护生道德认知水平的调查研究

[目的]了解不同层次护生的道德认知水平,为提高医学院校护生道德教育的实效性提供依据。[方法]采用科尔伯格设计的道德两难选择情景的方法,以故事的方式测查护生的道德认知状况。[结果]中专、大专及本科护生的道德认知水平处于波动期;中专护生的道德认知水平低于大专及本科护生的道德认知水平。[结论]不同层次护生的道德认知水平呈现波动状态,且道德认知水平存在差异,应采取针对性的道德教育。     

大专护生对辐射认知水平的调查研究

目的 了解大专护生对辐射的认知水平,为灾害护理学课程设置提供参考依据.方法采用现场无记名问卷调查的方式,对本校大专护理二年级学生进行调查.结果 护生缺少辐射知识教育的正规途径,缺乏辐射相关知识和辐射损伤的救护知识.结论 学校应对护生开展辐射相关知识教育,提高护生辐射知识水平,为今后的医疗工作和各种灾害救援做好准备.     

对护生护理法律认知水平现状的调查

随着人们文化水平的不断提高及我国法律法规的不断完善，病人的自我保护意识和法律意识逐渐加强，与护理有关的医疗纠纷也逐年增加。为了解临床实习护生对有关法律知识的掌握程度，有针对性地提出培养对策，对我院108名临床实习护生进行了问卷调查。现报告如下。     

对护生多媒体教学认知现状的调查

目的 调查有关护生对多媒体教学的认知状况,探讨适合护生的教学模式.方法 采用自行设计的问卷对96名护理本科学生进行调查.结果 护生对多媒体教学的优点和不足均有认识,67.71%的学生表示最期望的教学模式是多媒体教学和传统教学相结合.结论 护理教学中应合理利用多媒体教学手段,与传统教学相结合根据教学内容、对象、环境,选择最优的教学方法和手段.     

护生职业防护认知水平调查分析及对策

目的 了解护生职业防护认知水平．分析影响因素，探讨相关对策。方法 2004年4月对235名护生采用回顾性问巷调查。结果 被调查护生中洗手指征知晓率为94.9％，戴手套指征知晓率为98．8％，戴口罩、戴眼罩、穿隔离衣知晓率为81．3％，正确洗手方法知晓率为50．2％；刺伤后伤口正确处理方法知晓率为6．3%；皮肤黏膜污染后正确处理方法知晓率为79.3％。结论 护生职业防护认知水平低，应加强知识培训，强化防护意识，完善职业防护管理制度。     

护生对职业形象认知情况的调查

[目的]探讨护理专业本科、专科护生实习前对职业形象的认知情况。[方法]采用自制问卷对护理专业本科三年级、专科二年级220名护生进行调查。[结果]护生均认识到护士职业形象的重要性,但在职业形象的关注度上本科生明显高于专科生;在护理操作过程中强调礼节礼貌、文明用语会妨碍操作速度方面本科、专科护生差异有统计学意义。在人文关怀和语言沟通方面本科生与专科生比较差异有统计学意义。[结论]应全方位地提升护生职业形象,使其更好地适应护理专业角色。     

实习护生循证护理认知状况调查

目的 探讨实习护生对循证护理(EBN)的认知状况.方法 对118名实习护生进行问卷调查,问卷内容包括一般资料、循证护理知晓情况、知晓循证护理的途径、获取专业信息的途径、对循证护理的兴趣、处理临床问题的方法等.结果 实习护生尽管对循证护理感兴趣,但却对其知之甚少,文献检索能力较弱,获取信息的途径主要是网络,互联网已成为护生生活和学习的重要组成部分,在处理临床问题时仍停留于经验式的解决问题.结论 优化课程设置,重视护生EBN教育;切实加强循证护理师资建设;鼓励护生早期接触科研和临床,提高循证素质,提高护生获取信息的能力;转变教学理念,从而提高护生临床决策能力.     

对专科男性护生专业认知的调查

目的:调查专科男性护生的专业态度,为针对性的护理教育研究提供依据。方法:采用自制问卷调查表对67名三年制高中起点大专生和44名五年制初中起点大专生进行问卷调查。结果:50.5%的男生自愿选择护理专业,就业率高是报读的主要原因。随着年级增高,愿意从事护理工作的男生逐渐减少,三年制与五年制男护生没有显著差异。没有发展前途是男护生不愿从事护理工作的主要原因。结论:应针对男性护生的特点进行专业思想教育,要从入学抓起,并贯穿整个学习阶段。同时探索男性护生的教学模式,以稳定其专业思想。     

护生职业认知现状

在进行护理教育过程中,笔者发现护生缺乏正确职业认知的现象.开展护理职业认知的教育,培养护生形成正确的职业认知,对稳定和促进护理事业的发展能够起到推动作用.本文以护生为主体,思考和分析其缺乏职业认知的表现以及产生的原因,并提出对策,以期促进护生的职业认知度.     

