护理开放式技能训练及辅导模式的探索与实践

通过护理开放式技能训练及辅导形式的实践,激发了学生的学习兴趣,课后辅导促进了实验教学队伍的建设,实现了学生为主体,教师为主导的学习模式,对培养高素质的综合型创新性人才起到了促进作用.现将其探讨如下.     

护理开放式技能训练及辅导模式的探索与实践

通过护理开放式技能训练及辅导形式的实践，激发了学生的学习兴趣，课后辅导促进了实验教学队伍的建设，实现了学生为主体，教师为主导的学习模式，对培养高素质的综合型创新性人才起到了促进作用。现将其探讨如下。     

ICU多元化护理查房模式的实践与探讨

[目的]探讨ICU多元化护理查房模式,提高临床护理质量及护理人员业务素质.[方法]针对性地组织护理人员开展护理问题查房、临床护理查房、护理个案查房、教学查房与护理会诊相结合、质量小组查房等模式的护理查房.[结果]多元化护理查房激发了护理人员的学习兴趣,提高护理人员的临床专业水平,大大提高了护理质量.[结论]多元化护理查房是提高护理质量及护理人员专业水平的有效方法.     

院-院联合下《中医护理学》多元化实训的实践与效果评价

[目的]探讨院-院联合下《中医护理学》多元化实训的实践与效果评价。[方法]通过院-院联合教学的形式(学校教师理论教学+医院教师实训教学),以8项中医基础护理操作为基础示教,理论教学结合实践教学,运用讨论式、互动式、案例分析等教学模式,实训结束后发放问卷分析护生对本课程实施效果进行评价。[结果]大部分护生对各项指标的形式和效果的认同度均在83%以上,总体评价达96%以上。[结论]随着我国“健康中国”战略的深入,通过案例为主的多元化综合实训,提升护生的中医护理内涵,加快适应我国健康与卫生事业发展。     

中医护理技术实训考核模式的改革与实践

[目的]探讨中医护理技术实训考核模式改革对实训教学的影响。[方法]以2013级本科护理专业两个班为研究对象,试验组采用过程评价与结果评价、个体考核和小组抽测相结合的考核模式,对照组则采用传统的考核模式,以每个小组的期末实训考核成绩和学生调查问卷为评价指标。[结果]试验组学生的期末单项技能考核成绩、期末综合能力考核成绩、期末实训考核总成绩及优秀率明显优于对照组(P0.05),试验组学生对教学的满意程度较高(P0.05)。[结论]中医护理技术实训考核模式的改革能够改善学生的学习状态和学习效果,有利于学生的全面发展,并对教师教学能力和教学水平的提升有一定的促进作用。     

医学检验创新型自主开放式实验教学模式的探索与实践

实验教学是理论学习的实践延伸,是发挥学生自主能动和提高动手能力的实践平台。为适应现代医学的发展,提高医学检验专业学生的综合素质,将因材施教的理念与学生的兴趣充分结合,并渗透于实验教学的每个环节。该模式以学生掌握的理论知识为基础,以临床疾病为线索,依托医学检验指标,结合学生的兴趣爱好提出问题,指导学生查阅文献、综合运用掌握的知识进行分析、讨论、实验操作,从而获取新知识。     

优质护理服务在精神科开放式病房的实践与评价

[目的]评价实施＂优质护理服务＂在精神科开放式病房取得的效果。[方法]随机抽取精神卫生科开放式病房的60例病人分为优质护理组（30例）和普通护理组（30例）,采用护理工作满意调查表和日常情绪量表评估病人及其家属的满意度和病人的情绪变化,并进行对比分析。[结果]实施优质护理服务后,优质护理组病人及家属满意度相对于普通护理组明显提高,病人情绪也明显改善,其差异均具有统计学意义（均P〈0.05）。[结论]实施优质护理服务可有效提高护理质量和病人满意度。     

优质护理服务在精神科开放式病房的实践与评价

[目的]评价实施优质护理服务在精神科开放式病房取得的效果。[方法]随机抽取精神卫生科开放式病房的60例病人分为优质护理组(30例)和普通护理组(30例),采用护理工作满意调查表和日常情绪量表评估病人及其家属的满意度和病人的情绪变化,并进行对比分析。[结果]实施优质护理服务后,优质护理组病人及家属满意度相对于普通护理组明显提高,病人情绪也明显改善,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。[结论]实施优质护理服务可有效提高护理质量和病人满意度。     

基于人文关怀体验为导向的《护理综合技能实训课》的探索与实践

【】目的 探讨护理综合技能实训课融入人文关怀教育的效果。方法 以上海某医药高校护理学院2012年至今的637名护理本科生为研究对象,在护理综合技能实训课教学中按常规教学并融入人文关怀的教育;并与课程结束后对护生的综合技能进行考核,并采用护理人文关怀品质量表评价实施效果。结果 经过人文关怀体验为向导的《护理综合技能实训课》培训后的护生各维度得分明显高于培训前,且得分均高于常模(P＜0.05)。结论 在护理综合技能实训中融入人文关怀教育,有助于提升护生的人文关怀意识,增强护生的人文关怀能力。     

