PDCA循环法在儿科护理操作技能实践教学中的应用

目的：在儿科护理操作技能的实践教学中应用PDCA循环法（戴明循环）对教学进行管理，使护生能熟练掌握儿科护理操作技能，提高教学质量。方法：将PDCA循环（戴明循环）的管理模式应用于儿科护理操作技能实践教学管理中，在教学中参照PDCA循环法的四个阶段，将教学设计分为制定计划、实施、质量检查、总结处理问题四个阶段，并在实施阶段分示教、模仿、个人练习、小组练习、见习、实习六个环节进行循环管理。结果：在儿科护理操作技能实践教学中的应用PDCA循环法后，实验组学生学习儿科护理学的兴趣增加。比较两组儿科护理技能操作考核成绩，实验组学生的成绩有了显著性提高，实验组明显优于对照组（P〈0．05）。结论：通过PDCA循环来进行儿科护理实践教学管理可以提高学生儿科护理技能操作水平和学习儿科护理学的兴趣。     

PDCA循环在眼科学学术学位研究生临床前培训中的应用

计划-实施-检查-处理(plan-do-check-act, PDCA)循环以反复循环、不断改进目标和提高质量的特点, 在医学教学中得到广泛应用。本文以中山大学中山眼科中心临床前培训为例, 阐述了PDCA循环在眼科学学术学位研究生教学中的设计和实施, 并通过理论知识、操作技能考核和问卷调查评价教学效果。结果表明, 培训结束时37名(100.0%)学生的理论和操作考核均达到合格标准, 27名(71.1%)学生认为在临床前培训课程中采用PDCA循环比传统教学更有效。可见PDCA循环用于眼科学学术学位研究生临床前培训, 有助于学生更高效地掌握眼科学专业知识和操作技能, 提高眼科学学术学位研究生的临床教学质量。     

PDCA循环法在儿科护理操作技能实践教学中的应用用

目的:在儿科护理操作技能的实践教学中应用PDCA循环法(戴明循环)对教学进行管理,使护生能熟练掌握儿科护理操作技能,提高教学质量.方法:将PDCA循环(戴明循环)的管理模式应用于儿科护理操作技能实践教学管理中,在教学中参照PDcA循环法的四个阶段,将教学设计分为制定计划、实施、质量检查、总结处理问题四个阶段,并在实施阶段分示教、模仿、个人练习、小组练习、见习、实习六个环节进行循环管理.结果:在儿科护理操作技能实践教学中的应用PDCA循环法后,实验组学生学习儿科护理学的兴趣增加.比较两组儿科护理技能操作考核成绩.实验组学生的成绩有了显著性提高,实验组明显优于对照组(P<0.05).结论:通过PDCA循环来进行儿科护理实践教学管理可以提高学生儿科护理技能操作水平和学习儿科护理学的兴趣.     

PDCA循环在老年病科教学管理中的应用

根据临床对老年病医师培训目标要求,介绍了将PDCA循环应用于老年病科教学管理之中的一些做法。并指出在对老年病科医师的继续教育中,可根据PDCA循环理论,按照计划、执行、检查、处理四个阶段分别制定教学目标、实施教学措施、评价教学效果、总结教学经验,对提高教学质量起到了积极的促进作用。     

病案教学法在中专《儿科学》的实践探索

病案教学已广泛应用于临床儿科学教学,结合中专儿科教学的实践,本文从病案教学法在中专儿科教学中的意义、实施方法及优缺点进行具体阐述。     

儿科学理论教学主讲教师责任制的实施及有关问题探讨

针对儿科学教学过程中存在的问题，实施儿科学理论教学主讲教师责任制。实施3年来，教师从教的积极性增加，学生学习儿科学的兴趣增加，师生交流增多，教学效果及教学水平得到提升，也培养了一批主讲教师队伍，主讲教师责任制值得进一步推广与完善。     