不同学历护生实习前护理伦理认知水平的调查分析

目的：了解实习前不同学历层次护生的护理伦理认知水平,为针对性地开展护理伦理教育提供理论依据。方法：采用自行设计的护生护理伦理认知问卷对30名中专护生、104名大专护生、220名本科护生进行问卷调查。结果：本科护生护理伦理认知总均分为（3．11±0．26）分、大专护生为（2．70±0．26）分,中专护生为（2．27±0．22）分,实习前不同学历护生护理伦理认知总均分和知情同意、医疗最优化、医疗保密、生命价值原则维度得分差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：不同学历护生的临床护理伦理认知有差异,根据不同学历采取不同的教学方法对提高护生整体的护理伦理认知水平十分必要。     

护生英语文化认知情况的调查研究

我校作为综合医学类大学,近年开设了医学英语的选修课,但全校的公共英语课堂教学,从教材选择到教学模式与本省的其他综合大学的英语学习基本相同.针对护理专业涉及面广、交际实用性强和近些年护理要求的提高等特点,开设护理专业英语课程,不仅可以帮助护生了解英语文化的人文、伦理、护理理念、工作程序和工作标准,而且有助于他们将来的临床工作,参与涉外护理或者通过海外护理英语考试.     

护理专业本科生对灾害认知的调查研究

[目的]了解护理专业本科生对灾害的认知程度,为灾害培训课程设置提供参考依据。[方法]采用自设问卷调查护理专业2年级、3年级本科生对灾害的认知情况。[结果]护生对灾害和中国发生的灾害有一定的关注和了解,对未来应灾态度积极,但对灾害的认知较局限和片面。[结论]学校应加强护生防灾减灾意识和能力的培养。     

在校本科护生对护理科研认知情况调查研究

护理学的发展要求护理人员不断提高自我素质,创造性地开展工作.由于绝大多数护士未接受系统的科研培训,科研能力及水平与医生有一定差距,致使护理学科较医学学科发展滞后.护理科研在发达国家受到一定的重视.1948年,美国公共卫生部开始有了护理科研规划,1955年创立了护理科研专项基金和研究员拨款方案,如Avalon,Russell sage等基金,支持护理科研,使护理科研得以广泛开展.1965年,美国护士学会开始召开全国性的科研年会,并成立了美国护士协会护理科研委员会.英国皇家护理学会也积极呼吁英国护士学会组织必须行动起来,1982年英国杂志发表护士须有头脑一文指出护士有了科研头脑,才能直接促进护理质量的提高.我国护理学的形成和发展,在一定程度上受到西方的影响.解放前,护理科研几乎是一片空白,1949年新中国诞生后,护理事业得到党中央的重视而进入迅速发展阶段,1953年创刊的<护士杂志>作为护理科研事业开始的标志.改革开放以来,我国护理工作得到蓬勃的发展,但是,离西方国家还有一定的差距,所以了解及培养在校护理本科生的科研意识成为我国护理学发展的重要内容.护理科研在护理学科发展中起着重要作用,护理科研学术水平的高低,取决于护理研究课题质量的高低,而后者又取决于护理人员科研意识及素养.特别是要从护理教育的源头抓起,提高护生对护理科研重要性的认识,加强护理科研知识和技能教育,是提高护理人员整体科研素质的关键.为了解在校护生对护理科研的认知,从而更好地进行护理科研课程的讲授,进一步提高教学质量,对山西医科大学2005级、2006级本科护生430人进行护理科研的认知情况调查研究,现将结果报道如下.     

