医学伦理学“课程思政”的内在价值和实践路径探索

医学的本质决定了医学的人文内核,将“课程思政”融入医学教育有助于培养德才兼备的医学人才。医学伦理学是医学和人文的交叉学科,它与思想政治学科属性相近,价值导向同一,内容形式互补互促,使得医学伦理学开展“课程思政”较医学其他专业课程更具优势。医学伦理学“课程思政”的教学设计,应将社会主义核心价值观融入教学目标,着重培养医学生的爱国精神、敬业精神、科学精神和职业精神。教学方式可采用课堂讲授为主,结合案例分析、以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）、角色扮演,课后的经典阅读、网络资源学习,以及伦理查房、社会调研等多种方式相结合。教学考核评价可采用形成性评价和总结性评价相结合的方式进行,并通过问卷调查对教师教学情况进行反馈和评估。     

新医科背景下医学人文教育课程体系建设的研究与实践

本文通过讨论国内医学人文课程体系建设的重要性、现状及学时限制说明医学院无法增加更多医学人文显性课程、医学生自学医学人文书籍可行性不足,因此学院可以通过辅助设置医学人文讲座、专项项目、增加隐性课程来完成医学人文的培养目标。本文以兰州大学第一临床医学院为例,阐述了如何通过设立若干显性课程,同时开展有特色的隐性课程建设,完成医学人文课程培养的目标和内涵,即培养从医有温度,思想有深度,做事有风度的医生。     

医学人文教育融入大学英语教学的方法探析

医学的人文属性及现代医学的发展要求医学生需要具备医学人文素养。医学院校必须重视对医学生进行医学人文教育,不仅要重技术也要重人文,培养德才兼备的医学人才。大学英语作为医学生的必修课程,在医学生人文素养培养中起到了至关重要的作用。将大学英语教学与医学人文教育有效融合,既可以提升医学生的英语水平,又可以增强他们的医学人文素养,是对医学生进行医学人文教育的有效途径。为此,英语教师不仅需要更新教育理念,综合多种教学方法,还需要积极引导医学生于英语课堂内外学习人文知识,接受人文精神熏陶,掌握人文思想和方法,在提升英语语言技能的同时培养医学人文素养。     

叙事医学在各阶段的医学人文教育中的应用

医学是一门研究生命的科学,本质上是研究人的科学,然而随着医疗技术的发展,医生对检测数据的关注逐渐超过了对患者本身的关注,医生对承载疾病的患者的人文关怀的欠缺是导致我国医患矛盾加深的原因之一。叙事医学以培养医生的叙事能力为主要目标,从而实现与患者共情,为医生提供一把走入患者内心世界的钥匙;叙事医学为医学生人文素养培养提供了切实可行的方案,并在西方医学教育体系中发挥了重要作用。纵观我国医学教育,重专业知识、轻人文教育的现象日益严重,探寻适合我国国情的医学人文教育之路仍是任重而道远,而西方医学教育的实践可为我国的医学人文素养教育提供宝贵的经验。     

医学院校医学人文教育现状调查与思考

目的 调查与分析首都医科大学医学人文教育课程与教学现状,针对存在问题提出对策建议。方法 编制《医学生医学人文教育调查问卷（校内版）》,面向2012-2015级本科5年及长学制（7年和“5+3”）临床医学、儿科学、口腔医学以及2012-2015级5年制预防医学、中医学专业学生线上调查,发放问卷1 148份,回收有效问卷1 029份,有效率89.63%。主要采用SPSS 21.0描述统计。结果 总体医学人文教育满意度较高,不同学制临床医学、口腔医学、儿科专业医学生的医学教育认知满意度差异具有统计学意义（P<0.05）;学习兴趣与课程内容是影响课程教学效果和受欢迎程度的首要因素;大班讲授、闭卷考试占医学人文课堂主导;对医学人文学科前沿了解不多;医学生学习诉求突出表现为加强平时形成性评价、线上线下混合式教学、医学专业课程渗透医学人文教育、医学人文社会实践、附属医院人文环境建设等。结论 医学人文教育应更新教育观念,因材施教、系统推进医学人文课程与教学改革,加强医学人文科研训练,以提升医学生医学人文综合素质和能力。     

