七年制医学生内科见习教学实践与思考

通过教学实践总结七年制医学生内科见习教学的经验,包括重视培养七年制学生临床思维能力、应用病案讨论教学法、讲授与临床见习相结合、充分利用网络和计算机等教学手段、提高学生与患者的沟通能力、及时调整带教方案等,旨在进一步提高七年制内科见习教学的效果。     

标准化病人在医学生内科临床见习教学中的应用

目的探索标准化病人在内科学临床见习教学中的应用。方法选择天津医科大学2008级七年制临床医学专业学生作为研究对象,其中实验组30人,利用标准化病人进行教学;对照组29名学生,采用传统教学模式进行教学。结果实验组学生的学习兴趣、学习成绩等方面明显优于对照组学生。结论 SP应用于内科学临床见习教学可以提高教学效果。     

七年制心血管内科见习教学的体会

广西医科大学第一附属医院在七年制心血管内科见习教学中,通过加强基本技能训练,积极开展多种临床教育形式,提高学生学习主观能动性,培养科学的临床思维方法等增强学生临床实践技能.     

OSCE在七年制内科临床教学和技能考核中的应用

本文总结了几年来我院应用OSCE方法于七年制物理诊断学和内科学的教学，以及应用OSCE的原则和框架于七年制内科实习出科考试的实践。在物理诊断学教学中，充分发挥学生的主观能动性，并利用模拟人和计算机辅助教学系统，采用小组OSCE(Group Objective Structured Clinical Examination，GOSCE)教学法；临床见习阶段利用小组OSCE方式进行系统体格检查的强化训练；内科临床实习出科考试则利用OSCE原则和框架进行全程多站全方位临床能力考核。     

七年制内科教学的思考与建议

七年制内科教学是我们近年来所承担的一门高层次的教学任务。在承担内科学（血液病）及实验诊断学的教学过程中,针对七年制教学特点采取一系列的措施,努力将教与学有效地结合起来,收到了较好的效果。1．七年制内科教学应着重临床思维能力的培养。七年制学生的特点是基础理论知识扎实,思维活跃,横向联系能力强,接受能力快。教学过程中,我们尝试重点培养他们的临床思维、判断、综合分析能力,通过课堂提问、病案分析、病案讨论等方式进行训练。授课内容摆脱五年制教材的框架,改进课程结构,增添新知识、新进展、新内容,从发病机理、…     

七年制医学生骨科临床见习教学实践与探讨

临床见习是让医学生由理论学习进入临床实践的重要阶段。本文通过总结七年制医学生骨科见习教学的经验,包括合理安排教学内容;选择适当病例,保护患者权利;充分利用多种教学手段;多种教学方法相结合,提高教学效果;以身作则,培养医学生职业道德,以期进一步提高七年制骨科见习教学的效果。     

七年制儿科学见习带教的体会

七年制高等医学教育培养的是具有硕士学位的高级医学人才,教研室在七年制儿科学见习带教的主要采取了以下措施：实施脱产教师负责制;采用多种教学方法（病案教学法、启发式教学法、问题式教学法、多媒体教学法、以病床为中心的临床观察与思考）,培养临床思维能力,提高教学效果;加强医患的沟通,正确处理与家属和患儿的关系;培养学生的科研思维和创新精神。     

八年制医学生产科见习中临床思维能力的培养

临床思维能力的培养是八年制医学生产科见习教学的重点。中山大学附属第三医院产科在见习中提出SP问诊及PBL病例分析教学的具体方案。精心设计的教学方案对八年制医学生病史采集能力和诊疗能力的培养起到了积极的作用。     

儿科见习教学中的临床思维训练

临床思维是医学教育的重点。为了培养七年制医学生的临床思维能力，我们在儿科见习过程中通过多种方式对其进行，临床思维能力培养，以提高医学生，临床诊断治疗水平，并收到较好的教学效果。     

基于客观结构化临床考核的医学生胸外科临床带教

临床见习是临床实践教学的重要组成部分。七年制高等医学教育对医学生运用所学理论知识进行逻辑思维与临床实践综合运用能力提出了更高要求。胸外科见习时间短而见习内容较多，专业化程度高。我们借鉴客观结构化临床考核的先进模式，针对如何进一步提高七年制医学生胸外科临床见习质量进行了一些改进和探索，取得了良好的效果。     

超声影像学教学中七年制医学生科研思维能力的培养

七年制医学教育的重要教学目标之一是培养医学生的科研创新能力。超声影像学作为当代临床医学中的一门重要学科，不仅是医学生知识体系中的重要内容，同时也是科技创新与医学研究的前沿科学的代表。在七年制临床医学专业超声影像学教学中加强医学生的科研思维能力的培养，已经成为当前超声影像学教学的最新研究方向。在超声影像学教学过程中，如何既能够使医学生深入理解与掌握超声影像学知识，又能够加强创新意识与科研能力的培养，本文从人体解剖学基础、临床医学基础、教学手段、医学发展、科研实践、双语教学、哲学观念等多个方面进行了研究与探讨，并根据多年的教学实验，总结出一套适用于培养七年制医学生科研思维与创新能力的超声影像学教学方法。     

