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目的:研究以问题为导向的教学法(PBL)结合情景模拟教学法在《康复护理学》教学中的应用及效果。方法:采用对照研究法,分别用传统的教学法教学(对照班)和PBL结合情景模拟教学法教学(试验班),观察两组学生成绩、同行老师评价及学生反馈等。结果:试验班成绩优于对照班(P〈0.05)。学生和同行反馈PBL结合情景模拟教学法好。结论:PBL结合情景模拟教学法在培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法。 相似文献
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《中医药管理杂志》2017,(21)
目的:分析以问题为基础的教学模式结合传统教学在《康复疾病诊断学》中的效果评价。方法:以2014年康复专业学生为研究对象,随机分为两组,每组20例,统一理论授课。病例分析课观察组采取PBL教学法,对照组采取传统病例分析法。课程结束时进行理论考试和SP患者分站考试,按比例合成期末综合成绩。考试后对学生进行调查问卷。结果:两组理论考试和SP分站技能成绩比较无统计学差异(P0.05),但SP分站技能考核观察组优于对照组(P0.05)。问卷调查比较两组教学方法教学效果及对学生的影响,基础知识掌握方面无明显统计学差异(P0.05),但学习兴趣、分析问题能力、重难点知识掌握度等方面观察组优于对照组(P0.05)。结论:PBL模式结合传统教学能够有效提高《康复疾病诊断学》课程的教学水平。 相似文献
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《药用植物学》是一门理论联系实际很强的学科,实践性教学在《药用植物学》课程中占有重要的地位。传统教学模式单一,不适合本课程的教学。通过建立全方位、多层次的《药用植物学》实践性教学平台,包括综合性实验的设计,互动显微系统在实验教学中的应用,完善以问题为导向的教学方法(PBL),网络教学平台建设,校园及野外实习基地的建立和实践技能的提高等。将多种教育信息及教学资源整合在一起,进一步提高《药用植物学》实践教学的质量和效果。对《药用植物学》的传统教学方法、教学内容和教学模式等进行改革与探索,为建立《药用植物学》的教学新模式提供参考。 相似文献
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《中国民族民间医药杂志》2015,(20):146-147
经络腧穴学是中医院校针灸推拿学专业的基础课程与主干课程,本文分析了经络腧穴学传统教学中存在的问题,从问题设计、学生讨论、教师归纳三个阶段提出PBL教学模式在经络腧穴学中的建立,并探讨经络腧穴学PBL教学的具体模式。PBL教学法在经络腧穴学中的应用,有助于激发学生学习经络腧穴学的兴趣,培养学生的自主学习性及提高其临床思维能力。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2020,(10)
PBL教学有利于培养学生的自主学习能力和提高学生综合素质,通过在中医儿科学各论中的肺系疾病章节进行PBL教学的设计和实践,科学合理的问题设计和案例展示程序是PBL教学成功的关键,在中医儿科学各论中引入PBL教学有利于培养综合能力和专业能力突出的中医儿科学人才,但需要在硬件建设上加大投入,在学生思想导向上多做工作。 相似文献
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目的:比较PBL与LBL教学模式在康复治疗学专业教学中的教学效果,并对中医药院校开展功能解剖学PBL教学法进行探讨。方法:随机将康复治疗学专业2个班级学生分为实验组和对照组,每组49人,实验组运用PBL教学模式,对照组运用LBL教学模式进行教学,使用课堂测试和调查问卷对两组的教学效果进行比较。结果:课堂测评成绩显示,实验组获得比对照组更好成绩(P0.05),调查问卷显示,实验组97.3%的同学在6个维度上对于PBL教学法给予认同。结论:在教学效果上PBL教学法比LBL教学法具有明显优势,但全面开展仍然面临许多挑战。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(3)
结合中医院校医学生的特点,探讨将典型病例引入PBL教学法在中医内科学教学中的应用。笔者从PBL教学法引入中医内科教学的必要性及其与临床典型病例教学法在中医内科学教学中的优势与不足,以及PBL教学法在中医内科学教学中具体实施等几方面进行探讨,认为将典型病例与PBL教学法结合能有效地调动学生学习中医内科学的主动性和积极性,提高教学质量,激发学习兴趣,提高学生的自主学习能力和解决临床实际问题的能力,同时也有利于学生创新思维和创新能力的培养。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(16)