解剖学医学人文教育的探索与实践

人体解剖学是医学生最早接触的专业基础课之一,在解剖学教学中切实有效地开展医学人文教育,对塑造医学生的职业精神有重要意义和深远影响.我校解剖学教学紧跟时代要求,秉承将人文素质培养有机融入专业理论与实践教学的理念,结合课堂内外、校园内外、线上线下,讲好中华民族文明发展与传承的7类故事,围绕实践教学、主题活动、人文平台做好实...     

以志愿服务为载体的医学人文教育模式实践探析——以浙江大学医学院附属第二医院为例

志愿服务和人文素养的本质都是以人为中心,医学生人文素养的提升需要志愿服务的实践支撑。本文利用SWOT分析法对浙江大学医学院附属第二医院“广济之舟+”志愿服务项目的优势、劣势、机会和威胁进行分析,并从院校、医院和医学生三个层面出发,探索以志愿服务为载体的医学人文教育模式的优化路径,为志愿服务更好地融入医学人文教育实践提供思路参考。     

加强妇产科临床教学中的医学人文教育

受到传统医学教育模式的影响,我国的医学教育普遍“重技能、轻素质”,而在当前医疗背景下,医生光靠精湛的医疗技术已经不能满足患者的医疗需求,患者更加需要和重视就医过程的人文关怀。医学人文教育是当代医学教育中不可或缺的一部分,加强对医学生的医学人文教育是大势所趋。南京市妇幼保健院作为南京医科大学妇产科教学医院,虽然在多年的教学过程中累积了丰富的教学经验,但在医学生的医学人文教育方面依然较为薄弱。妇产科所涉及的女性患者群体更为特殊敏感,因此在我国处于社会转型的关键时期,医患矛盾问题突出的医疗大背景下,南京市妇幼保健院对妇产科临床教学中医学人文教育的现状进行分析,结合妇产医院患者特点,发现医院在医学人文教育方面中存在的问题,针对目前存在的问题提出相应的改革措施,进一步完善医学人文教育机制,为国家培养一批综合素质过硬的妇产科医生。     

责任伦理与医学人文的关系研究

在医学技术的发展中,医学人文教育所尊崇的伦理价值需要从静态形而上的传统人类中心论的伦理理念转向动态辩证的现代责任伦理的伦理理念中,来强调责任伦理的当代价值、注入责任伦理的理论内涵.实现责任伦理与医学人文的融会贯通,则需要责任伦理为医学人文提供伦理关涉与逻辑自洽,医学人文为责任伦理丰富理论内涵和实践价值,二者的耦合能够有...     

传承董子文化 提升医学检验专业医学生人文素养

随着医疗科学与技术的飞速发展,医学检验专业医学生的培养多注重于知识和技能的方面,而忽视人文素养的重要性.董子文化博大精深,其"大一统论",有助于提高医学生国家集体观念,培育社会责任感;"伦理道德思想",有助于提高医学生道德医德素养,培养职业道德;"仁义论",有助于提高医学生主动服务意识,重塑医患关系;"义利观",有助于...     

