高等护理教育课程设置改革的探讨

随着健康观念和医学模式的转变。21世纪的护理人员将面对日益扩大的工作领域，新的机遇与挑战对护理人才的培养规格和质量提出了新的要求。护理教育改革的核心问题便是课程的改革。此项改革应该符合以人为本、突出护理专业特点、强化培养目标、重视素质及能力培养等的原则。使护理教育更适合人们对健康的需求。     

高等护理教育课程设置改革的探讨

随着健康观念和医学模式的转变,21世纪的护理人员将面对日益扩大的工作领域,新的机遇与挑战对护理人才的培养规格和质量提出了新的要求。护理教育改革的核心问题便是课程的改革。此项改革应该符合以人为本、突出护理专业特点、强化培养目标、重视素质及能力培养等的原则,使护理教育更适合人们对健康的需求。     

我国高等护理教育课程设置现状分析

社会的发展,医学和护理模式的转变,对我国高等护理教育提出了更高的要求。通过总结我国当前高等护理教育课程设置在护理教学过程中的地位和步骤,以及我国高等护理教育课程设置现状,对我国的高等护理教育课程设置改革进行了分析。     

我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略

从我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略两方面进行综述，改革策略为高等护理课程设置应明确护理培养目标，体现整体化和灵活性原则，重视人文素质的培养，加强师资队伍建设，改革考试评价方法。     

高等护理教育课程设置模式比较

进入21世纪后,社会的发展、科学的进步以及医学模式的转变为人们带来了新的健康需求,世界人口的老龄化、慢性疾病发生的增多以及人们对健康知识需求的增加都对护理人员提出了更高的要求。目前,我国的高等护理教育水平与发达国家,与人们日益增长的健康需求之间有很大差距。传统的护理教育模式已经难以适应培养高素质护理     

我国高等护理教育课程设置现状分析

社会的发展，医学和护理模式的转变，对我国高等护理教育提出了更高的要求。通过总结我国当前高等护理教育课程设置在护理教学过程中的地位和步骤，以度我国高等护理教育课程设置现状，对我国的高等护理教育课程设置改革进行了分析。     

我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略

从我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略两方面进行综述,改革策略为高等护理课程设置应明确护理培养目标,体现整体化和灵活性原则,重视人文素质的培养,加强师资队伍建设,改革考试评价方法。     

高等中医院校本科护理学专业中医类课程设置情况的现状调查

目的了解我国高等中医院校本科护理学专业中医类课程的设置情况,为优化中医护理类课程设置提供参考依据。方法通过电子邮件的方法收集了20所全国高等中医院校本科护理学专业的课程设置资料,分析比较各校中医类课程开设情况,包括课程总数、总学时数、理论学时、实践学时、必修和选修课程设置情况等方面。结果我国各高等中医院校本科护理学专业西医类课程与中医类课程学时之比为2.4～14.0︰1,平均6.2︰1,开设中医类课程有39类,57种课程名称;每个院校平均开设了7类,平均为337学时;理论与实践学时数之比约7.6︰1,每门课程在各院校所开设的学时数、课程性质都不统一。结论中医类课程设置在各高等中医院校中存在诸多问题,为了更好地发挥中医的优势和特色,保证中医护理人才的培养质量,并推动我国的高等中医护理教育事业不断向前发展,亟需规范和优化中医护理教育机构的中医类课程设置。     

改革现行高等护理教育课程设置的设想

随着健康观念和医学模式的转变,21世纪的护理人员将面对日益扩大的工作领域,并将被赋予更多的责任,对其知识、技能提出了更高的要求。为了适应这一转变,高等护理教育课程设置要体现整体化和灵活性;增设社区健康护理、护理美学及优生、优育、遗传等边缘学科内容,使护理教育更适应人们对健康的需求。     

我国全日制高等护理教育课程设置的思考

我国于1983年恢复了高等护理教育,从此护理教育从单一层次的中等教育逐步转向为大专、本科及本科以上多层次的护理教育体系。其中全日制高等护理教育是很多应届高中毕业生在应对未来激烈的市场竞争压力下的明智选择。现结合国内外高等护理教育的现状,从课程设置及模拟教学两方面阐述我国目前全日制高等护理教育的新进展,并分析其存在的问题。     

