多领域多层次的护理科研人才培养

我国护理科研工作近年来取得了长足的发展,但是科研人才的培养和梯队建设还需管理者更多的关注。文章提出按照不同领域和层次的需要培养护理科研人才,从而构建多元立体的护理科研发展体系。重点阐述了临床护理机构中护理科研人才的培养策略,建议结合临床护理实践,重点培养应用型护理科研人才,并应充分考虑人才的不同教育背景和工作经历,实现分层次、分阶段的培养目标,充分调动各级护理人员的积极性,形成可持续发展的护理科研人才培养体系。     

案例教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用

为了加强临床护理教学质量,应该非常重视护理队伍的素质培养和技能训练,重教强护、培养合格的护理人才,逐步有效地提高护理人员的岗位技能水平及护理质量[1].笔者分析案例教学法在呼吸内科临床护理教学中的运用效果,总结我院近年来呼吸内科实习临床护生的教学情况,现报道如下.     

和谐视角下护理管理学案例教学模式探讨

为了提高护理管理学教学效果,论述案例教学过程中树立和谐观念的重要性,建立一套更符合护理管理学教学客观规律的教学模式.通过创设和谐视角下案例教学模式的途径,提高学生的学习成绩和学习兴趣,活跃课堂气氛,强化知识应用能力,从而有助于实现培养有创造力的实用型人才的目标.     

综合性大学护理本科人才培养模式的研究与实践

介绍在综合性大学培养宽口径、应用型、面向21世纪的护理学专业人才培养模式,构建"以能力为本"的应用型本科护理教学体系,强化多种能力和综合素质的培养。该培养模式的特色:优化课程设置,将培养具有综合素质的护理人才的思想和成果渗透到教学内容中;教学方法改革,通过角色互动、案例讨论、合作学习深化了护理本科生理论知识的内化质量;建立了模拟病房、新型多媒体互动实验室等临床实践基地,更新教学观念,改革教学内容,加强学生实践能力的培养;融合护理教育与人文教育,为实现全面提高护理专业本科生的人文素质,培养高素质、综合型高级护理人才的目标创建了条件。     

情景教学法在急救护理教学中的应用

情景教学是以案例或情景为载体,引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力[1].现代高职护理教育以职业能力培养为核心,目标是培养适应社会发展、满足岗位需求的高素质、高技能的综合性应用型护理人才.     

和谐视角下护理管理学案例教学模式探讨

为了提高护理管理学教学效果，论述案例教学过程中树立和谐观念的重要性，建立一套更符合护理管理学教学客观规律的教学模式。通过创设和谐视角下案例教学模式的途径，提高学生的学习成绩和学习兴趣，活跃课堂气氛，强化知识应用能力，从而有助于实现培养有创造力的实用型人才的目标。     

浅谈我院护理人才培养的体会

随着医学模式的转变，护理学科的日益发展，护理人才的培养迫在眉睫。为此，我院护理部分层次、多途径对护理人员进行培养。一是注重5年内护士规范化培训，对不同学历层次给予不同培养，着重高学历人才的培养，加强人才队伍建设。二是注重护理学继续教育，通过制订了护理人员继续教育制度，加强理论知识和专科知识的考核，鼓励参加高等护理自学考试，加强重点专科护士培养，提高护理人员的知识层次和技术水平，使护理人才通过获取新的知识和技能，不断提高护理服务质量，满足人们日益增长的健康和服务需求。三是管理人才的选拔和培养．通过人事制度改革，采取竞争上岗，选拔优秀人才，更新管理理念，加强护理人才的培养。     

护理专业不同层次毕业生职业综合能力的调查研究

在护理教育进行层次结构调整的情况下,为明确不同层次的培养目标,并进行课程体系以及教学内容和方法的改革,对北京7所三级甲等医院就不同学历层次护理毕业生应具备的职业能力进行了调查.调查结果显示,护理中专教育的培养目标应定位于"实用型初等护理人才",应着重培养学生实施护理计划的12种能力;护理专科教育的培养目标应定位于"实用型中等护理人才",应重点培养学生独立完整运用护理程序的能力及一定的临床教学、科研、管理和社区护理能力;护理本科教育的培养目标应定位于"高等护理人才",应在培养学生熟练掌握和应用护理程序的能力的基础上,同时注重加强社区护理、基础护理教学、护理科研及护理管理能力的培养.     

《外科护理》教学中渗透情感温度的探索与实践

目的:探索护理专业课程思政教学改革,培养德技双馨具有人文精神的护理人才.方法:在《外科护理》课程教学中课前通过医教融合形成团队合力,收集具有情感温度的案例,精心组织具有情感温度的"十心"教学设计;课堂中通过案例导入激发职业情感,潜移默化的教学中内化职业精神,环环相扣的教学环节中升华职业情操;课后拓展延伸职业内涵.结果:护理专业课程教学中渗透情感温度有助于提升护生职业素养,提高护理专业人才培养质量.结论:护理专业课程加强课程思政教学改革探索与实践,具有情感温度的课堂有助于培养学生对专业的热爱,传承职业精神.     