《儿科急救学》课程创新改革探索与实践

山西医科大学儿科医学系于2018年开设《儿科急救学》课程，四年来课程组不断对课程内容进行审查和修订。此次，课程组在教育部提出通过医教协同深化临床医学人才培养模式改革和颁布本科医学教育标准的背景下，总结以往教学实践经验，进一步明确改革方向，深化“三早教育”，重点强化早期接触临床理念，注重学生的临床技能培养，促进以能力发展为目标的教学改革。文章分别归纳总结了课程目标、课程内容、教学方式、考评系统四个方面的改革探索与实践，并对课程改革后的应用效果评价加以分析，进而探讨《儿科急救学》这一课程“以知识传授为基础，以实践能力培养为重点”的改革实践，以期为今后《儿科急救学》课程教学提供思路。     

PDCA循环法在儿科本科临床实习带教中的应用研究

目的:研究PDCA循环法在儿科本科临床实习带教中的应用方式和效果.方法:选择本院2017年7月至2019年9月实习的儿科本科临床实习生共184名作为研究对象,根据临床带教模式不同,将所有实习生分为参照组50名,实验组134名,分别应用传统教学模式以及PDCA循环法.对两组实习生出科成绩、教学评分以及对于本次带教活动的满...     

儿科学病案教学的再探讨

目的探讨儿科学病案教学方法的不足，并采取相应的措施使该方法更加完善。方法根据问卷调查结果分析儿科学病案教学方法的不足，并制订相应的措施。结果儿科学病案教学具有传统教学方法不可替代的优越性，深受学生的欢迎。结论病案教学是临床课教学行之有效的方法之一，但它只能作为辅助教学的手段，不能替代理论教学。     

PDCA循环在神经外科规培护士带教管理中的应用

根据临床需求对神经外科护士培训目标要求,探讨提高临床护理教学质量及规培护士自我管理能力的有效方法。通过在临床护理教学管理工作中引入PDCA循环理论,按照计划、执行、检查、处理四个阶段分别制定教学目标、实施教学措施、评价教学效果、总结教学经验,保证教学质量控制的有效性和适宜性,提高了科室带教老师的教学积极性和临床带教的满意度,提高了规培护士的自我管理。     

PDCA在儿科带教工作中的应用与探讨

目的：探讨提高儿科带教工作质量的方法。方法：依据PDCA循环管理程序,将儿科带教工作分为4个阶段进行管理,即计划阶段、实施阶段、检查阶段及总结处理阶段。结果：运用PDCA循环管理使学生的理论、操作和综合素质水平都得到了提高。结论：运用PDCA循环管理既调动了带教人员的积极性,又使护生学有所获,从而提高了教学质量。     

PBL教学法在《儿科学》教学中的初步实践

为了更好地激发医学生学习《儿科学》的兴趣，锻炼他们的临床思维能力、探索意识和实践能力，培养他们分析问题的能力，复旦大学上海医学院儿科学系自2004年2月起在2001级七年制临床医学专业床旁教学阶段实施PBL教学法，受到学生和教师的一致好评，本文就PBL教学法在《儿科学》教学的初步实践进行总结。     

儿科学临床见习教学中的问题与对策

针对当前医学生儿科学临床见习中存在的问题,北京大学第一医院儿科学教研室采取了相应的措施：提高教师自身素质,开展多媒体网络教学,采用标准化病人和高质量的模拟人系统,推广以问题为基础学习（PBL）教学和双语教学,运用循证医学理论指导医学生临床实践等。通过采取上述措施,医学生儿科学临床见习取得了良好的效果。     

标准化病人在儿科临床护理实习教学中的运用

目的：针对近年来临床护理教学发展的需要、儿科患者护理特点以及儿科护理实习教学中存在的问题,我们在儿科学临床护理教学中,实施教学方式和方法改革的尝试。方法：实验组实习学生采用标准化病人（standardized Patients,简称SP）互动式教学方法实施儿科临床护理教学,对照组实习学生按照教学大纲要求,采用传统教学方法进行授课及临床护理实习。结果：实验组学生的总成绩高于对照组学生（P〈0．001）;而其他几个方面如最低分、最高分、平均分、中值分、及格率、优秀率,实验组都高于对照组。实验组60名学生对SP互动式教学方法评价良好,结论：在儿科临床护理教学中采用SP互动式教学方法,在一定程度上缓解了临床护理教学中存在的矛盾,有助于提高学生的临床护理技能及沟通技巧,符合高等护理教育的发展要求,有效提高儿科临床护理教质,促进学生临床综合能力发展。     