美国高等护理教育课程改革的发展与现状

随着卫生保健体系的转变，美国的护理教育也开始了新一轮的改革，这次改革以护理本科教育的课程改革为主(BSN Curriculum Revolution)。而课程改革的方向之一又是寻找能够培养出满足21世纪卫生保健需求的护士的课程体系框架(Curriculum Framework)。本作就美国课程体系框架改革的起因、要求、发展和现状作一综述，旨在通过了解美国高等护理教育改革的进展，从中寻找对我国正在进行的高等护理素质教育改革及其评价有参考意义的成果。     

护理专业中医护理方向课程设置的研究

[目的]调查临床护理专家对专科护理专业中医护理方向课程设置的评价。[方法]通过个别访谈法对临床护理专家进行访谈。[结果]护理专家积极性和权威程度高,意见协调程度好,专家注重对护士的核心能力、实践性、人文素养及中医护理特色的培养。[结论]形成的课程体系有利于护理专业中医护理方向人才的培养。     

护理教育课程设置的思考

在科学技术日益发展和社会进步的今天，结合临床护理工作中临床护士的知识结构和教育背景，探讨当今护士急需掌握的知识，以便在护理教育过程中对课程设置的内容进行相应改革，以适应日益发展的社会需要。     

高等护理专科课程中康复护理的设置与教学计划

由于护理模式已从过去的功能制护理模式发展成为运用护理程序能主动为病人解决健康问题的系统化整体护理模式，护理的内涵在不断的延伸，已从单纯的治疗延伸到预防保健；此外，护士亦是“康复小组”的成员，这表示护士同时亦要担负起促进病后个人康复的责任。然而内地及澳门的护理教育中设置康复护理的院校不普遍，大多护士对康复     

高等护理教育应突出护理学科的特点

高护教育应突出护理学科特点,普通基础课和医学基础课应为护理专业单独开设,其课程结构应以护理学科为中心;为适应护理模式的改革,应根据生物、心理、社会模式制定教学计划和教学方法,并更新和增设人文社会及护理教育哲理课程;注重培养护生的评判性思维、逻辑思维、实践技术、分析问题和解决问题的能力;增设家庭、社区、群体保健和健康教育与实践课程:减少必修课,增加选修课如文学、外语、美学、计算机应用等课程,拓宽护生知识面.     

护理教育课程设置的思考

在科学技术日益发展和社会进步的今天,结合临床护理工作中临床护士的知识结构和教育背景,探讨当今护士急需掌握的知识,以便在护理教育过程中对课程设置的内容进行相应改革,以适应日益发展的社会需要.     

高等护理教育应注重中医护理课程设置

高等护理教育恢复几十年来 ,对中医护理课程设置未给予足够的重视 ,多安排为选修课 ,甚至取消中医护理课程。不管是从现代护理观来看还是从临床实际来说 ,中医护理占有越来越重要的位置 ,笔者想从以下几点谈谈中医护理应在高等护理课程中应占有的重要地位。中医护理观符合现代护理理念随着医学模式的转变 ,现代护理学从“以疾病为中心”的护理模式进入“以病人为中心”的整体护理发展阶段 ,并进一步向“以人的健康为中心”的方向发展。中医护理以其“天人相应”的整体观、自然观和“以人为本”的指导思想与现代护理学“以病人为中心”的整体…     

高等中医院校本科护理学专业中医护理相关课程设置情况的调查研究

目的了解我国高等中医院校本科护理学专业中医护理相关课程的设置情况,为优化中医护理相关课程设置提供依据。方法收集整理全国高等中医院校本科护理学专业的课程设置资料,采用比较分析法,分析比较各校中医护理相关课程开设情况、学时数、占总学时比例等方面的异同。结果我国高等中医院校本科护理学专业中医护理相关课程87.2%以选修课形式开设;中医护理相关课程约占总学时比例的10.6%;理论与实践学时数之比约18∶1。结论中医护理相关课程设置在一定程度上反映了中医护理的优势与特色,但其在课程开设形式、课程比重设置、中医护理技能实践学时设置等方面存在不足,有待进一步完善提高。     

高等护理教育中临床教学的几点体会

中国协和医科大学护理学院成立于1996年,是我国最早成立的一所护理学院。为了适应新的医学模式的转变,与国际接轨,培养出社会需要的高层次护理人材,我院从成立伊始便着手进行教学改革。除对原有护理教育的课程体系进行了综合性整体改革,建立了一套体现护理专业特点的全新课程设置外,在临床教学中也进行了一些新的尝试,临床教学改革可以说是我院此次教改的一大特色。 作为护理专业课教师,我们有幸参与了此次教改的全过程,承担了部分课堂教学和临床教学任务。通过3年来的亲