论临床能力的性质、结构与临床教学

文章分析了临床能力的性质和结构 ,认为临床能力是一般能力与特殊能力的结合 ,临床能力的结构包括一般能力、临床基本能力和各专科临床能力三个层次。     

以创新开放式实践教学模式培养药学人才的“四种能力”

随着我国经济和社会的发展,我们的教育观念和教育模式也在不断发生变革,初始的＂传承型＂人才培养理念正在转向＂创新型＂的培养理念,对高校人才的培养越来越强调＂综合素质教育＂。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干问题的决定》中强调指出,要＂保持高等院校招生合理增长,注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力＂[1],     

人体解剖学教学中对学生学习能力的培养

现代教学理论强调能力的培养，但传统的人体解剖学教学仍把学生记忆形态知识定为主要目标，考试给学生的感受就是要死记硬背那些人体形态结构。如何让学生学得轻松，学得灵活，这就要在教学中培养学生的各种能力。人体解剖学教学中应注重培养学生的想象能力、描述能力和运用知识能力。１想象能力想象是人脑对事物的表象进行加工改造的过程。想象力的培养对学好解剖学，对医疗实践均有重要的意义。学生对所学解剖学知识记不住，主要是由于三维形象未能很好地建立，只好考前死记硬背，考后又忘掉。我们注意到：考试时，学得差的学生脑子里浮现…     

外语教学也要重视跨文化交际能力的培养

世界上任何一个国家都要与其他国家和地区进行经济往来 ,贸易洽淡和文化交流。这种交流对各国社会的发展和进步起着巨大的推动作用。然而不同国家之间进行交流时 ,往往因文化和语言的差异 ,常常出现误解 ,从而导致交际失败。既然语言的功能在于交际 ,学习外语的目的是为了交际 ,所以外语教学既要重视语言能力的培养 ,同时也要注意跨文化交际能力的培养。1　跨文化交际能力的内涵交际能力的概念最早由美国社会学家海姆斯 (Ｈｙｍｅｓ)提出 ,后经Ｃａｎａｌｅ,Ｓｗａｉｎ等人修改补充后 ,现基本达成一致意见。即 :交际能力包括语言能力和语用…     

药学专业人才的能力培养

药学专业人才在保障人民用药安全有效 ,增强自我保健、自我医疗意识 ,合理利用医疗卫生与药品资源 ,促进医疗卫生体制改革等方面起主导作用。药学专业人员是执业药师的摇蓝 ,他们将在药品生产企业从事药物的制备、药品质量检验与监控、生产车间的管理等工作 ;在药品经营企业从事处方的审核及调配 ,指导合理用药 ,及时掌握药学发展的相关信息 ,提供科学的用药咨询服务 ,开展治疗药物不良反应的监测及药品疗效的评价等临床药学工作。减少或杜绝不合理用药、重复用药现象 ,提高人们对企业的信任度 ,并加强药品法制管理 ,促进我国药品监督管理模…     

在实验课教学中加强学生实验能力的培养

随着科学技术的进步,医学基本理论和技术的每一个微小进步都有赖于科学实验的发展。因而,在医学教学中,实验课的教学显得十分重要。目前,实验课已成为医学院校基本的教学形式之一,是抓好学生基本理论、基本知识和基本技能训练的重要手段。抓好实验课教学对培养学生观察问题、分析与解决问题的能力,贯彻理论联系实际的学风。培养学生实事求     

知识经济时代医学生能力素质培养

知识经济时代临床医学生的素质构成应是：知识 能力 人格。这个时代需要具有创新能力和终身学习能力的医学人才。本论述了信息社会背景下临床医学生主动学习能力、创新能力、网络能力、实践能力的培养。     

学术论坛对医学本科生学术英语能力提升的影响研究

目的 探讨学术论坛对医学本科生学术英语能力重要性及认知满意度提升的影响。方法 选择2020年参加学术论坛决赛的44名学生,运用李克特5级量表,在参加学术论坛前、后分别对18项学术英语能力进行重要性和满意度问卷调查。随后运用Kendall一致性检验和配对t检验分析学生认为重要且满意度调查前、后比较有统计学意义的项目,以及学生认为重要但满意度调查前、后比较差异无统计学意义的项目。结果 学术英语各项能力重要性及满意度排序的Kendall一致性检验结果显示,医学生参加学术论坛前、后口语表达和文献阅读重要性及写作能力满意度的认知比较,差异有统计学意义(P<0.05);医学生对团队合作能力、沟通协商能力、发表意见能力、听懂提问能力和回答问题能力的满意度在参加学术论坛前、后比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 学术论坛可有效提升医学生对口语表达和文献阅读重要性及写作能力满意度的认知,并可促进科研团队精神的培养。     

医学生临床能力考核方法的探索与实践

医学生临床能力的培养与考核评价是临床医学阶段至关重要的两个方面,本文作者就如何建立一套既比较客观公正、切实可行,又对医学临床思维能力培养有一定导向作用的考核方法进行如下探索和实践。本文介绍了围绕一个病例分五站进行临床能力考核的方法。     

英语口语教学与跨文化交际能力培养

英语口语教学要加大对学生文化知识的输入,以培养学生的跨文化语言交际能力,使学生学会在具体社会语境中正确、得体地表达与交流,做到语言能力与语用能力同步发展,成为具有跨文化交际能力的高素质人才,为改革开放和经济建设服务。     

浅谈大学英语词汇教学策略

步入大学以后的学生通常早已经掌握了英语的基本语法结构,然而要在各种场合下清楚地、恰当地用英语表达思想,他们所掌握的词汇量还需要进一步扩大.即使学生掌握了广泛的词汇,能够识别某个单词、了解它的含义,他们对这个词的应用能力还是受到了一定的限制,这是我们必须要注意到的一个现象.     