临床护理教学中教育理念和教学方法探讨

随着我国全面建设小康社会目标的逐步实现,广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的要求越来越高;同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入,对护理人才的质量提出了更高的要求.培养综合素质能力强的技术型、应用型人才是目前护理教学改革的重点,我们在临床护理课的教学中引进先进的护理理念的同时,采用现代化教育技术,运用启发性教学、问题为基础的教学、案例教学、角色情境教学法,同时注意学生科研能力的培养,收到了较好的效果.……     

关于中高职院校护理专业教学改革的思考和策略

为培养合格的护理人才,采取了护理教育改革举措:加大人文社会学科的比重,注重学生整体护理能力的培养;把案例教学引入课堂,提高学生分析和解决实际问题的能力,提升临床带教质量,促进理论和实践融合。同时,对护士执业资格考试的考核思想进行了分析,在考前辅导过程中,科学运用辅导策略,合理分配各科目的辅导时间,构建知识结构图,知识点讲解和案例分析相结合,突出护理专业知识和人文知识,使学生既巩固了专业知识、提高了操作技能,也能顺利通过护士执业资格考试。     

我国护理本科生实践教学方法的研究进展

从临床路径教学法、标准化病人教学法、基于问题的学习、情境教学法、案例教学法、循证护理教学法、导师制教学法、基于团队学习的教学模式等方面综述了我国护理本科生实践教学方法.建议在临床实践教学中强调以护生为主体,结合我国国情,将多种实践教学方式相结合,注重培养护生临床思维能力及创造性思维能力,以达到提高教学质量、培养实用型护理人才的目的.     

国际化护理人才核心能力的培养策略

目的:探讨国际化护理人才核心能力的培养策略。方法:结合国际化护理人才的培养经验,分析国际化护理人才核心能力的内涵,在此基础上提出国际化护理人才核心能力的培养策略。结果:国际化护理人才核心能力的培养应立足于课程建设,注重师资建设,并加强教学方法的改革。结论:本研究为国际化护理人才核心能力评价指标体系的构建奠定了一定的理论基础,并可以为国际化护理人才的培养提供一定的参考。     

我国护理本科生实践教学方法的研究进展

从临床路径教学法、标准化病人教学法、基于问题的学习、情境教学法、案例教学法、循证护理教学法、导师制教学法、基于团队学习的教学模式等方面综述了我国护理本科生实践教学方法。建议在临床实践教学中强调以护生为主体,结合我国国情,将多种实践教学方式相结合,注重培养护生临床思维能力及创造性思维能力,以达到提高教学质量、培养实用型护理人才的目的。     

临床护理教学中教育理念和教学方法探讨

随着我国全面建设小康社会目标的逐步实现，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的要求越来越高；同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的质量提出了更高的要求。培养综合素质能力强的技术型、应用型人才是目前护理教学改革的重点，我们在临床护理课的教学中引进先进的护理理念的同时，采用现代化教育技术，运用启发性教学、问题为基础的教学、案例教学、角色情境教学法，同时注意学生科研能力的培养，收到了较好的效果。     

临床典型案例在临床专科教学中运用的研究

目的研究临床典型案例在临床专科教学中的运用,以规范临床专科教学、统一专科教学标准、培养专科护理人才。方法对我院2004年至2006年71例67个病种的临床住院患者真实案例进行选择和编辑,运用于156名实习护生的临床专科教学,并在临床实习结束后向实习护生集中发放自制“临床典型案例在临床专科教学中运用评价调查问卷”进行出科考试。结果94．24％的护生肯定临床典型案例教学法;运用临床典型案例教学法的护生出科成绩优良率（76．28％）明显高于运用传统经验教学法的护生（39．10％）。结论实行临床典型案例教学法培养了具有较高理论水平与实践技能的专科护理人才;规范了临床专科带教,提高了临床专科带教水平;增强了护生运用知识的能力,强化了学习主动性．     

我国护理人才管理现状及发展趋势

《辞海》里注释人才为有学问的人,德才兼备的人.人才指在各种社会实践中,有一定专门的知识和较高的技术、能力,以自己的创造性劳动认识自然、改造自然、认识社会、改造社会,对人类社会的进步做出了某种贡献的人.护理人才是指具有系统的现代护理学知识,有较强的专业才能和业务专长,并能以其创造性劳动对护理事业做出一定贡献的护理专业人员.它包括管理人才、教育人才、护理专家3个不同类型及普通人才、优秀人才、杰出人才3个不同层次的人才.护理人才管理是指对护理人才的规划、选拔、培养、考核、使用等各项工作进行计划、组织、监督、协调和控制的活动过程,是护理人力资源管理的重要组成部分,也是医院和护理专业可持续发展的重要影响因素.人才管理的核心是＂吸引、聘任、培养和保留人才＂,其目标是保障适合的人在适合的时间从事适合的工作.     

护理硕士专业学位研究生医护合作仿真模拟教学案例编制

该文介绍了在护理硕士专业学位研究生培养过程中医护合作仿真模拟教学案例编制的主要流程,包括成立案例编制团队、收集临床案例、设置教学目标、案例编辑、形成脚本及运用,案例中分别设置医学生任务和护理专业学生任务以及医护合作的环节。提出在编制案例时应注意在满足不同专业需求的同时,要体现医护合作;尽量选择真实的病例作为案例的来源;案例难易程度应与学生理论和实践水平相适应。     

临床实习护生操作失误引发的教与学思考

通过典型案例结合相关文献,分析护生在医院实习中存在的问题,提出未来教与学的思考和改进方向,即抓住护理教与学的三个薄弱环节,改变传统教学模式,探索新的教学模式,以提高教学质量,培养出综合素质高,应变能力强,协调沟通能力好的实用型护理人才。     

新世纪护理人才的培养与思考

2001年中国加入世贸组织,开始了新的发展时期,对护理教育也提出了极大的挑战,本文着重说明了培养新世纪护理人才的重要性,详述了护理人才应具备的标准,并具体介绍了培养新世纪护理人才的措施,旨在加强我国护理人才的培养,提高护理服务质量,更好地为人民的健康服务.