浅谈在计算机教学中实施自主学习的教学模式

从教学设计的角度出发，以建构主义学习理论为指导，阐述了在建构主义学习环境下对计算机课程的自主教学模式的教学设计。     

用建构主义理论指导医学影像学教学

建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生了很大的变化^[1]。本文旨在通过深刻理解建构主义理论，将该理论与医学影像学教学设计相结合。     

建构主义学习环境下的病理学教学设计

利用建构主义学习理论和建构主义学习环境，结合病理学科的特点，在分析教学内容，确定教学目标；创设情境，激发联想，引导学生自主学习；收集和选择教学信息资源；组织合作学习；教学效果评价；强化训练等方面进行教学设计。通过教学实践验证，学生的学习能力和思维品质都有明显的提高。     

建构主义学习理论在病理学实验教学中的应用

建构主义是当代学习理论的一场革命,学习并研究建构主义学习理论,同时开展基于建构主义学习理论的教学实践,对推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育会产生积极的促进作用。简要介绍了建构主义的知识观、学习观和学生观等基本观点,同时阐述了该学习理论在病理学实验教学过程中的应用。     

建构主义理论指导下的CAI设计

计算机技术的快速发展使计算机辅助教学在教育领域得以广泛应用。同时建构主义学习理论在教育领域愈来愈显示出其强大的生命力。本文从分析建构主义的教学观出发,提出了基于建构主义的CAI课件如何体现建构主义的设计原则。     

基于建构主义的网络教学模式初探

基于建构主义的网络教学是多媒体技术、网络通讯技术与现代教育理论相结合的产物。本文从建构主义的基本思想出发，分别从设计者、学习者两个不同的角度分析了基于建构主义的网络教学的思想和特征，并进而探讨了相应的教学模式和学习模型。     

医用化学教学中建构主义理论的应用及探讨

建构主义理论在认识论、学习观、教学观等方面都有自己独到的阐释,对我国全面实施素质教育也具有深远的影响和重要的指导意义。本文就建构主义学习观在培养学生的主体意识、问题意识、创新意识及其创新能力等方面在医用化学教学中的运用进行了较为深入的探讨。     

论创设情境教学法运用及意义

21世纪是教育创新的世纪 ,而教育创新的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。作为教师应该变革旧的教学方法并建立一套新型的教育策略 ,在课堂上构建一个平等、祥和、有创造性的学习活动情境 ,诱发学生的好奇心 ,鼓励学生大胆并且有效地合作。情境教学作为建构主义的主导教学法 ,也因此引起人们的高度重视。1　情境教学是以建构主义学习理论为基础的教学理论情境教学以建构主义学习理论为基础而产生的。建构主义认为 :知识不是通过教师传授得到 ,而是学习者在一定的情境即社会文化背境下 ,借助其他人 (包括教师和学习伙伴 )的帮助 ,利用…     

谈建构主义在大学英语教学中的应用

传统的英语教学以教师为中心,而建构主义这种创新的教学理论提出合作学习、情境性教学等模式,对深化当前的教育教学改革具有深远的意义。     

关于现代教育技术与建构主义学习理论的探讨

现代教育技术中的多媒体计算机及网络的应用，在很大程度上使学生的知识掌握途径及学习环境发生了根本性的变化，为建构主义学习理论的发生与发展提供了一个充分的硬件环境。建构主义强调学生学习是建构(即同化与顺应)的过程，并强调学习的非结构性和具体情境性以及学习中的社会性相互作用；另外，他们重视通过合作学习和交互式教学而实现相互作用在学习中的作用。所以，只有在教学实践中将二者融合在一起，才能建构出一个新的教学模式，达到传授知识、发展智能与素质教育的和谐统一。     

以建构主义理论为基础的医学PBL教学

以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）源于建构主义学习理论,强调在问题情境中,通过协作学习、会话交流,完成知识的意义建构。本研究从建构主义理论的时代背景、教学思想的发展、教学情境、认知策略、思想内涵等出发,深入剖析PBL教学的现实意义、教学形式、教学资源、内在动力、教学评估,有利于PBL在医学教育领域的规范开展,并为PBL创新提供理论支持。     

建构主义学习理论在药理学教学中的应用

建构主义是一种认知学习理论,体现"以学生为主体,教师为主导."的教学思想,关注以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识,强调学习的主动性、社会性和情境性.对当前的教育改革具有重要的指导意义.开展基于建构主义学习理论的教学实践,有利于培养具有创新精神和实践能力的高等医学人才.     

《组织胚胎学》网络课程的教学设计与应用

网络课程建设是当前教学改革中的重要课题，而教学设计环节则是建设高质量网络课程的重要保证。文章在建设《组织胚胎学》网络课程的基础上，重点研究了以建构主义学习理论为指导的网络课程教学设计主要方法，并结合网络课程的设计和应用实践集中讨论了教学目标、教学内容、学习评价等方面的教学设计。     

八年制模拟遗传咨询教学中建构主义学习理论的应用

根据临床遗传学的学科特点与学生实际情况,将模拟遗传咨询与建构主义学习理论相结合,设置了基于建构主义学习理论来模拟遗传咨询的教学课程,创造了良好的教学环境,培养了学生的综合能力和实践感知,提高了临床遗传学的教学效率与质量。     

网络环境下英语教学和培养学生自主学习能力

本文旨在探讨建构主义的学习观的理论、网络环境下的英语教学实践和学生自主学习的能力之间的关系的一些问题。通过对建构主义的学习观的理论和自主学习的理论，结合多媒体网络资源在英语教学中应用的分析表明：以建构主义理论为支撑，利用现代网络技术，强调个性化教学的教学模式不仅体现了先进的教育理念，把握了知识传授和能力培养的关系，而且突出了学生的主体地位，开发了学生的自主学习能力，是英语教学模式改革的重要方向。     

建构主义理论指导下的《药剂学》有效教学方法探索

将建构主义理论运用于药剂学教学过程中，从课堂教学观的构建、教学情景的创设、学生自主学习和独立探索能力的培养、协作学习环境的创设以及同化和顺应动态平衡的建立五个方面探索了实现药剂学有效教学的教学设计。     

建构主义学习理论在针灸学网络教学中的应用

根据建构主义学习理论,从设计开发《针灸学》教学平台和网络学习课件、基于建构主义学习理论的教学模式实验、教学实验效果等方面,分析了建构主义学习理论应用于高等中医院校《针灸学》课程教学实践的方法和价值,并总结出其优势和具体实践中的成效。     

建构主义教学理论对医学研究生专业英语教学的启示

建构主义教学理论是西方教育心理学的一种教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。本文阐述了建构主义的一些主要观点,在分析建构主义教学观与传统教学观差异的基础上,提出了建构主义教学理论在当前我国新一轮大学英语教学改革情况下,对医学研究生专业英语教学的深刻启示。     

建构主义理论对病理生理学教学的启示

建构主义是一种认知学习理论,体现“以学生为主体,教师为主导”的教学思想,强调学生学习的主动性和情境性,对当前的教育改革具有重要的指导意义。开展基于建构主义学习理论的教学实践,有利于培养富有创新能力和实践能力的高等医学人才。文章阐述了建构主义学习理论及其在病理生理学教学中的应用。     

建构主义理论在社区护理学教学中的应用

建构主义学习理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。将建构主义理论应用于社区护理教学,适合学生终生学习的需要。文章从建构主义教学模式的特点、协作学习、抛锚式教学、情境性教学方面探讨了与建构主义学习理论相一致的教学方法。