基于斯坦纳翻译理论的临床医学文献译后编辑课程设计与实施

目的  通过医学译后编辑系列课程的设计与实施，培养临床医学生的文献阐释能力的方式。利用机器翻译技术，在培养兼备专业知识、语言技能和编辑技能的基础上，通过阐释专业文献的过程实现对临床医学生的职业价值观教育，促使他们对生命存在的体悟，有效激发对专业价值引领与回归的认知作用。方法  将100位参与译后编辑课程的临床医学生，以临床文献的价值向量为标准设置译后编辑单元，利用PBL或CBL的方式分别对医学生在编辑医学文献中学术应用价值取向、人文价值取向、职业伦理价值取向进行评价。结果  从教学实验效果看，学生各项评价指标在原有基础上均有所提升。结论  结合培养临床医学生的专业需求，以斯坦纳翻译理论对文献的阐释的过程（信任、侵入、吸收和补偿）为原则，依据ISO的译后编辑国际标准，架构起TACTICS-M-MTPE培养框架模型，探索培养具有正确价值观医学译后编辑能力的临床医学工作者的路径。     

医学英语术语隐喻特征分析及其对医学英语词汇教学的启示

医学英语术语作为记录西方医学发展史的语言标记物，真实地反映了西方医学自古希腊至今两千多年的发展历程。隐喻机制在医学英语术语的形成过程中发挥了重要作用，这些反映在医学英语术语中的实体隐喻、方位隐喻和神话隐喻等方面。医学英语术语的学习对医学生来说非常重要，而了解并掌握医学英语术语形成的隐喻机制对医学生扩展医学词汇至关重要。医学英语教师可通过为学生提供医学英语词汇学习“脚手架”方式，养学生的隐喻思维能力，提升学生的隐喻观，进而破解医学英语词汇学习的困境。     

医学双语文档设计实训教学模式的构建与应用

目的 通过描述上海健康医学院建立的医学双语文档设计实训教学平台及其特点，以实际操作的方式探索医学院外语教师培养医学生术语管理能力，开发信息化教学资源，进而多维度地强化医学生的专业英语应用意识。方法 将 90 位参与医学文档设计项目的学生，按专业分组进行实验，并引入案例展示学生实训结果。其中，分别对学生术语管理能力的掌握度、排版设计知识的掌握度、相关医学知识运用能力及企业对文档项目的认可度进行评价。从教学实验效果看，学生各项评价指标在原有基础上均有所提升。结论 实训平台结合培养医学生专业需求，以翻译的表达准确、信息适用、呼唤转化为原则，利用数字化术语管理方法培养学生的文本再创造能力，不但激发了学生对专业的求知欲，还提高了医学专业人才的培养质量。     

探讨模拟门诊培养医学生人文素质的应用研究

目的 探讨模拟门诊教学模式在医学生皮肤见习课中培养学生人文素质的重要性及实际应用效果。方法选取参与2019年3—5月临床见习的本科生86人,按班级分为对照组（n=42）和试验组（n=44）,对照组仅给予常规的见习教学,试验组除了给予常规的见习教学外,额外应用模拟门诊的教学模式,以培养学生的人文素养。分别于见习课前、学期末,通过教师点评、学生自评及同学互评三种评分方式,评价学生接诊患者的能力,以评定学生的人文素质水平。随后,通过理论课考核成绩、问卷调查等方式,获知学生对教师及教学方法的满意度。结果 见习课前,两组学生接诊患者能力的评分比较差异无统计学意义（P> 0.05）;见习课后,相比对照组,试验组学生获得更高的教师评分、学生自评及同学互评分,差异有统计学意义（P<0.001）,且试验组学生的评分优于见习前,差异有统计学意义（P <0.001）,对照组学生的评分则未见显著性提升,差异无统计学意义（P> 0.05）;学期末的理论考试成绩,两组对比差异无统计学意义（P> 0.05）,但试验组的课堂活跃度、学生对教师、教学方式的满意度均高于对照组,差异有统计学意...     