在校本科护生对护理科研认知情况调查研究

护理学的发展要求护理人员不断提高自我素质,创造性地开展工作。由于绝大多数护士未接受系统的科研培训,科研能力及水平与医生有一定差距,致使护理学科较医学学科发展滞后。护理科研在发达国家受到一定的重视。1948年,美国公共卫生部开始有了护理科研规划,1955年创立了护理科研专项基金和研究员拨款方案,如Avalon,Russell sage等基金,     

对我校大学生优质护理的认知调查

随着社会的发展和医疗体制改革的深入,医院必须提高自身竞争力才能适应企业化和市场化的发展方向。医院核心竞争力的关键是医疗护理服务质量的提高。护理工作质量的高低成为影响医疗质量重要因素,所以实施优质护理势在必行。本院是所高校医院,承担着近4万多在校大学生和教职工及家属的医疗保健工作。在校大学生是就医病人的主要部分。大学生群体的特点是年轻、思维灵活、观念超前,但也由于年轻从而个性比较强,遇事容易情绪化、容易冲动。所以高校医院实施优质护理必须考虑到大学生的这些特点。为了解在校大学生对优质护     

Investigation of the teaching cognition and capabilities of clinical advisers for masters degree level nursing specialty graduate students

PurposeTo assess the culturing cognition and teaching of core capabilities of clinical advisers for masters degree level nursing graduate students in order to provide criteria for selecting and training clinical advisers, and to monitor clinical teaching quality.MethodsA questionnaire was completed by 66 nursing specialty clinical advisers. The questionnaire was divided into three sections: basic condition, culturing cognition of the nursing specialty graduate students, and self-evaluation of teaching core capabilities as measured by the Clinical Nursing Teachers Core Capabilities Graphic Rating Scale.ResultsForty-five of the surveyed advisers served undergraduate level students (68.18%), and seven of them (10.61%) had experience advising graduate nursing students. The advisers, in general, had limited knowledge regarding guidance for nursing specialty graduate students. The self evaluation total score for core capabilities teaching was (120.55 ± 7.37), containing professional capability (4.47 ± 0.34), leadership capability (4.01 ± 0.22), problem solving capability (3.89 ± 0.30), and education teaching capability (3.65 ± 0.23). The highest scored item was the capability to assess and handle a patients' condition (4.44 ± 0.56), while the lowest scored item was the capability to do scientific research (3.29 ± 0.89).ConclusionClinical advisers for nursing specialty graduate students in our survey were generally inexperienced with regarding to training and culturing nursing graduate students. These advisers were prepared for core teaching competency, but were not qualified to conduct scientific research. Based on these results, it would be beneficial to provide the clinical advisers more training on teaching cognition for graduate students and improve their competency to perform scientific research.     

不同教学方法对护理本科生职业胜任力认知程度的影响

目的了解教学方法改革在护理本科生职业胜任力认知程度的比较,为高等护理教育改革提供依据。方法选取两个班级的护理本科生290名进行研究,分为对照组（n=146）和干预组（n=144）。对照组采用常规教学方法,即课堂讲授与部分实践教学干预法;干预组采用改革教学方法与手段,即促进职业胜任力提高训练干预法。比较两组护生干预前后的职业胜任力认知程度。结果两组护生干预后职业胜任力了解度均高于干预前,干预前后比较差异均有统计学意义（P〈0．01）,但干预组了解度更高,且两组问比较差异有统计学意义（χ^2=8．40,P〈0．01）。干预组各维度及总分差值明显高于对照组,改善更明显,两组比较差异有统计学意义（t值分别为11．916,16．112,5．925,14．301;P〈0．01）。结论教学方法改革能够提高护理本科生职业胜任力认知水平,有助于培养适应社会的需求并具备这一能力的护理人才。     

护生实习前职业防护态度及认知的调查研究

[目的]了解北京中医药大学护理学院护生实习前职业防护态度及知识掌握的现状并比较不同学历护生对职业防护的态度及知识掌握情况的差异,为提高实习护生职业防护意识及开展职业防护培训提供依据.[方法]采用改编问卷对2014年7月即将实习的209名护生进行了职业防护态度及相关知识的现状调查.[结果]本科护生职业防护相关知识得分明显高于高职护生(P＜0.05),高职护生与本科护生职业防护态度得分均较高且差异无统计学意义(P＞0.05);护生职业防护态度与知识掌握情况呈正相关.[结论]护生实习前职业防护知识掌握情况与学历有关,职业防护态度与学历无关,职业防护态度与知识掌握情况有一定相关性.     

护理人员法律知识认知水平的调查及对策

目的 了解护理人员对法律知识的认知程度,探讨强化护理人员法律意识的措施.方法 自行设计调查表,对五家综合性三甲医院从事临床工作的护士长、教学护士、不同护龄的护士采用分层抽样法进行调查.结果 84%护理人员的法律知识认知水平偏低,对护士执业条件、患者权利、自身职责权限等方面的理解存在明显缺陷;不同护龄的护理人员对法律知识的认知程度无显著性差异(P＞0.05).结论 护理人员的相关法律知识较欠缺,要重视法制教育,提高护理人员的法律知识水平.