暑期科研实践对七年制医学生素质培养的探索与发展

通过七年制医学生暑期参与基础医学的科研实践活动,培养医学生的创新意识、科研思维和实际动手能力;开放性实验教学的推广和自设计性实验的深入也为医学生的科研和创新能力的培养提供了有力的支持,成为高等医学人才综合素质教育的新途径。     

我校七年制医学教学现状及改革初探

临床七年制教育是我国医学教育长学制的一种探索,苏州大学在七年制医学教学中存在教学与临床分离、双语教学存误区、教学形式较单一、轻科研思路引导等现状,并提出理论与见习相结合、实习重点有所侧重、合理发展双语教学、引导学生自主学习、推广先进教学方法、努力提高科研思维等改进措施,深化对学校七年制的教育改革。     

七年制医学生急诊医学临床实习教学实践与思考

本文回顾了七年制医学生急诊医学临床实习教学的实践,初步探讨了本门课程的临床实习教学规律.针对教学活动中存在的问题,结合当前医疗环境,实施了转变急诊医学临床实习教学理念,优化教学方法,注重培养急诊医学临床思维能力,加强急救技能培训,提高医患沟通能力与技巧,强化医疗、科研综合素质,建立和谐平等师生关系等举措,取得了良好的教学效果.     

七年制医学生急诊医学临床实习教学实践与思考

本文回顾了七年制医学生急诊医学临床实习教学的实践,初步探讨了本门课程的临床实习教学规律.针对教学活动中存在的问题,结合当前医疗环境,实施了转变急诊医学临床实习教学理念,优化教学方法,注重培养急诊医学临床思维能力,加强急救技能培训,提高医患沟通能力与技巧,强化医疗、科研综合素质,建立和谐平等师生关系等举措,取得了良好的教学效果.

Abstract：

In this paper the writer reviewed the experience gained from the clinical teaching of emergence medicine of seven-year program students and primarily explored the teaching principles of this clinical course. Targeted at solving the problems found in teaching activities and taking the current medical environment into account, the writer proposed the following clinical teaching methods to achieve a better effect With the transformation of clinical emergence medicine teaching philosophy, the clinical teaching should lay its focuses on the cultivation of capability of scientific thinking and the practical skill training of clinical emergence medicine. Besides, the enhanced communication skills between doctor and patient, the strengthened comprehensive quality of medical practice and scientific research of teachers and the establishment of equal and harmonious teacher-student relationship would contribute greatly to the improvement of clinical teaching as well.     

中医学七年制学生临床能力培养的几点思考

中医学七年制学生的临床能力培养是实现人才培养目标的重要环节。通过明确七年制中医学专业的人才培养目标及人才培养模式、加强中医学七年制学生的中西医临床思维能力的培养、规范各类医疗文件的书写、加强临床能力考核及合理应对新形势下的各类矛盾等几个方面努力,全面提高中医学七年制学生的临床能力。     

多种教学法在七年制医学生内科见习中的实践与探索

内科学是一门重视实践过程的学科.在医学七年制学生见习中,针对具体教学内容进行归类,选取PBL教学法、小组讨论式教学法、EBM教学法或模拟教学法等方式,给学生营造活泼的教学氛囤,提高他们在教学过程中主动参与和积极思考的意识,取得良好的教学效果.多种教学法的选择实施利于培养具有独立思维和实践能力的高素质人才.     

参与式教学方法在临床儿科见习中的应用

为培养临床医学生自主学习的能力,提高教学质量,对七年制学生在儿科临床见习中采用了以问题为中心的参与式教学法。结果显示该教学方法能调动学生主观能动性,培养其独立思考能力、创新能力和解决实际问题能力。因此,实践证明参与式教学方法为临床医学教育的一种有效途径。     

加强七年制医学生早期科研能力培养的探讨

目的通过医学微生物学的课外实践活动,加强七年制医学生早期科研能力的培养与训练。方法针对本专业的特点及结合教师的科研课题方向,指导学生参加部分科研项目;指导学生围绕感兴趣的某个专题查阅文献,撰写综述;由能力强的学生独立选题、立题设计出实验方案,再结合本教研室的实际情况,由教师适当地予以指导。结果学生通过课题的研究了解了医学微生物学的新进展、新发现及相关的科研思路,力求科研题目有前沿性。学生参加科研活动,通过实验设计了解了实验的整体过程,培养了科学的思维方法及独立思考、解决问题的能力,并培养了学生的严谨的科学态度。     

七年制临床医学专业学生循证医学课程教学模式改革探索

目的通过七年制临床医学专业循证医学课程教学模式改革,探索提高学生临床实践和研究能力的循证医学教学模式。方法2010年7月至2012年7月,将中国医科大学2006级和2007级临床医学专业学生在每一个年级内随机分成实验组和对照组。循证医学教学中,实验组采取新教学模式,对照组采用传统的讲授式教学模式,2012年6月集中进行问卷调查以了解循证医学教学效果。结果实验组学生用循证医学思想解决临床问题的实践能力优于对照组学生,两组学生的差异具有统计学意义;两组学生制作证据的研究能力的差异无统计学意义,但实验组学生发表1篇循证医学论文的人数高于对照组。结论新的循证医学教学模式得到学生的认可,提高了学生应用证据解决临床问题的实践能力及制作证据的研究能力,提高了循证医学教学效果。