中医本科儿科学临床带教体会

中医儿科学是中医各专业本科生必修之临床科目。为适应新形势下,我国对儿童(特别是独生子女)的卫生保健和医疗提出新的要求,有必要加强儿科学的教学特别是儿科学的临床教学以培养知识能力结构较合理的中医人材。 本人曾参与中医本科连续三年的儿科临床带教工作,并获临床优秀带教奖,现根据中医本科生目标和学生的心理特点及理论教学程度,进行施教,谨对中医儿科学临床教学,浅述几点体会,企望同道们指正。     

临床实践的多元化在儿科教学中的作用

高等医学教育目标应立足于适应新形势的发展，培养具有一定知识、能力和高素质的医学人才．满足社会需求。临床实践是医学教育中一个重要的环节，包括临床见习和临床实习。随着医学的发展．儿科专业课程经历着各种改革．这关系到儿科学的教学质量，关系到高层次医学人才的培养。近年来，我们儿科教研室在临床实践教学上采取了的多元化方式．并取得了良好的效果。现就以下几方面论述儿科学实践教学的一些做法和经验。     

PDCA循环法在急诊科进修护士教学管理中的应用

目的探讨PDCA循环法在急诊进修护士教学中的应用。方法初步建立起进修护士的基本信息库,制订并实施系统化的教学方案,在教学中参照PDCA循环法的四个阶段,将PDCA的四个阶段计划、实施、检查、处理具体运用在进修护士的临床教学中,随时发现问题,及时处理,形成良性循环,保证教学质量控制的有效性和适宜性,并采用“导师制”的教学方式,在实施的过程中结合目标教学的方法,有步骤地将教学理论与临床实践密切结合,实施教学计划。结果对2006年7月至2010年12月共77名进修生采用了PDCA循环法教学管理方法,比以往传统的教学方法满意度提升了8％。结论PDCA循环教学是一种程序化、标准化、科学化的教学模式,针对进修护士的特点定出带教目标及计划,着重抓计划落实与反馈,能有效提升急诊科进修护士的教学质量,使教与学更和谐。     

临床问题引导的集成教学在《儿科学》的应用研究

针对《儿科学》课程存在关于学生知识体系构建,高阶能力培养的教育教学问题,在器官系统整合课程基础上,以“学为中心、目标导向、持续改进”教学理念为指导,构建 “临床问题引导”的集成教学,形成“集成整合和一体三化”的创新特色,探索和实践符合临床医学生学习规律的课程教学模式。通过课程创新,学生教学满意度明显提升,教学成效显著。并在西部儿科联盟积极推广,受到广泛关注和好评。     

应用PDCA管理法提升临床教研室教学质量

目的 探讨应用PDCA管理法对临床教研室教学质量追踪管理的效果.方法 承担教学任务各临床教研室,严格按照制定教学计划,组织实施教学,检查教学质量,持续问题改进贯穿于理论授课、实践教学全过程,分析PDCA管理法实施前、后的教学质量与效果.结果 将PDCA循环应用于临床教学质量管理,将教学准备、教学实施、教学质量全过程形成管理闭环,及时发现教学缺陷及薄弱点,持续改进教学过程中存在的问题,教学质量和带教实习生的满意度明显提高.结论 在临床教学管理中应用科学管理工具PDCA循环,可以较为全面的把握临床教研室教学现状,调动临床教研室及教师积极参与课程建设、教材建设、教学改革研究的积极性,优化师资力量,整合教学资源,有的放矢的提高临床教研室教学质量,促进医院的医、教、研协同发展.     

儿科学临床实习教学思考

临床实习是医学教育的重要阶段。根据儿科学特点与实习要求,认真做好入科指导,注重培养实习医师的临床工作能力,实施全面规范的综合考评,有助于提高儿科学临床实习质量。