培养药学创新人才的几点设想

2007年1月,为全面贯彻落实科学发展观,切实把高等教育重点放在提高质量上,经报国务院同意,教育部、财政部联合下发《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号文,以下简称质量工程),质量工程中指出“近年来,高等教育规模快速发展”,“但是,高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要,不少高校的专业设置和结构不尽合理,学生的实践能力和创新精神亟待加强,教师队伍整体素质亟待提高,人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变”。2007年2月,广西壮族自治区教育厅为深入学习贯彻党的十六届六中全…     

医学生辅助诊断能力的培养

医德是医生的职业道德,医生的职业是治病救人,保障人民的身体健康,历来人们将医生称为"救死扶伤的使者".去年当"非典"袭来时,人们惊慌失措,谈"典"色变,医生不畏不惧,抛家舍子,奔赴抗"非典"第一线,涌现出许多可歌可泣的感人事迹.这是医生的职业,是职业的特征.医生工作的对象大多是缺乏医药知识,几乎全听从医生的诊断和治疗的患者,这又是医生的另一职业特征.这两个职业特征说明医生所持的道德内容明显区别于其它职业道德,这就决定了人们对医生的道德要求更高.     

音乐课中学生视唱能力的培养

视唱能力的培养 ,可以在歌曲演唱、器乐演奏及音乐多方面的技能、技巧训练中进行 ,但有计划、有系统、有目地的视唱能力的培养 ,主要是在视唱教学中进行和完成的。　　通常我们在肯定一个人的音乐才华时 ,总是先肯定他(她 )的“乐感”好。所谓“乐感”是人们对音乐的感觉能力、想象能力和表现能力的综合反映。它在视唱中的地位是显而易见的。“视唱”从狭义上讲 ,就是“看谱、唱曲”的过程 ,教师在教授学生如何唱曲与如何看谱的过程中 ,能否充分运用培养学生乐感的方法 ,是能否培养好学生乐感的关键 ,更是视唱能力培养和提高的关键。1　“看…     

通过化学实验培养学生综合能力

<正> 化学是医学高等院校的一门十分重要的基础课,而化学实验是化学教学的一种最基本、行之有效的教学形式,它可以帮助学生进一步巩固化学基本概念和理论,获取更多化学知识,培养科学实验的能力。通过实验,学生的知识技能、科学态度、科学方法、科学思维、科学实践意识和能力都可以从实验中得到更有效的提高,它能培养人更成熟、更完善的科     

构建能力本位康复治疗技术专业课程体系探索

目的高等职业教育强调以能力为本位,以提高职业能力为目的 ,构建职业教育课程体系应注重以职业需要为主线,强调职业素质和岗位职业能力的培养。近年来,我校康复治疗技术专业通过对近三届毕业生职业岗位群分析,进行广泛社会调研,召开工作任务及职业能力分析会议,及时把握岗位对毕业生的基本素质、职业能力要求。在课程设置上以职业道德教育为重点,以提高职业能力为核心。根据职业岗位的实际需要,以工作岗位职业能力分析为依据,以能力培养为目的 ,改革传统的三段式课程设置,将课程设置为专业基础课、专业核心课程、专业方向课程、选修课程和实训实习课程。采取灵活多样教学方法,坚持学生主体地位,注重学生能力培养,并根据能力标准采用过程与结果相结合的方式来进行考核评价,逐步形成以能力为本位的职业教育课程体系。     

注重医学生择业能力的培养

择业能力是学生走向市场，捕捉就业机会的能力，就如足球的临门一脚功夫，没有这一功夫，许多机会都会失之交臂。因此，加强对学生择业能力的培养，不但有益于提高学生的心理素质，而且对提高学生的就业率关系极大，虽然对学生择业能力的培养贯穿在整个受教育过程中，医学生在求职择业时产生的各种心理问题，外在条件的刺激(供大于需、求     

地方院校医学生就业能力认知分析

采用医学生就业能力自评量表对地方院校303名临床医学专业学生进行调查,结果发现,医学生对就业能力要素认知在性别、生源地、年级和就业意向上存在显著差异;医学生看重自身的知识及运用能力要素;男生在职业认同上有着强烈的自我意识;城镇生源地医学生明显高于农村生源地医学生,而且认知差异十分显著;医学生对就业能力要素的认知随着年级的变化表现出一定规律性变化.     

大学生语言能力和语用能力的培养

新《大学英语教学大纲》(修订本)对原大纲做了一条很重要的修改,即将原来的“以英语为工具获取本专业的信息”改为“用英语交流信息”,看似改动不大,但对学生的要求提高了,因为“获取信息是单向的”而“交流信息”则是双向的。这里用“英语交流信息”其实就是要加强英语交际能力的培养,懂得英语在具体场合的实际应用,即非英语专业的学生也该具备一定的语用能力(pragmatic competence),美国的人类学家和社会语言学家海姆斯(D.H,Hymes)在1972年发表了“论交际能力”的文章。他认为一个人的语言能力不仅指他是否能够造出合乎语法规则的句子,而且包括恰当、得体地使用     

谈生物学教学中学生综合能力的培养

笔者认为,在生物学教学中应该注重以下几个方面能力的培养.