构建临床技能实训教学体系的研究与实践

积极开展临床技能实训教学体系改革,提高医学生临床综合思维能力和解决实际问题的临床操作能力是造就高素质中医学人才的关键。建立科学系统的中医临床技能实训教学体系,完善中医临床技能实训教学课程内容,整合优化中医临床技能实训教学考核方法,规范临床技能实训教学各环节的管理,为实现高等中医院校培养医学人才的核心目标打下坚实基础。     

高等中医药院校临床技能教学体系的构建与优化

为提高我国高等中医药院校医学生临床基本技能水平,加强中医大学生临床综合思维能力和解决实际问题的临床操作能力是造就高素质中医学人才的关键。要从转变临床技能教育理念、优化实训课程建设体系、加强临床技能师资队伍建设和规范临床技能实训成果考核四个方面构建系统的中医临床技能教学体系,为实现高等中医院校培养医学人才的核心目标打下坚实基础。     

药学类专业实训教学体系研究

中国药科大学从培养新世纪高等药学人才的需要出发,初步建成多功能校内综合实训教学基地,构建药学类专业项目化实训教学体系,为国内药学类其他院校的实训教学、校内实训教学基地建设起到示范和引领作用。     

完善《临床技能实训》课程教学的思考

临床教学是医学教育的重要组成部分,但由于各种原因使得医学生进入临床实习时动手机会减少.临床 技能实训中心的建立,为医学生在进入临床后较快地进入角色提供了很好的实践平台.但从临床实训教学目前的情况看,还有一些问题有待完善和解决.     

中药学实习实训教学体系的构建

根据中药学本科专业的培养目标和培养要求，结合“医药结合、系统中药、实践创新”的中药学教学理念，在逐步完善的“一中心两阶段三层次”实践教学体系基础上，初步构建中药学本科专业的实习实训教学体系，明确实习实训的具体内容及其总体要求。     

高职高专药物制剂技术实训教学新体系的构建与创新

分析目前高职药物制剂技术实训教学中存在的问题,按高职教育职业能力的要求,并结合本校实训教学特点,从实训教材、教学方式、实训基地建设及教师队伍素质提高等方面进行改革与创新,构建一个全新的实训教学体系,有效地激发了学生的学习兴趣,变被动学习为主动的求知与探索,为学生自主、创造性思维的培养和职业素质的养成提供了较好务件.     

临床技能中心实训教学体系改革研究与实践

<正>辽宁中医药大学临床技能中心于2004年11月成立,经过七年来的建设与发展,特别是经过近两年来的教学体系改革与实践,现已初步形成完整的课程教学体系。经过七年教学历练而成的临床技能中心,是一支以国家教育部人才培养模式创新实验区、省级中医学示范专业为学术支撑,以临床实训课程为建设平台,人员结构合理,具有协作精神和创新活力的高素质教学基地。确立了以"一个中心,两个平台,三支队伍"为指导思想的发展思路,以培养学生临床技能水平为     

中医临床思维决策虚拟仿真实训平台的构建及应用

目的 构建并应用中医临床思维决策虚拟仿真实训平台,探讨临床真实典型案例式虚拟仿真在线训练对学生中医临床思辨能力的影响,为中医数字化教育提供新途径。方法 运用自主构建的中医临床思维决策虚拟仿真实训平台,引导学生自主训练,并进行过程性评价和终结性评价。结果 经过不同临床案例和反复多次有效的模拟训练,能够在一定程度上规范学生的问诊思路,学生平均练习成绩为（57.79±5.19）分、平均考试成绩为（69.70±7.40）分,各模块考试成绩较平时练习成绩均有提升。结论 基于中医临床思维决策虚拟仿真实训平台的模拟训练可以明显提高学生对常见病、多发病的中医辨证思辨能力、培养其中医临床决策能力,有助于中医人才的岗位胜任力的提升。     

高职中药调剂综合实训教学体系构建研究——以广东食品药品职业学院为例

中药调剂综合实训是高职药学类专业的职业技能训练课程,是培养中药调剂岗位所需专门人才的重要课程。我院从2009年开始陆续在中药、中药制药技术、药品经营与管理专业开设该门课程,在教学过程中发现了很多不足,为了培养出毕业后就能胜任中药调剂员岗位的学生,我们开展教学改革,通过与医院、药房合作,建立数字资源库,开发工作过程模拟软件等方式进行教学模式的探索,进行教学模式的探索。     

多元化临床考核体系在中医临床考核评估中的应用

<正>临床能力培养是中医学教育最重要的目的之一,也是造就合格中医学生的最重要内容之一,因此针对临床能力的培养、测评成为当前高等中医药院校改革和探索的热点。毕业生质量是判断学校教育质量的终极尺度[1],毕业实习是提高学生临床动手能力,进而提高培养质量的重要环节。为了督促、积极引导学生注重实践技能,以尽快适应     

基于PBL的临床中药学实训教学

临床中药学教学质量直接影响学生使用中药的能力,关系到中药临床应用的安全性、有效性及合理性。临床中药学实训教学就是要通过直观的、生动的、启发性的实践训练,强化学生的识药能力、对药性理论的融会贯通思维能力和辨证用药能力。在实训中,借助“模拟药房”载体,以药性理论为指导设计有意义的问题情境,引入PBL教学,以问题为主线,打破学科分界,贯通理法方药,结合教学案例探讨PBL教学模式在中药学教学中的应用。     

