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[目的]探讨临床路径在开胸手术病人呼吸功能训练健康教育中的应用效果.[方法]将75例开胸手术病人随机分为两组,观察组50例,对照组25例,对照组采取常规护理,观察组采取临床路径模式进行呼吸功能训练的健康教育.观察并比较两组病人健康教育内容掌握情况和对护理服务的满意度.[结果]观察组病人健康教育知识熟练掌握情况及对护理服务的满意度均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论]临床路径应用于开胸手术病人呼吸功能训练健康教育中有利于优化护理程序,提高健康教育效果,提高病人的满意度. 相似文献
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[目的]观察临床护理路径在腰椎间盘突出症手术病人健康教育中的应用效果。[方法]将200例拟行椎间盘髓核摘除术的腰椎间盘突出症病人随机分为观察组和对照组,每组100例,对照组采用常规护理及健康宣教,观察组采用临床护理路径进行健康教育。比较两组病人的健康教育效果。[结果]观察组病人术后并发症发生率为9.0%,对照组为26.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组病人对护理服务的满意度为94.0%,对照组为60.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]应用临床护理路径对腰椎间盘突出症手术病人进行健康教育可减少术后并发症的发生,提高病人对护理服务的满意度。 相似文献
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临床护理路径在腰椎间盘突出症手术病人健康教育中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
[目的]观察临床护理路径在腰椎间盘突出症手术病人健康教育中的应用效果。[方法]将200例拟行椎间盘髓核摘除术的腰椎间盘突出症病人随机分为观察组和对照组,每组100例,对照组采用常规护理及健康宣教,观察组采用临床护理路径进行健康教育。比较两组病人的健康教育效果。[结果]观察组病人术后并发症发生率为9.0%,对照组为26.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组病人对护理服务的满意度为94.0%,对照组为60.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]应用临床护理路径对腰椎间盘突出症手术病人进行健康教育可减少术后并发症的发生,提高病人对护理服务的满意度。 相似文献
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[目的]探讨临床护理路径在单侧腹股沟疝无张力修补术病人中的应用价值。[方法]将362例单侧腹股沟疝无张力修补手术病人分为对照组和观察组,对照组实施常规护理,观察组应用临床护理路径,比较两组病人住院时间、住院费用、满意度、并发症发生率及健康教育知晓率。[结果]与对照组比较,观察组住院时间、住院费用和并发症发生率均较低、健康教育知晓率和满意度较高(均P<0.05)。[结论]应用临床护理路径对单侧腹股沟疝无张力修补手术病人实施护理,能有效减少术后并发症、缩短住院时间、减少住院费用、提高健康教育知晓率和满意度。 相似文献
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[目的]探讨循证健康教育路径在颈椎病围术期病人中的应用效果。[方法]78例颈椎病手术病人随机分为观察组40例和对照组38例;观察组采用制定的颈椎病围术期循证健康教育路径进行健康指导;对照组采用传统的健康教育模式,比较两组病人健康教育知识掌握程度、护理满意度、病人术前2h及出院前焦虑情况及颈椎功能残障指数等指标。[结果]观察组病人健康教育知识掌握程度和护理满意度评分显著高于对照组(P0.01),病人术前2h及出院前焦虑评分低于对照组(P0.01),颈椎功能障碍指数明显低于对照组(P0.01)。[结论]将循证护理和临床路径两种理念应用于颈椎病围术期健康教育中,能提高干预后临床健康教育的效果,有效促进颈椎病手术病人的康复,提高护理满意度。 相似文献
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[目的]观察运用临床路径对肺癌化疗病人及家属实施健康教育的效果。[方法]将60例肺癌病人随机分为观察组和对照组各30例,观察组采用临床路径进行健康教育,对照组应用传统的模式行健康教育。[结果]观察组对健康知识掌握情况及对护理工作的满意度明显高于对照组(P<0.05)。[结论]实施临床路径对肺癌化疗病人及家属进行健康教育可提高护理质量和护理满意度。 相似文献