根据中医经典课程《伤寒论》的教学规律,开展微课结合PBL教学法在《伤寒论》课程教学中的设计实践,通过选取中医学本科班学生63名为研究对象,分别进行微课结合PBL教学方法和传统教学模式方法,结果提示实验组对运用理论知识解决临床问题的能力明显优于对照组,以微课结合PBL教学这一模式在中医经典类课程教学中值得进一步深入研究推广。 相似文献
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目的探讨以问题为中心学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在成人教育超声诊断学中的应用价值。方法在成人教育超声诊断学的教学中尝试运用PBL教学法,课后以问卷调查方式检验授课效果。结果 PBL教学法在教学中取得良好效果。结论在成人教育超声诊断学中应用PBL教学法有利于提升教学效果,和谐师生关系。 相似文献
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《中国民族民间医药杂志》2017,(24)
标准化病人的应用主要集中在《康复功能评定学》、《假肢与矫形医学》及《康复护理学》等课程的实践教学中。标准化病人虽是一种创新型教学手段,但在我国高等医学院校康复专业教学中的应用尚处于起步阶段,其使用需要投入较多的人力、物力及财力,推广受到了诸多因素的限制。标准化病人的选择和培训标准化和系统化的过程,因此,加强相关工作还需要进一步努力。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2020,(13)
目的探索微信辅助PBL教学模式在言语康复实践教学中的应用。方法在言语康复实践教学中开展微信辅助PBL教学模式,通过学生对言语康复知识点及临床技能的掌握程度和学生对课堂的满意度调查来判断微信辅助PBL教学模式对言语康复实践教学效果的影响。结果微信辅助PBL教学模式对学生掌握言语康复知识点及对言语康复临床技能的运用均有一定幅度提高。结论微信辅助PBL教学模式,有助于提高学生对言语康复知识点和临床技能的理解和记忆,有助于提高学习热情和学习主动性,从而提高康复医学实践教学质量。具有一定的教学推广意义。 相似文献
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邓伟 《中国中医药现代远程教育》2018,(6)
目的研究微课结合PBL教学法在《中医骨伤科学》教学中的研究与应用。方法选取中医学专业120名学生作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各60例。对照组采取传统教学法进行教学,观察组采用微课结合PBL教学法。观察对比2组学生理论考试成绩及学生学习效果满意度。结果观察组学生理论考试成绩及学生学习效果满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在中医骨伤科学教学中,使用微课结合PBL教学法可有效提高学生学习成绩,且具有较高满意度,达到提升教学效果的目的。 相似文献
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案例式PBL教学模式在中药炮制学教学改革中具有一定的优势。案例的编写及问题的设计是案例式PBL教学模式的核心,其设计理念和质量是影响教学效果的关键因素。为了更好地开展中药炮制学PBL教学,通过整体规划设计,提出了中药炮制学PBL教学案例库的基本要求,制订了中药炮制学PBL教学案例库的构建流程,为开展PBL教学奠定了良好的基础。 相似文献
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目的:评价PBL教学法在康复评定学教学中的效果。方法:将2014级本科生29名作为传统教学组,采用传统的强调教师主体地位的教学模式,2015级本科生30名作为PBL教学组,采用PBL教学法进行教学。结课后通过问卷调查及期末成绩分析等方式,将两者的教学效果进行对比。结果:通过问卷调查,学生反映对激发学习兴趣、培养主动学习能力、增强对理论的理解等方面均有促进作用。PBL组笔试成绩及操作成绩均高于传统组(P0.05)。结论:PBL教学法有助于学生康复评定理论知识及实践技能的培养。 相似文献
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