“三导向”人才培养模式下医学留学生人文素质养成路径探索

伴随医学模式的转变、患者需求的与日俱增,对医学生的人文素质教育水平提出了更高要求。人文素质的欠缺将会导致学生难以适应未来工作,既不能与患者及家属保持良好的沟通,也无法满足患者身心需求,以至于影响治疗效果。因此,文章基于学校"三导向"人才培养模式,分析留学生人文素质教育存在问题,从加强师资队伍的人文素养建设、深化人文课程内涵、注重在实践教学等环节加强人文渗透,探索医学留学生人文素质教育的新路径,以帮助留学生更好地适应多元文化的同时,学会适应国际通行的医疗人文环境,提高医学留学生培养质量。     

角色扮演小组讨论对医学生医患沟通能力培养的效果观察

目的 对医学生医患沟通能力培养过程中实施角色扮演小组讨论教学的教学效果进行观察.方法 2020年7月—11月,将本院在2020年6月份入学的54名医学生作为此次研究对象,按照奇偶分组法将医学生分为研究组与对照组,每组学生各27名,前者实施角色扮演小组讨论教学措施,后者实施传统教学措施,将两组学生教学后各项指标状况进行对...     

人文关怀结合仿真模型在神经外科教学中的应用

目的 探索人文关怀结合仿真模型在神经外科临床实践教学中的应用效果.方法 以新疆医科大学2014级来医院神经外科进行临床见习的68名临床专业的学生为教学对象,将68名学生随机分为两组:人文关怀结合仿真模型组34名,传统教学组34名,分别采用人文关怀结合仿真模型和传统教学法进行腰椎穿刺术的临床技能培训,通过总考核成绩及问卷形式统计分析本科生对腰椎穿刺技术的掌握情况,医学人文素养及学生满意度.结果 对学生调查和测试的结果 显示,人文关怀结合仿真模型在神经外科实践教学中学生的技术掌握度,医学人文素养及学生满意度均优于传统教学法,P<0.05.结论 使用人文关怀结合仿真模型明显提高学生临床技术掌握度和教学满意度;同时,培养医学生良好的人文素质、与患者建立良好地沟通交流能力.     

医患纠纷案例大数据在医学人文素质教育中的应用策略

新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情对医学教育带来了挑战，同时也带来新的机遇。具有针对性与时效性的医学人文素质教育对于提高医学生人文素养，促进医学生养成良好的医患沟通能力，减少因沟通不畅诱发医患矛盾冲突,保障医疗安全，构建和谐医患关系有着及其重要的作用。通过对构建基于医患纠纷案例大数据的医学人文素质教育优化体系的实施策略进行探讨，以期为医学人文素质教育改革提供参考。     

“课程思政”在组胚本科教学中的实践探索

"课程思政"是当前中国高等教育改革的新要求。医学专业教育的"课程思政"是指将"课程思政"教育理念融入到专业课程的课堂教学过程中,注重培养学生医学专业知识的同时,也注重培养学生的能力和素养。本文探讨了在《组织学与胚胎学》本科教学中,融入"课程思政"的必要性,并通过案例说明了如何把"课程思政"与专业课知识进行有机融合。进行课程思政教学改革后,激活学生对学科学习的兴趣,培养学生对于传统文化的认同以及培养学生自尊自爱,健康中国的理念。授课教师只有不断地对课程思政具体改革措施进行探讨和分析,不断提高专业课的教学水平,才能达到培养有灵魂、有温度的医学人才这个新时代医学教育培养目标。     

医学院校图书馆开展人文素质教育路径研究——以上海健康医学院为例

目的  以上海健康医学院为例，了解医学生人文素养情况和医学院校开展人文素质教育现状，探讨图书馆开展相关教育的路径、方法和举措。方法  选取上海健康医学院各学院2017级〖FGS〗~〖FGN〗2020级的345名本科生、高职生为调查对象，进行线上问卷调查。结果  医学生的人文素养情况普遍不理想，学校图书馆资源的建设、推广、利用与医学生人文素养需求及培养要求匹配度不够，图书馆的教育职能未得到充分发挥。结论  医学院校图书馆须从创新并推动图书馆文献检索课程改革出发，通过构建人文素质教育交流合作平台，最大程度地发挥资源优势，努力成为医学生人文素质教育的中坚力量。