应用与体会

目的:评价临床路径在骨科护生带教中的应用效果.方法:对48例骨科护生采用临床硌径带教,对照组48例采用传统教学方法带教,观察两组护生在理论成绩、探作技能的考核反对教学方法的满意度情况.结果:两组护生在理论成绩、探作技能的考核及对教学方法的满意度有显著性差异(P<0.05),观察组均高于对照组.结论:临床路径的应用能提高带教质量,是先进的带教方法,值得临床推广.