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[目的]观察临床护理路径应用于精神分裂症老年病人中的效果。[方法]将50例精神分裂症老年病人分为对照组和观察组各25例,对照组给予病人常规护理,观察组应用临床护理路径对病人进行护理,对两组病人的满意度、健康教育知识掌握情况、日常生活能力进行比较。[结果]观察组病人满意度、家属满意度、健康教育知识掌握程度明显高于对照组(P0.05);观察组病人日常生活能力评分明显低于对照组(P0.05)。[结论]在精神分裂症老年病人中实施临床护理路径可提高病人的日常生活能力,提高病人和家属的满意度。 相似文献
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[目的]探讨2型糖尿病病人行胃旁路手术治疗时应用健康教育临床路径表进行健康教育的效果。[方法]将62例病人随机分成观察组(30例)和对照组(32例)。观察组按照健康教育临床路径表实施每日的诊疗、护理、康复及健康教育工作;对照组实施整体护理。[结果]两组病人健康知识、健康技能评分,术后恢复指标及服务满意度比较差异有统计学意义(P〈0.01或P〈0.05)。[结论]2型糖尿病病人行胃旁路手术治疗时应用健康教育临床路径表在缩短平均住院日、降低医疗费用的同时,有利于病人主动参与诊疗和护理,提高了病人的满意度,使病人获得最佳的医疗护理服务。 相似文献
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[目的]探讨临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用。[方法]将200名择期剖宫产产妇分为观察组和对照组,每组100例,对照组采用传统的健康教育方法,观察组根据临床路径对病人进行健康教育。比较两组病人健康教育内容掌握情况及对护理工作的满意度。[结果]观察组产妇健康教育内容掌握情况优于对照组(P〈0.05);观察组产妇对护理工作的满意度高于对照组(P〈0.05)。[结论]应用临床路径对择期剖宫产产妇进行健康教育,可提高健康教育效果和病人的满意度。 相似文献
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[目的]探讨临床护理路径在肝硬化病人健康教育中的应用效果。[方法]将符合标准的130例肝硬化病人随机分为观察组和对照组各65例,观察组实施临床护理路径,对照组采用传统的健康教育方法。观察两组病人对肝硬化相关知识的掌握及对护理工作满意度情况。[结果]观察组病人肝硬化相关知识掌握及对护理工作满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]临床护理路径的实施能提高护理质量及病人对疾病相关知识的掌握率,提高满意度。 相似文献
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[目的]探讨循证健康教育路径在颈椎病围术期病人中的应用效果。[方法]78例颈椎病手术病人随机分为观察组40例和对照组38例;观察组采用制定的颈椎病围术期循证健康教育路径进行健康指导;对照组采用传统的健康教育模式,比较两组病人健康教育知识掌握程度、护理满意度、病人术前2h及出院前焦虑情况及颈椎功能残障指数等指标。[结果]观察组病人健康教育知识掌握程度和护理满意度评分显著高于对照组(P〈0.01),病人术前2 h及出院前焦虑评分低于对照组(P〈0.01),颈椎功能障碍指数明显低于对照组(P〈0.01)。[结论]将循证护理和临床路径两种理念应用于颈椎病围术期健康教育中,能提高干预后临床健康教育的效果,有效促进颈椎病手术病人的康复,提高护理满意度。 相似文献
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[目的]探讨临床护理路径在腹股沟疝手术病人中的应用。[方法]将60例腹股沟疝行择期手术治疗病人随机分为对照组和观察组,每组30例,对照组实施腹股沟疝的常规护理,观察组根据临床护理路径进行护理。比较两组病人健康知识掌握情况、护理满意度、住院时间、术后并发症和不良反应。[结果]观察组病人健康知识掌握情况、护理满意度均优于对照组(P<0.05);观察组病人住院时间、人均费用、术后并发症、不良反应均少于对照组(P<0.05)。[结论]在腹股沟疝手术病人中实施临床护理路径,可提高病人的健康知识水平和护理满意度,缩短住院时间,减少并发症和不良反应。 相似文献
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[目的]探讨健康教育路径应用于脊髓型颈椎病病人快速康复中的效果。[方法]将60例脊髓型颈椎病手术病人随机分为对照组和观察组各30例,对照组采取常规健康教育康复训练措施,观察组应用健康教育路径实施健康教育,比较两组病人住院时间、健康知识掌握度及护理满意度。[结果]观察组病人住院时间明显短于对照组(P0.05),健康知识掌握度和护理满意度均高于对照组(P0.05)。[结论]采用健康教育路径对脊髓型颈椎病病人实施健康教育,可促进病人快速康复、缩短住院时间,使病人能更好地掌握健康教育知识,提高病人对护理工作满意度。 相似文献