评判性思维教学法在临床护理实训教学的研究

目的研究评判性思维在临床护理实训教学中的作用。方法将2006级的高职护理班118名学生随机分成实验组（n=57）和对照组（n=61）,实验组应用反思日记法、Taba教学法及PBL教学法培养学生的评判性思维;对照组采用传统教学方法。用评判性思维测评、操作考核及理论考试成绩、学生自我满意度、临床带教教师满意度及患者满意度评价等指标来评价教学效果。结果实验组学生的评判性思维能力得分高于对照组;操作考核成绩实验组均高于对照组;实验组临床带教教师、患者满意度及学生自我满意度均高于对照组。结论评判性思维教学模式可提高临床护理实训教学质量。     

高职院校临床中药实训教学改革的初步探讨

高职院校临床中药实训教学是中医药教学中应当重视的重要环节,中药学的教学中应在实践环节,从中药纵向临床疗效和横向来源炮制两个方面加强对学生对中药的了解和认知,通过实物、模拟、实验、现场等多种手段相结合,真正为中药学的临床应用打下坚实的基础.     

建立针灸特色辨证论治体系，提供针灸临床诊疗思维模式--《针灸临床技能实训》学习体会

通过学习《针灸临床技能实训》下篇“针灸临床诊治思维”,体会到该书有以下主要特点：突出针灸四诊特点,强调经络腧穴诊察;注重中西医结合,适应现代临床需求;旨在探讨建立针灸特色辨证论治理论体系;指导学生形成具有针灸特色的临床诊疗思维模式。该教材突出了以实践技能为主线,以临床思辨为核心的教学方法,对提高学生的临床思维、临证分析能力有较大帮助。     

完善高职护理专业顶岗实训教学质量监控体系促进教学质量提高

顶岗实训是高职护理专业教学环节中最重要的环节之一,如何提高顶岗实训质量是我校多年来研究的课题,经过多年实践,我校逐步建立并完善了一套具有专业特色的顶岗实训教学质量监控体系,促进人才培养质量持续、稳步提高,得到了同行一致好评。     

浅议“技能螺旋式上升”高职实践教学体系的构建

以我校五年制高职药物分析技术专业实践教学体系为例,阐述该专业实践教学体系的构建思路,提出“技能螺旋式上升”构建框架。     

构建医学生临床技能多元化教学体系探索创新型医学人才培养新模式

汕头大学医学院实施"以学生为中心,以系统整合为基础,以能力培养为主线"的全方位教学模式改革与实践,在该教学模式中,以临床技能中心为主体的临床技能教学改革在同行中产生巨大反响,取得令人瞩目的成果。中心所构建的医学生临床技能多元化教学体系、开放式教学平台和以创新能力培养为核心的新型教学模式等特色明显,丰富了医学生人才培养模式内涵,探索出创新型医学人才培养新模式,全方位提升了临床技能中心功能。     

中医临床医学专业研究生培养质控体系的构建

在中医临床医学专业研究生教育的整个过程中,临床水平是衡量研究生培养质量、学术水平和创新能力的重要标志。构建客观可行的中医临床医学专业学位培养质控体系,可以为研究生教育提供制度保障,通过设置合理的临床型人才培养的知识结构并加强临床技能与知识综合应用能力训练,考核临床专业研究生的基础知识掌握能力,养成其临床知识运用和思辨能力,培养并提升其临床操作能力与科研能力,进而提高中医临床医学专业研究生临床水平。     

中医临床和国际接轨的沟坎

在现代西医学迅速普及和强有力的参照下，我们必须将中医临床的诊疗模式放在人类保健医疗需求的整体画面上去进行认识和思考问题，科学客观评价以往的临床研究结果，寻找中医自身优势发展点和突破口，任何一门医学的优劣，评价的关键皆在于它的临床疗效。疗效的优势的特色是任何一门医学存在和发展的前提，近年来，随着传统中医临床经验的积累和现代科学技术的引进，中医临床出现了一系列治疗方法学上的创新，较大幅度地提高了一些疾病的临床疗效。引起世人关注，这些临床研究成果走向国际，虽有光明的前景，但目前仍感举步艰难，原因何在？笔者认为一是目前临床研究工作的盲目性，没有在流行病学和临床文献充分调研的基础上，客观正确地选择自己的优势病和优势作用环节作为研究切入点和突破口；二是没有充分引入现代科学临床研究方法包括数理统计、循证医学（Evidence Based Medicine EBM）、临床实验规范Good Clinical Practice GCP)等现代临床设计观察方法及现代先进的诊疗技术，科学客观地证实中医的疗效优势，因此，在多因素疾病和老龄化疾病占主导地位的今天，中医临床必须结合现代科学技术方法，在客观化，规范化方面加强研究力度，针对现代医学难治病种和中医药作用的优势环节开展工作，为人类健康事业作出自己应有的贡献。     

构建药学类高职院校实训教学体系

1 高职院校实训教学的概念 高职教育的培养目标是培养能够适应社会主义市场经济的高级应用型、技能型、复合型人才，他们既具有一定的专业理论知识，又具有较强的实际岗位技能，既具有较好的专业素质．又具有良好的职业能力如就业和创业能力、社会协调能力，是生产、服务及管理一线的实用型人才，在职业能力方面强调有效性和实用性。实训教学也就是针对有效性和实用性的特点．围绕这一培养目标而进行的一系列形式多样的实践教学活动．它包括试验、模拟训练、实际操作，到企业一线代岗实训等。