基于“课岗证赛”四位一体的护理人才培养模式探索与实践

目的 探索基于“课岗证赛”四位一体的护理人才培养模式,并分析其实践效果。方法 自2022年9月起,将“课岗证赛”四位一体的护理人才培养模式应用于护理教学。抽取84名河西学院2021级学生,80名2022级学生,对新型护理人才培养模式实施前后的自我能力评分和专业课教师评分进行比较,评价“课岗证赛”四位一体的护理人才培养模式的应用效果。结果 2022级学生对课程设置、教学手段、实践教学和教学资源的满意率均高于2021级学生(P均<0.05)。学生自我评价及专业课教师评价结果显示,2022级的理论知识、临床技能、批判性思维与创新能力、教学与管理能力、科研能力、沟通能力和心理素质评分均高于2021级(P均<0.05)。结论 基于“课岗证赛”四位一体的教学模式开展护理人才培养,能够提高学生对课程学习的满意率,对于提高学生整理护理理论、操作、技能水平,以及教师自身的专业技能和教学水平均具有积极作用。     

小组合作学习模式在护理教育学实践课教学中的应用

探讨小组合作学习在护理教育学实践课教学的应用。将小组合作学习模式应用于12个班890名学生的护理教育实践课教学，以问卷调查其效果。结果显示小组合作学习能增强学生团结协作，提高其学习兴趣和积极性，并能促进其认知发展，提高多种能力。     

护理实训课程中应用形成性评价的探索

目的 探索形成性评价在护理实训课程中的运用效果.方法 抽取2009级护理1班学生62名,发放自制<学生形成性评价标准手册>,由学生、小组成员、教师3个评价主体进行10项指标的形成性评价.自制反馈调查问卷,对学生进行形成性评价的反馈调查.采用定性访谈,对教师的形成性评价使用情况进行调查.结果 自我评价总评分为(94.38±2.83)分,小组评价总分为(95.44±2.30)分,均呈正态分布.各项目课程自我评价和小组评价的相关系数为0.44～0.69,均呈正相关.反馈调查结果显示,本轮所试行的形成性评价具有一定的可操作性、有效性和可接受性.结论 现代医学教育模式正向能力培养的方向转变,形成性评价体系的构建有其深远的意义.但针对护理实训课程的切实有效、成熟的形成性评价体系的建设还有待于进一步研究、探索和完善.     

我院无陪护护理模式探索与实践

为贯彻落实《护士条例》和《中国护理事业发展规划纲要（2005—2010年）》,推进江苏省护理工作向提高质量,满足人民群众健康需求的方向发展,近年来江苏省卫生厅在护理管理运行机制上进行了多项改革与探索,取得了一定的成效。本刊以专题报道形式将该省部分医院有关病房无陪护护理模式的运作、专科护士的培训及其使用、表格式护理文书应用的经验介绍给读者。今后还将陆续对各地护理管理方面的进展状况进行专题报道,以期达到相互交流,并供读者参考、借鉴。     

高职高专护理专业校内实训教学评价体系的研究与实践

依据工学结合、无缝对接临床的人才培养模式、系统化理论和多元智能理论,构建多元化校内实训教学评价体系,对校内实训教与学双方进行监控和管理,实现以评促教、以评促学、以评促改,全面提高校内实训教学质量。     

化疗患者延续护理模式的探索与实践

目的探讨以电话随访为主的延续护理对化疗后出院患者居家期间化疗并发症及护理服务满意度的影响。方法选取300例某三级甲等肿瘤专科医院接受化疗的肿瘤患者,对观察组150例肿瘤患者进行电话随访,对对照组150例肿瘤患者进行常规出院健康教育,比较两组患者的护理服务满意度、化疗并发症及应对方式的异同。结果两组患者门诊治疗率比较差异具有统计学意义（P〈0．01）;观察组患者对护理服务满意度高于对照组（P〈0．01）。结论以电话随访为主的延续护理有利于肿瘤患者居家期间积极应对化疗并发症。     

我国麻醉护理人才培养模式的探索与实践

[目的]探讨我国麻醉护理人才培养模式,对教学进行改革。[方法]我院自2006年开始招收护理学(麻醉护理与重症监护方向)五年制本科生,经过7年的教学探索和实践,形成了"以护理专业为基础,结合临床麻醉学的理论和实践,培养具有创新能力、临床监护和麻醉护理能力的专科护理人才"的培养目标。在教学实践中突出"培养关爱品质和人文素养"、培养"麻醉护理的专科实践能力"和"创新和竞争能力"的特色。[结果]经过3次培养方案的修订,形成了"3+1+1"的人才培养模式,构建了公共基础课程、专业基础课程、护理专业课程、麻醉护理专业课程、实践教学5个教学模块,在全国建立了10多所较为稳定的麻醉实践教学基地。目前共培养麻醉护理学生521人,已毕业165人。[结论]我院麻醉护理教育模式已初具成形,但也存在许多问题。     

特勤疗养院整体护理模式的探索与实践

目的为了提高疗养院护理工作质量，本文就特勤疗养院建立整体护理模式进行了探索与实践。方法运用护理程序全程优质服务，采用以健康教育为主的教育指导，制定符合疗养特色的护理表格和测评反馈意见表。结果建立了新型的医护疗关系，提高了医护人员的素质，取得了较好的疗养效果，适应高技术局部战争卫勤保障的需要。结论对确保疗养效果，提高航空兵部队战斗力具有重要的意义。     

临床护理实验教学模式的改革实践与探索

护理学是一门实践性较强的应用性学科,实践教学是护理教育的核心环节。临床护理实验教学对护生的职业化、社会化培养和核心能力的提高起着至关重要作用。近年来,我国高等护理教育发展迅速,其教学规模、办学层次、护生人数不断增加,这对护理实践教学环节提出了更高的要求。我国高等院